【摘 要】
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市场化环境下大学的运行逻辑可以从大学内在价值的角度得到清晰而准确的理解。布鲁贝克提出的高等教育哲学、高等教育的合法性,其实质是高等教育的内在价值。他提出了两种主要的高等教育哲学：知识论哲学和政治论哲学,大体上对应着高等教育的两种内在价值：知识和实用,但他没有直接提出纽曼、赫钦斯以及孔子等众多东西方教育家
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市场化环境下大学的运行逻辑可以从大学内在价值的角度得到清晰而准确的理解。布鲁贝克提出的高等教育哲学、高等教育的合法性,其实质是高等教育的内在价值。他提出了两种主要的高等教育哲学：知识论哲学和政治论哲学,大体上对应着高等教育的两种内在价值：知识和实用,但他没有直接提出纽曼、赫钦斯以及孔子等众多东西方教育家
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格利永会议是一个以21世纪研究型大学创新发展为主题的高层论坛。对格利永会议的解读可以发现：高等教育面临的时代挑战需要＂富想象力的勇敢＂和＂负责任的自由＂;复杂变革进程中高等教育治理需要新的路径、方略与领导艺术;大学、企业与政府要结成＂三位一体＂的战略合作联盟;研究型大学应联合起来,在全球化舞台上把高等教育打造成全球性知识产业。格利永会议打造了高等教育研究理论探索与实践创新的超循环结构,在吸纳各方智慧的基础上构建了一个全球化时代高等教育创新发展的战略思想库。
高等教育合法性的基础是高等教育的内在价值。布鲁贝克的高等教育哲学对应着两种内在价值：知识和实用。现代大学在走出象牙塔之后,已步入市场社会,市场作为一种社会制度、道德体系乃至价值观念,对高等教育的内在价值产生了不同程度的影响和冲击,导致其失去应有之平衡。在当今人类社会面临诸多社会危机尤其是环境危机和文明冲突的时代,至善论高等教育哲学亟需彰显。
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