作为一名普通高中的英语老师，最近两年我明显发现，学生学英语很困难，很被动。很多学生反应所有学科中最头疼的就是外语，很多偏科的学生也都是其它学科相当优异，而英语很差，几乎一窍不通。更悲哀的是有些学生见到英语老师就想躲；也有学生跟我说如果您不教英语，我们会更喜欢您。所以英语老师们真的该好好思考如何培养学生的学习兴趣了。并且新课程改革也提出改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，激发其智力潜能。如何激发学生学习英语的兴趣？我认为可以从以下四个方面考虑。
　　一、让学生有成就感
　　多设计一些学生够得着的问题，从而使学生能答爱答，有了成就感才会期待在上你的课。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。在日常教学中，教师首先要意识到学生之间存在差异是必然的，不能对所有的学生进行同样的要求。因此，在备课时要更加细化，针对不同层次的学生设置不同难度的问题和作业，使不同层次的学生都能在课堂上展示自我，欣赏自我，满足自我，体会到成功的快乐。同时，教师要善于用慧眼去发现学生的成功和进步，并及时的给予肯定，使学生体会到成功的喜悦，找到自己的价值，从而培养他们学习英语的兴趣。作为老师，必须要清楚，有时候老师的一
　　句话可能成就一个人才，也可能毁灭一个人才。任何人都喜欢听表扬的话，不愿意被批评。虽然有些学生学习成绩不好，但是每个人身上都会有优点的，我们要学会去发现哪怕是很小的一点优点，并利用这点优点去发掘出学生身上更多的优点，帮助他们树立自信心。
　　二、展现个人魅力，创建和谐的师生关系
　　教师在课堂上可以通过音调的变化，肢体语言来吸引学生的注意力，使自己永远是课堂的焦点。教师的人格魅力尤其重要，说话做事处处以身示范，学生信服你才会跟你学。新课标要求，教师必须转变角色观念，改变过去那种教师为中心，学生围着教师转的关系，而要以人为本，以学生为主体。教师要放下架子，尊重学生，与学生平等相处，教学相长。传统的角色观念使课堂变成教师一个人说了算的地方，学生不能对老师的说法提出异议。这样就导致学生变得非常被动，在课堂上毫无兴趣可言。因此，教师要改变角色观念，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者组织者、帮助者、参与者和合作者。要和学生一起学习研究，允许学生对自己的结论产生怀疑。只有有了这种转变，学生才能主动思考，主动学习，也才能对学习感兴趣。
　　通过交谈，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我不仅是他们的老师还是他们的朋友。在交往中，我尽可能地发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬并提出努力的方向，让他们克服自卑感，增强信心，提高英语成绩。班上有个同学英语考试经常不及格，但他英语口语非常好，语音语调相当漂亮，而且他喜欢上台表演节目。我就常请他上台表演英语的情景对话。他每次都积极准备，一次次的出色表演，其他学生对他的钦佩，我毫不吝啬的表扬，使他产生了英语学习的兴趣。从那以后这位学生就更喜欢英语，在测试中也取得了一定的成绩，其他同学也热情高涨。由于我能主动发现学生的闪光点，他们都有不可替代的旺盛活力和潜能，并不失时机地鼓励他们，许多原来学习成绩差的学生在我的英语课上都能积极参与教学活动，他们的英语成绩在原有的基础上都有所提高。为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。
　　建立良好的师生关系，有利于激发学生学习英语的兴趣并且能保持学生学习英语的积极性。设想，当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。
　　三、充分利用现代化教学手段
　　以往教学中，“老师按教材上课”是唯一的教学情境。在这种情境中，老师单纯去讲解一些枯燥的语法，知识点；学生就像机器一样记笔记，背诵。这样的课堂，老师累得要命，学生听得昏昏欲睡，学习效果非常的差。而这种单调的教法也可能正是学生对英语学习不感兴趣的一个主要原因。 而现代社会是一个信息化的社会，各种各样的教学工具和教学资源可以让我们获得更多的信息，丰富我们的课堂，吸引学生的兴趣。因此，在教学中，除教材外，我们还应该积极开发和利用其他课程资源，如广播影视节目，录音，录像资料，网络资源和报刊杂志等。
　　在学习高一三册第四模块The violence of nature时，所学内容自然灾害正好和我国南方的大雪灾害有关，因此在学习的时候，我们充分利用网络资源，从网上下载了许多相关的图片，并对此事让学生发表他们自己的观点。学生从一开
　　始就对这节课充满了好奇，也对南方受灾地区的人民表现出关心。这一节课，学生一直注意力很集中，积极参与讨论，踊跃发言，学习效率非常高。学习高二北京人文化遗址时，我给学生播放了该遗址被挖掘的小视频，不仅很轻松的就了解了遗址的挖掘过程，更轻松的吸引了学生的注意力。
　　现代的教学资源是无限的，我们应该充分的挖掘并利用它们。让现代化的教学手段丰富我们的课堂；让多变的课堂激发起学生学习英语的兴趣，使学生在我们的课堂上轻松快乐的学到知识。
　　四、组织丰富多彩的英语课外活动 营造英语学习氛围
　　新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人，有利从根本上提高学生的学习兴趣。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。有利于增长知识，开拓视野，发展特长。在活动中，教师可以组织学生依据现有水平开展各类活动。本人在组织学校英语课外兴趣活动时，同学生一起将英语活动室布置成颇有童趣的English corner。并通过自编自演英语小品，制作英语报纸和贺卡，设计英语个人主业，欣赏经典影视开展英语知识竞赛等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到了提高。
　　总之，通过对学生学习兴趣的进一步激发，就会使学生的学习更具有主动性和持久性，养成良好的学习习惯，提高学习质量和效率。教学是一门艺术，艺术需要创造性的反复实践，艺术的生命在于创新。随着新一轮课改的不断发展和深入，教学的方法和策略也不断更新，我们只有与时俱进，大胆创新，才能适应时发展的要求。
　　（作者单位：甘肃省兰州新区舟曲中学 730000 ）