【摘 要】
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素质教育下对于要求各教育体系将“五育并举”作为主要教学要求,并以此前提实现学生综合成长的教育目标,小学美术作为一门艺术性特征极强的课程将美育合理融入,不仅可以充分满足“五育并举”要求,同时对小学生审美认知加强,激发其主观想象力有重要推动作用.所以为确保美术与美育的融合教学下学生群体能够全面成长,本文主要对美育渗透作用以及当前小学美术教学问题进行分析,并以此为前提提出具体的美术渗透策略.
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素质教育下对于要求各教育体系将“五育并举”作为主要教学要求,并以此前提实现学生综合成长的教育目标,小学美术作为一门艺术性特征极强的课程将美育合理融入,不仅可以充分满足“五育并举”要求,同时对小学生审美认知加强,激发其主观想象力有重要推动作用.所以为确保美术与美育的融合教学下学生群体能够全面成长,本文主要对美育渗透作用以及当前小学美术教学问题进行分析,并以此为前提提出具体的美术渗透策略.
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在新课标的背景下,对于教学提出了新的要求,尤其是小学阶段的语文教学,对其教学开展的形式与理念,都提出了新的要求.因此,小学语文教师需要对其教学进行反思,可以帮助教师回顾小学语文教学课堂开展的优点以及存在的缺点,审视自己开展的小学语文教学课堂,是否符合在新课改背景下,小学语文教学的相关要求,可以实现小学语文教学效果的提升.新课标背景下,小学语文教师要注重学生知识与技能的有效提升,改变教学的观念与教学开展的模式,对于小学语文教师来说,不管是小学语文教学的质量还是教学效率都会有很大的提升,还能够实现开拓学生思维
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语文教学中,如何培养学生的学习兴趣,是每位教师经常关注的问题,学生兴趣的培养对语文教学至关重要,能否提高学生的兴趣关系着语文教学的成功与否,因此教师在教学中不但要教给学生知识,而且要时时刻刻关注学生学习的兴趣,激发他们学习的潜力,这才是提高学习语文知识的根本方法.教学上要注重教学的质量,而学生的学习兴趣就是提高语文质量的主战场,这个战场决定了语文教学的成败.因此,在教学中引导让学生喜欢语文、主动学习语文,培养学生的学习兴趣,让学生越学越有味,乐在其中.多年来,我在教学中进行了以下的尝试.
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