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兴趣是激发学生学习的最大动机，只有培养学生对电子技能的浓厚兴趣，才能培养职高学生学以致用的积极性，也才能培养出社会所需要的人才。在职高教学中，应着重培养学生的社会适应能力、动手能力、市场竞争能力、开拓创新能力等。《关于大力发展职业教育的决定》指出，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”；提出的“四项改革”之一，就是“强化职业学校学生实践能力和职业技能的培养，切实加强学生的生产实习和社会实践”，教学上应“以就业为导向，以技能训练为突破口”。因此职业教育的重点就是要培养掌握实用技能就业的技术人才。下面就我在职高生电子技能培养中的一些实践提出来供大家探讨。
一、培养学生对电子技能的浓厚兴趣
根据职业教育的特点，职业学校主要培养具有较为扎实的电子技术专业理论知识，掌握较强的电子技术实践技能，面向电子产品生产第一线，从事装配、调试、维修、检验及生产设备操作等工作的技术人员。
1.随着知识的不断更新和信息技术的不断发展，原有的教学手段已经很难适应现代化教学发展的需要，必须进行教学手段创新。在教学中我把多媒体计算机引进课堂，由于它能够实现文字、图像、声音、动画的结合，使原来抽象、乏味的知识变得形象、生动起来，从而引导学生运用创造性思维和想象力去理解事物的本来面貌，激发学生的求知欲望和学习兴趣。
2.调动学生在学习中的主体作用。让学生充分认识到随着我国经济的快速发展，社会对职业的挑战将更加复杂多变，面对严峻的就业压力，职高生要有的危机感，教育学生要胸怀爱国之志，增强勤奋学习，努力成才的紧迫感。
3.扬长补短、激励自信。受传统教育的影响，职高生学生及其家长，大多存在一种失败感，缺乏立志成材的自信心。本来就是因为语、数、外等文化课程基础差或理论学习无优势，对升学无望才退而求次的。若无视这一点，仍采用惯用方法去看待、评价学生，只会再次挫伤其积极性。发挥评价的正确导向作用，对学生在动手方面的良好表现及时给予表扬和鼓励，让学生有成就感。我尝试推出了新的学生成绩评定办法，鼓励学生积极参加各类技能竞赛获奖或发表作品，并允许适当加分甚至免考，以长补短。这样一来，成材的自信心增强了.学习积极性提高了，学生的个性也得到了张显。
4.把电子小制作和我们的日常生活联系起来。如制作门铃，稳压电源，调光台灯，抢答器，蓄电池充电器，红外无线耳机等。让学生感受到电子技术在现实生活中的广泛应用，从而激发学生学习兴趣。
二、制订培养标准，循序培训、过关检测
电子专业的技能是由多层次多因素构成的，在培养中若没有明确的阶段性目标和任务，不采取硬性的检测、管理办法和措施，只会导致培养过程的无序低效、走走过场而已，到头来，理想目标无法转化为现实人才。为此，在教育培训与实习锻炼中，充分发挥专业组的主体作用，积极与行家里手共同探讨，经试行、修订，己推出适合我校职高生电子专业的《电子技能素质测训标准》，依据《标准》，教者便能相互协作、共谋合力；学生也是学有目标、练有方向。
三、模块式的学习内容
把电子专业学生所要学习的电子技能的内容分成以下几个模块，对每个模块的学习内容进行专门训练，直到熟练为止。
1.照明电路的安装
2.焊接技术
3.万用表的使用和维护、兆欧表的使用、电流表与电压表的使用
4.常用电子元器件的识别和检测（电阻器、电容器、电感器、半导体分立器件、半导体集成电路、电声、光电、压电器件、开关与接插件、传感器）
5.变压器的制作与维护
6.电动机的拆装与检修
7.收音机的组装
8.功放机的组装
9.黑白电视机的组装
10.彩色电视机的故障演示与排除
11.电工用低压电器元件的使用
12.示波器、扫频仪的使用
13.常用电子小产品的制作
四、组织电子技能比赛，并展示学生自己制作的电子产品，组织学生进行制作经验交流
平时通过组织多轮比赛活动，使更多的学生有表现的机会。在同学们逐步树立学习竞争意识，其次，为了增加学生参与的积极性，我对各种竞赛活动也进行了精心的组织和设计，使之充满趣味性，以吸引同学们的广泛参与。例如在设计精神奖励的同时，适当地进行实物奖励，由学生自行担当比赛评委、自行组织比赛，谁做得最好，谁当。老师”指导别人等等，充分调动了学生的竞赛热情和积极向上的精神，逐步树立起良好的学习竞赛氛围，从而激发对电子技能的兴趣，使学生电子技能水平得到较快提高。
五、请厂家工程师到学校来指导教学，让学生到工厂顶岗实习，与企业合作，建立产学体系
通过与企业合作办学，加强学校与企业的合作，并与社会发展形成良好的互动关系，让学生参加到企业的实际生产当中去，在真实的场景中辨别操作技能之间的细微差别，从而使学生的操作技能臻于熟练。教师也可及时调整专业教学内容，使学生所学知识和技能在企业真正用得上。
总之，职高生电子技能培养要根据职业高中电子专业课程教学的特点和学生的特点，采取化整为零、分段教学的方式，让学生感受成功，并在学习过程中采取多种手段和个性化的教学安排，以鼓励学生。同时教师要注意尊重学生的自尊心，了解职高学生的心理活动，以激励和赏识为出发点，有针对性的运用各种手段，充分激发学生的学习兴趣和自主性，使学生在一点点的成绩和进步面前，获得激励和鼓舞，树立自信心，并将他们逐步引入正常的学习轨道上来，才有可能取得良好的效果。
一、培养学生对电子技能的浓厚兴趣
根据职业教育的特点，职业学校主要培养具有较为扎实的电子技术专业理论知识，掌握较强的电子技术实践技能，面向电子产品生产第一线，从事装配、调试、维修、检验及生产设备操作等工作的技术人员。
1.随着知识的不断更新和信息技术的不断发展，原有的教学手段已经很难适应现代化教学发展的需要，必须进行教学手段创新。在教学中我把多媒体计算机引进课堂，由于它能够实现文字、图像、声音、动画的结合，使原来抽象、乏味的知识变得形象、生动起来，从而引导学生运用创造性思维和想象力去理解事物的本来面貌，激发学生的求知欲望和学习兴趣。
2.调动学生在学习中的主体作用。让学生充分认识到随着我国经济的快速发展，社会对职业的挑战将更加复杂多变，面对严峻的就业压力，职高生要有的危机感，教育学生要胸怀爱国之志，增强勤奋学习，努力成才的紧迫感。
3.扬长补短、激励自信。受传统教育的影响，职高生学生及其家长，大多存在一种失败感，缺乏立志成材的自信心。本来就是因为语、数、外等文化课程基础差或理论学习无优势，对升学无望才退而求次的。若无视这一点，仍采用惯用方法去看待、评价学生，只会再次挫伤其积极性。发挥评价的正确导向作用，对学生在动手方面的良好表现及时给予表扬和鼓励，让学生有成就感。我尝试推出了新的学生成绩评定办法，鼓励学生积极参加各类技能竞赛获奖或发表作品，并允许适当加分甚至免考，以长补短。这样一来，成材的自信心增强了.学习积极性提高了，学生的个性也得到了张显。
4.把电子小制作和我们的日常生活联系起来。如制作门铃，稳压电源，调光台灯，抢答器，蓄电池充电器，红外无线耳机等。让学生感受到电子技术在现实生活中的广泛应用，从而激发学生学习兴趣。
二、制订培养标准，循序培训、过关检测
电子专业的技能是由多层次多因素构成的，在培养中若没有明确的阶段性目标和任务，不采取硬性的检测、管理办法和措施，只会导致培养过程的无序低效、走走过场而已，到头来，理想目标无法转化为现实人才。为此，在教育培训与实习锻炼中，充分发挥专业组的主体作用，积极与行家里手共同探讨，经试行、修订，己推出适合我校职高生电子专业的《电子技能素质测训标准》，依据《标准》，教者便能相互协作、共谋合力；学生也是学有目标、练有方向。
三、模块式的学习内容
把电子专业学生所要学习的电子技能的内容分成以下几个模块，对每个模块的学习内容进行专门训练，直到熟练为止。
1.照明电路的安装
2.焊接技术
3.万用表的使用和维护、兆欧表的使用、电流表与电压表的使用
4.常用电子元器件的识别和检测（电阻器、电容器、电感器、半导体分立器件、半导体集成电路、电声、光电、压电器件、开关与接插件、传感器）
5.变压器的制作与维护
6.电动机的拆装与检修
7.收音机的组装
8.功放机的组装
9.黑白电视机的组装
10.彩色电视机的故障演示与排除
11.电工用低压电器元件的使用
12.示波器、扫频仪的使用
13.常用电子小产品的制作
四、组织电子技能比赛，并展示学生自己制作的电子产品，组织学生进行制作经验交流
平时通过组织多轮比赛活动，使更多的学生有表现的机会。在同学们逐步树立学习竞争意识，其次，为了增加学生参与的积极性，我对各种竞赛活动也进行了精心的组织和设计，使之充满趣味性，以吸引同学们的广泛参与。例如在设计精神奖励的同时，适当地进行实物奖励，由学生自行担当比赛评委、自行组织比赛，谁做得最好，谁当。老师”指导别人等等，充分调动了学生的竞赛热情和积极向上的精神，逐步树立起良好的学习竞赛氛围，从而激发对电子技能的兴趣，使学生电子技能水平得到较快提高。
五、请厂家工程师到学校来指导教学，让学生到工厂顶岗实习，与企业合作，建立产学体系
通过与企业合作办学，加强学校与企业的合作，并与社会发展形成良好的互动关系，让学生参加到企业的实际生产当中去，在真实的场景中辨别操作技能之间的细微差别，从而使学生的操作技能臻于熟练。教师也可及时调整专业教学内容，使学生所学知识和技能在企业真正用得上。
总之，职高生电子技能培养要根据职业高中电子专业课程教学的特点和学生的特点，采取化整为零、分段教学的方式，让学生感受成功，并在学习过程中采取多种手段和个性化的教学安排，以鼓励学生。同时教师要注意尊重学生的自尊心，了解职高学生的心理活动，以激励和赏识为出发点，有针对性的运用各种手段，充分激发学生的学习兴趣和自主性，使学生在一点点的成绩和进步面前，获得激励和鼓舞，树立自信心，并将他们逐步引入正常的学习轨道上来，才有可能取得良好的效果。