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【摘 要】高校机关作为学校的管理中枢、服务窗口，肩负着学校各项工作的组织、协调和发展建设的重任。高校机关管理人员学习能力的高低直接决定了其为师生员工服务的水平。文章对如何提高其学习能力分三个方面进行了阐述。
【关键词】高校 机关管理人员 学习能力
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）08－0107－02
【Abstract】College authorities are the management center and service window, they shoulder the work of the college organization, coordination and development. College administrative personnel’s learning ability pays important role in how to service teachers and students. The paper investigates how to improve their learning ability from three aspects.
【Key words】College Administrative Personnel Learning Ability
高校机关不仅是高校党政的职能部门，也是高校对外的窗口，发挥着上下沟通和左右联络的重要枢纽功能。机关管理人员首先，应对自身工作准确定位，牢固树立“机关就是服务，管理就是服务”的思想；其次，更要注重自身素质和能力的提升，从而进一步增强为师生员工服务的本领和水平。这需要机关管理人员持续不断地进行学习，而学什么、怎么学，怎样实现“勤学不倦，知行合一”是文章讨论的主要内容。
一、明确使命、博采众长，把握学习的主要内容。
中国共产党从成立至今，走过了91个不平凡的春秋。在这个过程中，我们党创造性地将马列主义基本原理与中国革命的具体实践相结合，先后产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观四次思想飞跃，对中国各阶段的建设与发展起到了旗帜和纲领的作用。在当前建设有中国特色的社会主义事业不断向前迈进的伟大历史进程中，我们必须首先学习这些光辉的理论，坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑。这是指导我们不断前进的信念之本、力量之源。
学习在本质上包括心灵的根本转变和运作。然而，在一些日常用语上，学习已仅仅变成吸收知识，或者说获得信息，这和真正的学习还有很大一段距离。真正的学习，涉及人之所以为人这一意义的核心，不仅包括专业知识的学习，还包括道德、伦理等价值观层面的学习。作为一名高校机关管理工作者，必须时刻加强社会主义核心价值观理论的学习，在工作、生活中，始终以党员的模范带头作用来严格要求自己，保持昂扬奋发的精神状态，认真学习践行社会主义核心价值体系。
社会经济的快速发展，科学技术的日新月异，使得我们在日常工作中必须加强学习相关的专业知识，从而更好地服从和服务于学校发展。我们不仅必须熟悉、掌握与本职工作相关的规章制度和条例，还要加强计算机应用技术、网络技术、管理学、文书学、档案学、心理学等相关专业知识的学习。只有不断补充，提高自身的知识结构和知识水平，才能得心应手应对工作中出现的新情况、新问题。
二、坚定信念、灵活高效，多渠道加强学习。
学习是和遗忘作斗争的艰苦过程，其中最大的敌人就是自己的惰性。同时，学习也是由量变到质变，厚积薄发的过程，知识的获得离不开点滴积累。在紧张的工作、快节奏的生活之余，我们必须挤出自己的业余时间投入到这艰苦漫长的过程中去。只有不断锤炼自己坚强的学习毅力，才有可能具备持之以恒的学习态度。
其次，除了坚定的学习信念，正确高效、机动灵活的学习方法往往可以起到事半功倍的作用。每个人的学习习惯千差万别，这其中并没有好坏之分，只有合适与不合适之别。对自己来说，最重要的是找到适合自己的学习方式，从而调动自身的主观能动性和学习积极性，更好地接受新的知识和技能。
第三，学习的渠道也应该多样化，绝不仅仅是从文件中学，从书本中学，还需要从群众中学、从实践中学。群众路线是我党的三大法宝之一，我们党历来高度重视向群众学习，毛泽东同志曾精辟地论述：“群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点，就不能得到起码的知识。”而实践论则是辩证唯物主义认识论中最为重要的部分，毛泽东同志在《实践论》一文中也精辟地论述到：“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。”
三、立足本职、学以致用，真正做到学用合一。
中共中央在《关于推进学习型党组织建设的意见》中多次强调要立足实际，务求实效。学习绝不仅是为了学习而学习，它的最终目的是为了更好地指导我们现实的工作和生活，以实现“学、思、习、行”的统一。我们所学习、领会到的各类专业知识，必须对我们转变思维方式、拓宽自身视野、培养创新意识、提高自学能力等有所助益，而在实际的工作和生活中又必须不断发现自身学习的不足，如此循环反复，才能不断进步。
1．转变思维方式，在遇到问题时勇于承担责任。
在传统的思维方式中，在出现问题时，我们在潜意识里往往会将问题归因于“外部”某些人或事引起的，进而有责备他人的倾向。其实，每个人都是与环境紧密连结的，要勇于承担责任，学会思考并不断反思自己是如何才造成了目前的处境，并能主动进行改进。一份工作意味着多重责任，不仅是对自身负责，更要对所处的集体及社会负责，要正确处理好个人与集体、社会、他人这三者之间的关系。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”思维方式的转变，来源于观点的转变，而只有通过不断地学习，不断补充来自外界的新知识、新观点，才能从整体上把握个体与外部世界的诸多联系，才能不断改进曾经局限和片面思考问题的方式，从而真正具备全面、客观、自省的思维方式。 2．主动拓展视野，善于发现不同职责间的互动。
高校机关里每个部处都有既定的职责，作为具体部门的工作人员也有各自的分工。但是，组织中的个人如果只专注于自身职责，他便不会对所有职务互动所产生的结果有责任感。或许他能发现组织出现了问题，但可能察觉不出原因。其实，一个组织内部的不同职责之间能相互作用。当从外部去审视一个组织时，人们是把它作为一个整体来看待的。每个人的一言一行不只代表自己，还代表一个组织的文明程度和服务水平。
对于任何一个组织或部门来说，不同职责之间的互动都是极为重要的，而这种互动往往被组织中的成员或多或少地忽略。这其中最主要的原因在于组织中的个体在实际工作中形成了较为僵化和封闭的个体思维。如上文所说，这种个体思维的打破，必须通过不断学习来拓宽视野，从而使得大家发现彼此之间的密切联系，共同构成组织的良性互动。以党委办公室来说，这个部门是全院的“窗口”，办公室全体人员的精神面貌、工作作风、办事效率等都直接通过这个窗口反映出来。因此，我们应树立较强的服务和责任意识，并把这种意识融入自己的一言一行。
3．不仅向经验学习，还要敢于有“求变”的想法。
最强有力的学习往往来源于经验。当我们接手一份新的工作，最有效的方式一般是继承前人；当我们已经熟悉一份工作，最惯常的也是遵循之前已经烂熟于胸的做法。这样做是非常稳妥的，但是，从经验学习有其时空局限性，因为任何行动在时空上都有有效范围，在此范围内我们可以评估自己的做法是否有效；当我们做事的结果超出了这个时空范围，就不可能直接从经验中学习。由此，我们要敢于有“求变”的想法，能对既定的工作套路提出自己新的见解和做法。也就是说，既能发扬光大以往做法的优点，但更要随着环境的变化，随时进行思考和创新。
4．提高自学能力，自觉适应学习型组织的建设。
近些年，中共中央对学习型党组织的推进提出了具体意见，由此如何推进马克思主义学习型政党建设成为各级党组织思考的问题。作为组织中的一员，我认为不能仅仅作为被动反应者，而应努力成为主动参与者。学习不仅是人类的天性，也是使生命趣味盎然的源泉。要不断提高自学的能力，善于在各种不同的条件和环境下，掌握学习的方法、工具和诱因，从而真正成为个体不断进步的主人和创造者。只有这样，才能不断解决知识恐慌和本领恐慌的状况、减轻内心的不安全感。
参考文献
1 张景奎.高校服务型机关建设探索与实践［J］.经济师，2012（7）
2 万红慧、左征军、田贵华.试论高校机关工作人员的全面发展［J］.学校党建与思想教育，2008（1）
3 宋影.加强高校机关作风建设的思考［J］.思想政治教育研究，2009（6）
4 于光、董铁柱、刘焱.提升高校机关管理效能的思考［J］.北京教育（高教版），2010（3）
【关键词】高校 机关管理人员 学习能力
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）08－0107－02
【Abstract】College authorities are the management center and service window, they shoulder the work of the college organization, coordination and development. College administrative personnel’s learning ability pays important role in how to service teachers and students. The paper investigates how to improve their learning ability from three aspects.
【Key words】College Administrative Personnel Learning Ability
高校机关不仅是高校党政的职能部门，也是高校对外的窗口，发挥着上下沟通和左右联络的重要枢纽功能。机关管理人员首先，应对自身工作准确定位，牢固树立“机关就是服务，管理就是服务”的思想；其次，更要注重自身素质和能力的提升，从而进一步增强为师生员工服务的本领和水平。这需要机关管理人员持续不断地进行学习，而学什么、怎么学，怎样实现“勤学不倦，知行合一”是文章讨论的主要内容。
一、明确使命、博采众长，把握学习的主要内容。
中国共产党从成立至今，走过了91个不平凡的春秋。在这个过程中，我们党创造性地将马列主义基本原理与中国革命的具体实践相结合，先后产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观四次思想飞跃，对中国各阶段的建设与发展起到了旗帜和纲领的作用。在当前建设有中国特色的社会主义事业不断向前迈进的伟大历史进程中，我们必须首先学习这些光辉的理论，坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑。这是指导我们不断前进的信念之本、力量之源。
学习在本质上包括心灵的根本转变和运作。然而，在一些日常用语上，学习已仅仅变成吸收知识，或者说获得信息，这和真正的学习还有很大一段距离。真正的学习，涉及人之所以为人这一意义的核心，不仅包括专业知识的学习，还包括道德、伦理等价值观层面的学习。作为一名高校机关管理工作者，必须时刻加强社会主义核心价值观理论的学习，在工作、生活中，始终以党员的模范带头作用来严格要求自己，保持昂扬奋发的精神状态，认真学习践行社会主义核心价值体系。
社会经济的快速发展，科学技术的日新月异，使得我们在日常工作中必须加强学习相关的专业知识，从而更好地服从和服务于学校发展。我们不仅必须熟悉、掌握与本职工作相关的规章制度和条例，还要加强计算机应用技术、网络技术、管理学、文书学、档案学、心理学等相关专业知识的学习。只有不断补充，提高自身的知识结构和知识水平，才能得心应手应对工作中出现的新情况、新问题。
二、坚定信念、灵活高效，多渠道加强学习。
学习是和遗忘作斗争的艰苦过程，其中最大的敌人就是自己的惰性。同时，学习也是由量变到质变，厚积薄发的过程，知识的获得离不开点滴积累。在紧张的工作、快节奏的生活之余，我们必须挤出自己的业余时间投入到这艰苦漫长的过程中去。只有不断锤炼自己坚强的学习毅力，才有可能具备持之以恒的学习态度。
其次，除了坚定的学习信念，正确高效、机动灵活的学习方法往往可以起到事半功倍的作用。每个人的学习习惯千差万别，这其中并没有好坏之分，只有合适与不合适之别。对自己来说，最重要的是找到适合自己的学习方式，从而调动自身的主观能动性和学习积极性，更好地接受新的知识和技能。
第三，学习的渠道也应该多样化，绝不仅仅是从文件中学，从书本中学，还需要从群众中学、从实践中学。群众路线是我党的三大法宝之一，我们党历来高度重视向群众学习，毛泽东同志曾精辟地论述：“群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点，就不能得到起码的知识。”而实践论则是辩证唯物主义认识论中最为重要的部分，毛泽东同志在《实践论》一文中也精辟地论述到：“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。”
三、立足本职、学以致用，真正做到学用合一。
中共中央在《关于推进学习型党组织建设的意见》中多次强调要立足实际，务求实效。学习绝不仅是为了学习而学习，它的最终目的是为了更好地指导我们现实的工作和生活，以实现“学、思、习、行”的统一。我们所学习、领会到的各类专业知识，必须对我们转变思维方式、拓宽自身视野、培养创新意识、提高自学能力等有所助益，而在实际的工作和生活中又必须不断发现自身学习的不足，如此循环反复，才能不断进步。
1．转变思维方式，在遇到问题时勇于承担责任。
在传统的思维方式中，在出现问题时，我们在潜意识里往往会将问题归因于“外部”某些人或事引起的，进而有责备他人的倾向。其实，每个人都是与环境紧密连结的，要勇于承担责任，学会思考并不断反思自己是如何才造成了目前的处境，并能主动进行改进。一份工作意味着多重责任，不仅是对自身负责，更要对所处的集体及社会负责，要正确处理好个人与集体、社会、他人这三者之间的关系。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”思维方式的转变，来源于观点的转变，而只有通过不断地学习，不断补充来自外界的新知识、新观点，才能从整体上把握个体与外部世界的诸多联系，才能不断改进曾经局限和片面思考问题的方式，从而真正具备全面、客观、自省的思维方式。 2．主动拓展视野，善于发现不同职责间的互动。
高校机关里每个部处都有既定的职责，作为具体部门的工作人员也有各自的分工。但是，组织中的个人如果只专注于自身职责，他便不会对所有职务互动所产生的结果有责任感。或许他能发现组织出现了问题，但可能察觉不出原因。其实，一个组织内部的不同职责之间能相互作用。当从外部去审视一个组织时，人们是把它作为一个整体来看待的。每个人的一言一行不只代表自己，还代表一个组织的文明程度和服务水平。
对于任何一个组织或部门来说，不同职责之间的互动都是极为重要的，而这种互动往往被组织中的成员或多或少地忽略。这其中最主要的原因在于组织中的个体在实际工作中形成了较为僵化和封闭的个体思维。如上文所说，这种个体思维的打破，必须通过不断学习来拓宽视野，从而使得大家发现彼此之间的密切联系，共同构成组织的良性互动。以党委办公室来说，这个部门是全院的“窗口”，办公室全体人员的精神面貌、工作作风、办事效率等都直接通过这个窗口反映出来。因此，我们应树立较强的服务和责任意识，并把这种意识融入自己的一言一行。
3．不仅向经验学习，还要敢于有“求变”的想法。
最强有力的学习往往来源于经验。当我们接手一份新的工作，最有效的方式一般是继承前人；当我们已经熟悉一份工作，最惯常的也是遵循之前已经烂熟于胸的做法。这样做是非常稳妥的，但是，从经验学习有其时空局限性，因为任何行动在时空上都有有效范围，在此范围内我们可以评估自己的做法是否有效；当我们做事的结果超出了这个时空范围，就不可能直接从经验中学习。由此，我们要敢于有“求变”的想法，能对既定的工作套路提出自己新的见解和做法。也就是说，既能发扬光大以往做法的优点，但更要随着环境的变化，随时进行思考和创新。
4．提高自学能力，自觉适应学习型组织的建设。
近些年，中共中央对学习型党组织的推进提出了具体意见，由此如何推进马克思主义学习型政党建设成为各级党组织思考的问题。作为组织中的一员，我认为不能仅仅作为被动反应者，而应努力成为主动参与者。学习不仅是人类的天性，也是使生命趣味盎然的源泉。要不断提高自学的能力，善于在各种不同的条件和环境下，掌握学习的方法、工具和诱因，从而真正成为个体不断进步的主人和创造者。只有这样，才能不断解决知识恐慌和本领恐慌的状况、减轻内心的不安全感。
参考文献
1 张景奎.高校服务型机关建设探索与实践［J］.经济师，2012（7）
2 万红慧、左征军、田贵华.试论高校机关工作人员的全面发展［J］.学校党建与思想教育，2008（1）
3 宋影.加强高校机关作风建设的思考［J］.思想政治教育研究，2009（6）
4 于光、董铁柱、刘焱.提升高校机关管理效能的思考［J］.北京教育（高教版），2010（3）