【摘 要】
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高中历史课程以立德树人为根本任务，以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。历史解释是历史学科核心素养的核心内容，历史人物评价是历史解释的一种重要表现形式。本文以现行人教版高中历史教材对岳飞、秦桧的评价为切入点，对历史解释在高中教学中的地位和价值进行阐述，同时引出吕思勉、钱穆对岳飞、秦桧的人物评价，并通过全面解析评价差异产生的原因，尝试提出历史解释培养策略，以期促进学生历史解释能力的培养。
【基金项目】
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教育部人文社科研究专项（22JDSZ3100）；
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高中历史课程以立德树人为根本任务，以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。历史解释是历史学科核心素养的核心内容，历史人物评价是历史解释的一种重要表现形式。本文以现行人教版高中历史教材对岳飞、秦桧的评价为切入点，对历史解释在高中教学中的地位和价值进行阐述，同时引出吕思勉、钱穆对岳飞、秦桧的人物评价，并通过全面解析评价差异产生的原因，尝试提出历史解释培养策略，以期促进学生历史解释能力的培养。
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