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关键词：“三全育人”;优秀传统文化;高校图书馆
摘要：文章解读了“三全育人”和优秀传统文化的内涵，阐明了优秀传统文化与“三全育人”的关系，分析了高校图书馆“三全育人”服务存在的不足，构建了优秀传统文化视域下高校图书馆“三全育人”服务模式，以期推动相关工作的顺利开展。
中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2021）10-0045-02
“三全育人”即全员、全程、全方位育人，目标是以立德树人为中心，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者与接班人。“三全育人”是新时代我国政府提出的先进育人理念。高校是育人的重要机构，培育高质量的人才是其天然使命与追求，“三全育人”理念的核心是培养高素质人才，提高人才培养质量[1]。高校图书馆作为高校的信息资源中心、知识传播与交流中心，是高校“三全育人”体系的重要组成部分。因此，高校图书馆应将“三全育人”理念融入服务管理体系，探索“三全育人”服务模式。中华优秀传统文化（以下简称“优秀传统文化”）是中华民族的“根”和“魂”[2-3]，源远流长、博大精深，积淀着中华民族最深沉的智慧和精神追求，蕴含着丰富的道德理念和规范，无疑是立德树人的“源头活水”与“造血干细胞”。十九大报告指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继续创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”[4-5]在“三全育人”时代背景下，高校图书馆作为优秀传统文化资源的聚集地，探索优秀传统文化视域下的“三全育人”服务模式不仅可为其开展“三全育人”服务提供借鉴和参考，还可传承、创新与发展优秀传统文化。
1“三全育人”和优秀传统文化的内涵
1.1“三全育人”的内涵
“三全育人”本质上是协同育人[6]，“三全育人”理念蕴含着马克思主义关于人的全面发展理论和终身学习、终身教育理念，是一种优秀的、先进的、全面的协同育人理念。
1.2优秀传统文化的内涵
优秀传统文化是传统文化的精髓，是在我国几千年的发展历史中形成、积淀并流传下来的，是反映中华民族特征和面貌的民族优秀文化，是中华民族历史上各種优秀思想、优秀文化凝练成的精神及优良传统的总体概括，是具有积极影响的价值体系、观念形态、道德标准和行为规范等的总体表征，是至今仍在发挥积极影响和重要作用的优秀文化[7]。
2优秀传统文化与“三全育人”的关系
优秀传统文化是传统文化的精髓，内涵丰富、包罗万象，能够为“三全育人”提供支撑。在全员育人的过程中，相关部门需要积极宣传推广优秀传统文化;在全程育人的过程中，相关部门需要利用优秀传统文化持续、不间断地塑造、改善大学生的三观与品德，发挥其立德树人的巨大价值;在全方位育人的过程中，优秀传统文化所蕴含的价值和育人因子将得到全方位的挖掘、展示与运用。因此，“三全育人”能够全面发挥优秀传统文化的育人价值，推动优秀传统文化的传承、创新与发展。
3高校图书馆“三全育人”服务存在的不足
目前，高校“三全育人”体系存在一些不足，如：全员育人未形成系统合力，全程育人未实现有效衔接，全方位育人未实现有机联动[8]。人工智能、大数据、区块链等技术正在或将改变图书馆的工作方式和服务方式，推动图书馆朝着智能化、智慧化的方向发展。虽然高校图书馆利用新媒体、新技术开展了一系列的优秀传统文化活动，但服务方式缺乏创新，不能充分发挥优秀传统文化在“三全育人”中的作用[9]。
4优秀传统文化视域下高校图书馆“三全育人”服务模式的构建高校图书馆应以读者为中心，把优秀传统文化融入现有的工作体系、服务机制中，充分利用先进的信息技术，构建优秀传统文化视域下的“三全育人”服务模式，如“优秀传统文化+业务流程”的全员育人服务模式、“优秀传统文化+日常服务”的全程育人服务模式、“优秀传统文化+信息技术”的全方位育人服务模式。
4.1与业务流程相结合，构建协同合作的全员育人服务模式
资源建设是充分发挥优秀传统文化育人作用的基础，高校图书馆只有把优秀传统文化资源建设与业务流程结合起来，才能取得较好的育人效果。优秀传统文化资源从采集购买到流通利用，需要高校图书馆领导层及业务部门的密切合作，如：领导层的决策，采编部门的调研、预算、采购、编目、回溯建库，流通部门的上架、宣传、借阅服务与读者意见反馈，参考咨询部门的读者培训与答疑解惑，技术部门的数据库建设及对各种数据的采集、统计与反馈。因此，高校图书馆应提高馆员的传统文化素养，发挥育人合力，构建协同合作的全员育人服务模式。
4.2与日常服务相结合，构建无缝衔接的全程育人服务模式
高校图书馆应充分发挥优秀传统文化的育人作用，积极开展经典阅读推广活动，引导学生领略优秀传统文化的魅力。高校图书馆可把优秀传统文化融入新生入馆教育，引导学生树立正确的三观;把优秀传统文化融入阅读推广活动，提升学生的文化素养;把优秀传统文化融入“双创”服务，培育学生吃苦耐劳、勤奋钻研、诚实守信的精神。高校图书馆应将理论联系实际，把优秀传统文化融入各项日常服务工作，构建无缝衔接的全程育人服务模式，提高优秀传统文化的育人效果。
4.3与信息技术相结合，构建立体智能的全方位育人服务模式
互联网环境下，高校图书馆应创新育人服务方式，利用现代化的信息技术与智能设备，全面、立体地宣传推广优秀传统文化，充分发挥优秀传统文化的育人作用。高校图书馆可利用新媒体技术，采取文本与图像、音频、视频相结合的方式，直观、形象地展示优秀传统文化资源;借助微信、微博等新媒体平台宣传推广优秀传统文化资源;运用大数据、云计算等技术向师生精准推送优秀传统文化资源，构建立体智能的全方位育人服务模式，为师生提供精准的信息服务。
参考文献：
[1]张文风.对高校“三全育人”的若干思考[J].学校党建与思想教育，2018（4）：60-61.
[2]陈筱琳.公共图书馆优秀传统文化阅读推广研究[J].图书馆工作与研究，2019（9）：106-111.
[3]中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲[M].北京：学习出版社，2018：206.
[4]张梅霞.新时代“三全育人”理念下高职课程德育的实践研究[J].江西电力职业技术学院学报，2018（7）：141-142.
[5]中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知[EB/OL].[2021-08-17].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t 20171206_320698.html.
[6]张睿.协同论视域下高校“三全育人”实施的机理与路径[J].思想理论教育，2020（1）：101-106.
[7]张国胜.论优秀传统文化在大学生思想政治教育中的运用[D].武汉：华中师范大学，2014.
[8]杨晓慧.高等教育“三全育人”：理论意蕴、现实难题与实践路径[J].中国高等教育，2018（18）：4-8.
[9]潘妙辉.高职院校图书馆中华优秀传统文化教育实践调查[J].图书馆论坛，2020（12）：143-150.
（编校：孙新梅）
作者简介：阮亿明（1964—），湄洲湾职业技术学院图书馆副馆长，副教授;
陈元娟（1980—），湄洲湾职业技术学院图书馆助理馆员;
林小妹（1983—），湄洲湾职业技术学院图书馆助理馆员。
本文系2020年度福建省中青年教师教育科研项目“‘三全育人’理念下高校图书馆红色文化资源育人路径研究”的阶段性研究成果之一，项目编号：JAS20721;也系2020年度湄洲湾职业技术学院教师教育科研项目“优秀传统文化视域下高校图书馆‘三全育人’服务模式研究”的阶段性研究成果之一，项目编号：MZY2036。
摘要：文章解读了“三全育人”和优秀传统文化的内涵，阐明了优秀传统文化与“三全育人”的关系，分析了高校图书馆“三全育人”服务存在的不足，构建了优秀传统文化视域下高校图书馆“三全育人”服务模式，以期推动相关工作的顺利开展。
中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2021）10-0045-02
“三全育人”即全员、全程、全方位育人，目标是以立德树人为中心，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者与接班人。“三全育人”是新时代我国政府提出的先进育人理念。高校是育人的重要机构，培育高质量的人才是其天然使命与追求，“三全育人”理念的核心是培养高素质人才，提高人才培养质量[1]。高校图书馆作为高校的信息资源中心、知识传播与交流中心，是高校“三全育人”体系的重要组成部分。因此，高校图书馆应将“三全育人”理念融入服务管理体系，探索“三全育人”服务模式。中华优秀传统文化（以下简称“优秀传统文化”）是中华民族的“根”和“魂”[2-3]，源远流长、博大精深，积淀着中华民族最深沉的智慧和精神追求，蕴含着丰富的道德理念和规范，无疑是立德树人的“源头活水”与“造血干细胞”。十九大报告指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继续创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”[4-5]在“三全育人”时代背景下，高校图书馆作为优秀传统文化资源的聚集地，探索优秀传统文化视域下的“三全育人”服务模式不仅可为其开展“三全育人”服务提供借鉴和参考，还可传承、创新与发展优秀传统文化。
1“三全育人”和优秀传统文化的内涵
1.1“三全育人”的内涵
“三全育人”本质上是协同育人[6]，“三全育人”理念蕴含着马克思主义关于人的全面发展理论和终身学习、终身教育理念，是一种优秀的、先进的、全面的协同育人理念。
1.2优秀传统文化的内涵
优秀传统文化是传统文化的精髓，是在我国几千年的发展历史中形成、积淀并流传下来的，是反映中华民族特征和面貌的民族优秀文化，是中华民族历史上各種优秀思想、优秀文化凝练成的精神及优良传统的总体概括，是具有积极影响的价值体系、观念形态、道德标准和行为规范等的总体表征，是至今仍在发挥积极影响和重要作用的优秀文化[7]。
2优秀传统文化与“三全育人”的关系
优秀传统文化是传统文化的精髓，内涵丰富、包罗万象，能够为“三全育人”提供支撑。在全员育人的过程中，相关部门需要积极宣传推广优秀传统文化;在全程育人的过程中，相关部门需要利用优秀传统文化持续、不间断地塑造、改善大学生的三观与品德，发挥其立德树人的巨大价值;在全方位育人的过程中，优秀传统文化所蕴含的价值和育人因子将得到全方位的挖掘、展示与运用。因此，“三全育人”能够全面发挥优秀传统文化的育人价值，推动优秀传统文化的传承、创新与发展。
3高校图书馆“三全育人”服务存在的不足
目前，高校“三全育人”体系存在一些不足，如：全员育人未形成系统合力，全程育人未实现有效衔接，全方位育人未实现有机联动[8]。人工智能、大数据、区块链等技术正在或将改变图书馆的工作方式和服务方式，推动图书馆朝着智能化、智慧化的方向发展。虽然高校图书馆利用新媒体、新技术开展了一系列的优秀传统文化活动，但服务方式缺乏创新，不能充分发挥优秀传统文化在“三全育人”中的作用[9]。
4优秀传统文化视域下高校图书馆“三全育人”服务模式的构建高校图书馆应以读者为中心，把优秀传统文化融入现有的工作体系、服务机制中，充分利用先进的信息技术，构建优秀传统文化视域下的“三全育人”服务模式，如“优秀传统文化+业务流程”的全员育人服务模式、“优秀传统文化+日常服务”的全程育人服务模式、“优秀传统文化+信息技术”的全方位育人服务模式。
4.1与业务流程相结合，构建协同合作的全员育人服务模式
资源建设是充分发挥优秀传统文化育人作用的基础，高校图书馆只有把优秀传统文化资源建设与业务流程结合起来，才能取得较好的育人效果。优秀传统文化资源从采集购买到流通利用，需要高校图书馆领导层及业务部门的密切合作，如：领导层的决策，采编部门的调研、预算、采购、编目、回溯建库，流通部门的上架、宣传、借阅服务与读者意见反馈，参考咨询部门的读者培训与答疑解惑，技术部门的数据库建设及对各种数据的采集、统计与反馈。因此，高校图书馆应提高馆员的传统文化素养，发挥育人合力，构建协同合作的全员育人服务模式。
4.2与日常服务相结合，构建无缝衔接的全程育人服务模式
高校图书馆应充分发挥优秀传统文化的育人作用，积极开展经典阅读推广活动，引导学生领略优秀传统文化的魅力。高校图书馆可把优秀传统文化融入新生入馆教育，引导学生树立正确的三观;把优秀传统文化融入阅读推广活动，提升学生的文化素养;把优秀传统文化融入“双创”服务，培育学生吃苦耐劳、勤奋钻研、诚实守信的精神。高校图书馆应将理论联系实际，把优秀传统文化融入各项日常服务工作，构建无缝衔接的全程育人服务模式，提高优秀传统文化的育人效果。
4.3与信息技术相结合，构建立体智能的全方位育人服务模式
互联网环境下，高校图书馆应创新育人服务方式，利用现代化的信息技术与智能设备，全面、立体地宣传推广优秀传统文化，充分发挥优秀传统文化的育人作用。高校图书馆可利用新媒体技术，采取文本与图像、音频、视频相结合的方式，直观、形象地展示优秀传统文化资源;借助微信、微博等新媒体平台宣传推广优秀传统文化资源;运用大数据、云计算等技术向师生精准推送优秀传统文化资源，构建立体智能的全方位育人服务模式，为师生提供精准的信息服务。
参考文献：
[1]张文风.对高校“三全育人”的若干思考[J].学校党建与思想教育，2018（4）：60-61.
[2]陈筱琳.公共图书馆优秀传统文化阅读推广研究[J].图书馆工作与研究，2019（9）：106-111.
[3]中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲[M].北京：学习出版社，2018：206.
[4]张梅霞.新时代“三全育人”理念下高职课程德育的实践研究[J].江西电力职业技术学院学报，2018（7）：141-142.
[5]中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知[EB/OL].[2021-08-17].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t 20171206_320698.html.
[6]张睿.协同论视域下高校“三全育人”实施的机理与路径[J].思想理论教育，2020（1）：101-106.
[7]张国胜.论优秀传统文化在大学生思想政治教育中的运用[D].武汉：华中师范大学，2014.
[8]杨晓慧.高等教育“三全育人”：理论意蕴、现实难题与实践路径[J].中国高等教育，2018（18）：4-8.
[9]潘妙辉.高职院校图书馆中华优秀传统文化教育实践调查[J].图书馆论坛，2020（12）：143-150.
（编校：孙新梅）
作者简介：阮亿明（1964—），湄洲湾职业技术学院图书馆副馆长，副教授;
陈元娟（1980—），湄洲湾职业技术学院图书馆助理馆员;
林小妹（1983—），湄洲湾职业技术学院图书馆助理馆员。
本文系2020年度福建省中青年教师教育科研项目“‘三全育人’理念下高校图书馆红色文化资源育人路径研究”的阶段性研究成果之一，项目编号：JAS20721;也系2020年度湄洲湾职业技术学院教师教育科研项目“优秀传统文化视域下高校图书馆‘三全育人’服务模式研究”的阶段性研究成果之一，项目编号：MZY2036。