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【摘 要】这篇文章从Flash教学实际出发，用事例来分析说明信息技术教学不仅考验教师的智慧，更考验教师的情感投入，从而达到培养学生的创新能力的目的。
【关键词】创新能力 教学 设计 乡村月夜 情感
Flash教学主要是让学生学习平面动画设计。用Flash制作的动画文件容量小，便于在互联网上传播。鉴于此，中学生对这一软件的学习普遍感兴趣。他们在学习中，每掌握了一种动画制作的方法都感到很欣慰，而且他们还把制作成功的作品放到了自己的电子文档或QQ空间中，在网络上互相传播欣赏，以此表达各自的思想情感等。我们老师应抓住学生们的这一特点，不失时机地深入挖掘培养他们的创新能力。
例如，在“工具箱”的教学中，箭头工具的使用有三种方法：第一，选中作用；第二，移动作用；第三，改变图形形状作用。尤其是第三种作用的应用，用事例启发学生如何实现图形的形状的再创新。就拿一个圆来说吧：本来画的是一个圆，我们把箭头工具移到圆的上边线，按下鼠标的左键往上拉，就可以产生一个桃形、花蕾形、火焰形；如果我们把箭头工具移到圆的下边线，按下鼠标的左键往下拉，就可以产生一个女性的背面发型。如果稍为改变一下鼠标往下拉的方向，如偏左，或偏右拉，就可以产生发型被风吹起的动感形状，略作修改就可以产生多种动感发型。这个时候会对学生带来很多遐想：究竟这个少女的样子如何？这样不断激起学生的求知欲望，进而不断进行再创造的过程。
广西版《信息技术》八年级下册，〈主题一 逐帧动画制作〉“任务三 制作简单动画”中有一个‘做中学’：制作一幅《花的海洋》图画，如下图所示。
本图由背景色和前景色的小红花两个部分组成（参见课本第10页）。课本在介绍制作花瓣元件时比较粗略（详见课本第12页）。课本没有更多地介绍混色器的使用方法。比如：色标的功能作用，如何添加色标，减少色标，去除色标以及RGB颜色的调配，Alpha值的等。我在教学生绘图中，即时穿插扩展了这些方面的知识和方法，令学生在惊叹中找到了灵感，跃跃欲试，那兴奋状不言而喻。
在制作了花瓣元件后，接着做花朵元件。制作花朵主要是用变形工具设置变形参数来完成。我在教学生学习这个内容时，一方面保持了课本的方法，另一方面充分挖掘学生的潜力。首先是引导学生展开联想，联想到满山遍野的鲜花，联想到花与花的不同特征、不同形状，开花的程度不一，花瓣的多少数量不等。然后强调学生在制作花朵的时候如何相应的采取不同的方法。比如，我在讲完了课本制作花朵的方法同时，我启发学生把花朵进行叠加，进行不同程度、不同角度的变形，探究各种花朵形状制作方法。此外还启示学生可以采取笔刷工具来制作，以及点拨演示给学生如何制作。通过上述制作方法的扩展练习，再以“驱动任务”的方式布置学生“作品任务”，教师巡查辅导。这样不仅锻炼了学生的思维想象能力，而且扩展了学生的操作智能，收到了很好的效果。
我们教师在动画教学中，不仅要让学生把握基本的制作方法，而且要善于调动学生的思维想象，深入扩展丰富制作方法，让学生在头脑中具有独立的画面的同时，还会懂得选择调整自己的制作方法，以达到画面艺术、情感、创新的高度统一。
例如，广西版《信息技术》八年级下册《乡村月夜》的制作，如下图，具体的制作过程，我认为可以分四步：
1. 启动Flash，创建背景：文件→导入→打开外部库→打开《乡村月夜》库文件→选背景图片→拖入至舞台→在第100帧插入帧。
2. 添加图层2——命名：月亮。
①选中第1帧，在背景上角画一个椭圆，设置为浅黄色渐变。
②分别在30、50、70、85帧处插入关键帧，把月亮向左边移动相应的位置，再进行补间动画。
③在第100帧插入关键帧，插入文字：“月夜”并选中，分离2次→再与月亮所在的帧进行补间。
3. 添加图层3——制作星星图层。
①选中第1帧，用多角星形工具画五角星（注意选项设置），从东向西画5个。
②选中图层3（或用变形工具把五角星全部选中）→右键→时间轴特效→变形/转换→转换→持续时间100帧数，方向选向西→确定。
4. 保存，测试影片。
在这一幅《乡村月夜》的教学创作中，首先要启发学生对夜景的感受：乡村学生对乡村夜景最难忘的感受，城市学生对城市现代信息元素独特视觉感受。你想表达什么就选择什么样的背景。背景的来源，你可以亲自去拍摄，也可以上网去找，也可以自己设计。这样在学生的头脑中就有了多元化、视觉化、立体化的创作映像，收到异彩纷呈的效果。
有了这个做基础，进入月亮层的创作时，学生心里就有底：这个月亮怎么画，画成什么样？月亮的光影效果如何设计？画出来后能否表达自己想表达的意境？教师除了给学生提供技术支持外，更要引导学生进入情感的表达，让学生完全进入创作的愉悦中。
星星的多少，还是满天星光，或者是星星出现的间隔时间的长短等，也都相应的表达作者的一种心情。比如，漆黑的夜空中渐渐地出现了一颗星星，这颗星星还眨巴着眼睛，随后无数的星星出现了。这也是表达了作者一种期待的喜悦心情。
信息技术教学不仅考验教师的智慧，更考验教师情感的投入，作为信息教师要立足信息的前沿，不断地虚心接受来自各方面各领域的知识，不断更新提高信息技术的应对和处理能力，才能更好地培养学生的创新能力。
注释：①《乡村月夜》中的背景图片来自广西科学技术出版《信息技术》八年级下册的教学辅助素材。
【关键词】创新能力 教学 设计 乡村月夜 情感
Flash教学主要是让学生学习平面动画设计。用Flash制作的动画文件容量小，便于在互联网上传播。鉴于此，中学生对这一软件的学习普遍感兴趣。他们在学习中，每掌握了一种动画制作的方法都感到很欣慰，而且他们还把制作成功的作品放到了自己的电子文档或QQ空间中，在网络上互相传播欣赏，以此表达各自的思想情感等。我们老师应抓住学生们的这一特点，不失时机地深入挖掘培养他们的创新能力。
例如，在“工具箱”的教学中，箭头工具的使用有三种方法：第一，选中作用；第二，移动作用；第三，改变图形形状作用。尤其是第三种作用的应用，用事例启发学生如何实现图形的形状的再创新。就拿一个圆来说吧：本来画的是一个圆，我们把箭头工具移到圆的上边线，按下鼠标的左键往上拉，就可以产生一个桃形、花蕾形、火焰形；如果我们把箭头工具移到圆的下边线，按下鼠标的左键往下拉，就可以产生一个女性的背面发型。如果稍为改变一下鼠标往下拉的方向，如偏左，或偏右拉，就可以产生发型被风吹起的动感形状，略作修改就可以产生多种动感发型。这个时候会对学生带来很多遐想：究竟这个少女的样子如何？这样不断激起学生的求知欲望，进而不断进行再创造的过程。
广西版《信息技术》八年级下册，〈主题一 逐帧动画制作〉“任务三 制作简单动画”中有一个‘做中学’：制作一幅《花的海洋》图画，如下图所示。
本图由背景色和前景色的小红花两个部分组成（参见课本第10页）。课本在介绍制作花瓣元件时比较粗略（详见课本第12页）。课本没有更多地介绍混色器的使用方法。比如：色标的功能作用，如何添加色标，减少色标，去除色标以及RGB颜色的调配，Alpha值的等。我在教学生绘图中，即时穿插扩展了这些方面的知识和方法，令学生在惊叹中找到了灵感，跃跃欲试，那兴奋状不言而喻。
在制作了花瓣元件后，接着做花朵元件。制作花朵主要是用变形工具设置变形参数来完成。我在教学生学习这个内容时，一方面保持了课本的方法，另一方面充分挖掘学生的潜力。首先是引导学生展开联想，联想到满山遍野的鲜花，联想到花与花的不同特征、不同形状，开花的程度不一，花瓣的多少数量不等。然后强调学生在制作花朵的时候如何相应的采取不同的方法。比如，我在讲完了课本制作花朵的方法同时，我启发学生把花朵进行叠加，进行不同程度、不同角度的变形，探究各种花朵形状制作方法。此外还启示学生可以采取笔刷工具来制作，以及点拨演示给学生如何制作。通过上述制作方法的扩展练习，再以“驱动任务”的方式布置学生“作品任务”，教师巡查辅导。这样不仅锻炼了学生的思维想象能力，而且扩展了学生的操作智能，收到了很好的效果。
我们教师在动画教学中，不仅要让学生把握基本的制作方法，而且要善于调动学生的思维想象，深入扩展丰富制作方法，让学生在头脑中具有独立的画面的同时，还会懂得选择调整自己的制作方法，以达到画面艺术、情感、创新的高度统一。
例如，广西版《信息技术》八年级下册《乡村月夜》的制作，如下图，具体的制作过程，我认为可以分四步：
1. 启动Flash，创建背景：文件→导入→打开外部库→打开《乡村月夜》库文件→选背景图片→拖入至舞台→在第100帧插入帧。
2. 添加图层2——命名：月亮。
①选中第1帧，在背景上角画一个椭圆，设置为浅黄色渐变。
②分别在30、50、70、85帧处插入关键帧，把月亮向左边移动相应的位置，再进行补间动画。
③在第100帧插入关键帧，插入文字：“月夜”并选中，分离2次→再与月亮所在的帧进行补间。
3. 添加图层3——制作星星图层。
①选中第1帧，用多角星形工具画五角星（注意选项设置），从东向西画5个。
②选中图层3（或用变形工具把五角星全部选中）→右键→时间轴特效→变形/转换→转换→持续时间100帧数，方向选向西→确定。
4. 保存，测试影片。
在这一幅《乡村月夜》的教学创作中，首先要启发学生对夜景的感受：乡村学生对乡村夜景最难忘的感受，城市学生对城市现代信息元素独特视觉感受。你想表达什么就选择什么样的背景。背景的来源，你可以亲自去拍摄，也可以上网去找，也可以自己设计。这样在学生的头脑中就有了多元化、视觉化、立体化的创作映像，收到异彩纷呈的效果。
有了这个做基础，进入月亮层的创作时，学生心里就有底：这个月亮怎么画，画成什么样？月亮的光影效果如何设计？画出来后能否表达自己想表达的意境？教师除了给学生提供技术支持外，更要引导学生进入情感的表达，让学生完全进入创作的愉悦中。
星星的多少，还是满天星光，或者是星星出现的间隔时间的长短等，也都相应的表达作者的一种心情。比如，漆黑的夜空中渐渐地出现了一颗星星，这颗星星还眨巴着眼睛，随后无数的星星出现了。这也是表达了作者一种期待的喜悦心情。
信息技术教学不仅考验教师的智慧，更考验教师情感的投入，作为信息教师要立足信息的前沿，不断地虚心接受来自各方面各领域的知识，不断更新提高信息技术的应对和处理能力，才能更好地培养学生的创新能力。
注释：①《乡村月夜》中的背景图片来自广西科学技术出版《信息技术》八年级下册的教学辅助素材。