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古诗是小学语文教学中的难点，学生感到很难领会。它结构严谨、抽象难懂，而且情景交融，含义深奥。随着教学改革的不断深入，课堂结构的优化，教学方法的自主化，在教学实践和探讨中，根据具体诗文，我们可以采用这样的教学模式：【激趣导入、感知诗意、解读诗句、领悟诗情、进入诗境】，这种教学模式符合人们认识事物的一般规律。认识事物总是由浅入深、由表及里的这样一个不断深化的过程。从初步感知诗歌大意，到深入理解诗句，再到体味诗歌的艺术境界，符合人们的认识过程。它也符合语文阅读教学的一般过程，即＂从初读课文整体感知到局部讲读加深理解，最后到总结课文整体研读＂。