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[摘 要]：随着我国新课标改革的不断深入，构建高效性的教学课堂成为改革工作中的重中之重。课堂教学是向学生传播知识的基本途径，在教学过程中可以实现教学目标和教学渗透。高效的课堂是增强教学质量和教学效益的重要依据，也是检验人才培养实际价值的主要手段。小学数学课堂教学效率高低直接决定小学生学业进步和快乐成长，为了构建高效的数学课堂，作为教师要善于建立和谐民主的课堂，调动学生自主探究问题的积极性，对于小学数学教学具有现实意义。
[关键词]：小学数学 高效性 研究
教学高效性是一种理想的教学概念，高效性课堂教学是在教师的引导下而形成的学生主动、积极学习的一种模式，进而达到学生在课堂教学中可以完全掌握知识目标。教师在制定教学计划时一定要考虑到每位学生之间存在的个体差异，以此为制定前提进行合理的教学计划。数学课堂教学的高效性既要关注学生的知识掌握度，同时还要关注学生的全面发展。
一、课堂教学高效性的理论背景
课堂教学的高效性具有效用性和普遍性的特点，通过教学活动使学生在知识水平和运用技能方面都得以提高，情感态度价值观方面都得到提升，在最大范围内使学生得到充分发展。
在以知识就是力量的时代，我们建设的高效课堂是建立在民主平等上以学生为本的科学课堂。也就是说数学教学活动必须是以现阶段学生的认知而为小学数学提供完美的教学活动机会。同时还需要保证数学教学活动的机会，以及保证数学教学的内外结合。现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。西方很多小学教育机构都会传授相应的基础知识后，让学生自己去探索知识的新领域。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。知新是建立在温故上的，关键要抓住心智的重点和难点。例如教学“合适十几的加法”这一章节时，按照已知经验，将一个加数分成两个较小的数字，分解搭配的一个数和另一个加数合成10，最后把10和另一个分解到的较小的数加起来就可以。课堂结构高效化并不一定在有限时间内做到大量教学内容工作就是成功的，一个高效化的课堂是一个有机整体，教师对教学内容的安排与学生原有的知识框架相适应。我们应该充分有效地利用课堂教学时间，减轻教师和学生的负担。提高教师教学效率。
二、如何将小学数学教学课堂高效化
提升课堂教学的有效性是当前提高教学质量的关键。课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，实际授课和教学理念是存在这差距的，提升教学理念是有效性课堂的精神前提，并且可以通过转化将情景模式以及教学目标结合到整个教学工作中。课堂教学的时间是固定的，通过科学的高效性教学课堂可以在有限的时间里事半功倍。
（一）增强数学逻辑能力的培养
在小学数学教学的过程中教师的职责是在课堂给学生更多的思考机会和时间，也就是可以通过提出问题解决问题的方式来对学生进行启发，培养学生对于数学的热爱。假如学生一直是带着问题来对数学知识进行探索与思考，那么就会使得大脑处于活跃状态。因此在教学中教师的引导下，可以通过教师与学生的交流来发展、创新及应用的方式来进一步的学习。可以说在新课改的模式下其主要变化就是注重了学生在学习生活中的主体地位，让学生以积极的态度、活跃的思维进行自主学习。在教学活动中，教师要十分关注学生的学习动态，让学生亲身实践中发现新知识，提高思维能力。总之，数学教学的根本是思维培养，而问题的提出和解决是数学的中心，因此在对小学数学教学高效性课堂的构建中，一定要重视其思维扩展的过程。
（二）预备合理的课程教案
众所周知，大部分教师是从书本上的教学内容的角度来考虑备课，而不是从学生实际出发，这也是导致课堂教学低效性的重要原因。高效化课堂这种理念给我们老师上课指明了方向，同时也为我们教师的备课理清思路。备课时首先要考虑这节课的教学目标是什么，学生可能出现或遇到哪些问题，老师应该如何引导等。在注重数学课堂灵活性的同时保证数学教学的逻辑提升，要尽可能的细化教学目标的川大方式，进而达到增强教学目标的实践性。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思。在新课传授的过程中，只有不断设置学生求知过程中的矛盾，才能不断引起学生对知识点的注意，激活学生的思维能力，达到最佳的学习状态。让学生主动参与教学的备课才是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。
（三）联系实际生活进行数学教学
数学由于自身的学科特点，对小学生来说是最枯燥的学科。书本知识都是来源生活用于生活，学生可以把在书本上获得的知识运用到生活中去。数学源于生活又服务于生活，在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。教学中，可以改变以前过于强调机械学习的状态，这样学生会习惯从自己的生活常识中引发思考，此时作为教师要尊重学生思维的多样性。教师还可以用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形是因为三角形有稳定性的特征，车轮成圆形是其旋转不变性是为了减少阻力等等，这其中都有数学原因。这会作用于引起学生的积极的学习情感，激发学生个性化学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生产生了对数学的兴趣后，会主动解决数学学习上的一些教学难题，在对知识的把握上会有更深刻的理解。
结语：
总而言之，我国的教育事业正在不断创新发展，构建高效化的小学数学教学课堂是非常具有意义的。实现高效性的教学是每一位教学实践者的追求，除了教师采用先进的使用观念外，还要改变老旧的教学观念，进行平等民主的教学策略。虽然这个过程会有问题并且漫长，但我们应坚持者不屈的信念，从每个教学环节中不断深入实践，逐步形成实现高效性教学的敏锐意识，全面实现小学数学教学高效化课堂就会变成现实！
参考文献：
[1]谭玉连.关于小学数学课堂教学高效性的研究[J].都市家教，2013（10）
[2]陈志新.小学数学课堂教学高效化之我见[J].文理导航，2012（9）
[3]张强.浅谈小学数学课堂教学高效教学[J].文理导航，2012（11）
[关键词]：小学数学 高效性 研究
教学高效性是一种理想的教学概念，高效性课堂教学是在教师的引导下而形成的学生主动、积极学习的一种模式，进而达到学生在课堂教学中可以完全掌握知识目标。教师在制定教学计划时一定要考虑到每位学生之间存在的个体差异，以此为制定前提进行合理的教学计划。数学课堂教学的高效性既要关注学生的知识掌握度，同时还要关注学生的全面发展。
一、课堂教学高效性的理论背景
课堂教学的高效性具有效用性和普遍性的特点，通过教学活动使学生在知识水平和运用技能方面都得以提高，情感态度价值观方面都得到提升，在最大范围内使学生得到充分发展。
在以知识就是力量的时代，我们建设的高效课堂是建立在民主平等上以学生为本的科学课堂。也就是说数学教学活动必须是以现阶段学生的认知而为小学数学提供完美的教学活动机会。同时还需要保证数学教学活动的机会，以及保证数学教学的内外结合。现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。西方很多小学教育机构都会传授相应的基础知识后，让学生自己去探索知识的新领域。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。知新是建立在温故上的，关键要抓住心智的重点和难点。例如教学“合适十几的加法”这一章节时，按照已知经验，将一个加数分成两个较小的数字，分解搭配的一个数和另一个加数合成10，最后把10和另一个分解到的较小的数加起来就可以。课堂结构高效化并不一定在有限时间内做到大量教学内容工作就是成功的，一个高效化的课堂是一个有机整体，教师对教学内容的安排与学生原有的知识框架相适应。我们应该充分有效地利用课堂教学时间，减轻教师和学生的负担。提高教师教学效率。
二、如何将小学数学教学课堂高效化
提升课堂教学的有效性是当前提高教学质量的关键。课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，实际授课和教学理念是存在这差距的，提升教学理念是有效性课堂的精神前提，并且可以通过转化将情景模式以及教学目标结合到整个教学工作中。课堂教学的时间是固定的，通过科学的高效性教学课堂可以在有限的时间里事半功倍。
（一）增强数学逻辑能力的培养
在小学数学教学的过程中教师的职责是在课堂给学生更多的思考机会和时间，也就是可以通过提出问题解决问题的方式来对学生进行启发，培养学生对于数学的热爱。假如学生一直是带着问题来对数学知识进行探索与思考，那么就会使得大脑处于活跃状态。因此在教学中教师的引导下，可以通过教师与学生的交流来发展、创新及应用的方式来进一步的学习。可以说在新课改的模式下其主要变化就是注重了学生在学习生活中的主体地位，让学生以积极的态度、活跃的思维进行自主学习。在教学活动中，教师要十分关注学生的学习动态，让学生亲身实践中发现新知识，提高思维能力。总之，数学教学的根本是思维培养，而问题的提出和解决是数学的中心，因此在对小学数学教学高效性课堂的构建中，一定要重视其思维扩展的过程。
（二）预备合理的课程教案
众所周知，大部分教师是从书本上的教学内容的角度来考虑备课，而不是从学生实际出发，这也是导致课堂教学低效性的重要原因。高效化课堂这种理念给我们老师上课指明了方向，同时也为我们教师的备课理清思路。备课时首先要考虑这节课的教学目标是什么，学生可能出现或遇到哪些问题，老师应该如何引导等。在注重数学课堂灵活性的同时保证数学教学的逻辑提升，要尽可能的细化教学目标的川大方式，进而达到增强教学目标的实践性。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思。在新课传授的过程中，只有不断设置学生求知过程中的矛盾，才能不断引起学生对知识点的注意，激活学生的思维能力，达到最佳的学习状态。让学生主动参与教学的备课才是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。
（三）联系实际生活进行数学教学
数学由于自身的学科特点，对小学生来说是最枯燥的学科。书本知识都是来源生活用于生活，学生可以把在书本上获得的知识运用到生活中去。数学源于生活又服务于生活，在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。教学中，可以改变以前过于强调机械学习的状态，这样学生会习惯从自己的生活常识中引发思考，此时作为教师要尊重学生思维的多样性。教师还可以用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形是因为三角形有稳定性的特征，车轮成圆形是其旋转不变性是为了减少阻力等等，这其中都有数学原因。这会作用于引起学生的积极的学习情感，激发学生个性化学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生产生了对数学的兴趣后，会主动解决数学学习上的一些教学难题，在对知识的把握上会有更深刻的理解。
结语：
总而言之，我国的教育事业正在不断创新发展，构建高效化的小学数学教学课堂是非常具有意义的。实现高效性的教学是每一位教学实践者的追求，除了教师采用先进的使用观念外，还要改变老旧的教学观念，进行平等民主的教学策略。虽然这个过程会有问题并且漫长，但我们应坚持者不屈的信念，从每个教学环节中不断深入实践，逐步形成实现高效性教学的敏锐意识，全面实现小学数学教学高效化课堂就会变成现实！
参考文献：
[1]谭玉连.关于小学数学课堂教学高效性的研究[J].都市家教，2013（10）
[2]陈志新.小学数学课堂教学高效化之我见[J].文理导航，2012（9）
[3]张强.浅谈小学数学课堂教学高效教学[J].文理导航，2012（11）