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物化传说——展望、高名潞对谈
【出 处】
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东方艺术
【发表日期】
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2008年5期
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位于8度区某高度为280m超高层钢结构采用内外筒方钢管混凝土框架-中心钢支撑(部分防屈曲支撑BRB)-伸臂桁架-环带桁架结构体系,共设置了863根普通钢支撑,并在结构底部加强区部
本文发放问卷并结合深度访谈,从整体上把握新时代高职院校学生幸福感的现状及影响因素,并提出四点建议:做好幸福观教育、关注心理健康、优化职业期望值、增强家校合作,为高职
在3-6岁幼儿成长阶段,早期阅读活动成为了孩子重要的、必不可少的学习活动。在提升幼儿对阅读理解画、面语言表达能力以及情感共情体验的过程中,应该如何合理选择绘本内容,从
摘 要“数学是思维的体操，问题是数学的心脏”。核心素养的本质是思维的培养，而问题可以搭建与揭示数学概念的本质，理解与构建数学思维的网络。在新课标的理念下，本文旨在通过对数学课堂教学的各个环节针对思维层次以问题引导思维，灵活使用“新教材”来引导学生步步深入地分析问题、解决问题、建构知识、发展能力，提升学生核心素养。 关键词 问题；问题引领；思维；核心素养 中图分类号：B01文献标识码：A文章编号
摘 要：课堂教学在英语学习中具有重要的奠基作用，抓住小学阶段夯实英语基础，对学生的英语学习至关重要。针对小学生英语学习兴趣薄弱的问题，教师可以运用实物奖励、语言激励，通过荣誉激励和情感激励等方式，有针对性地对学生的英语学习行为进行引导和激勵，促使学生更加高效地完成英语学习，让学生体验英语学习的成就感与愉悦感，为学好英语进行必要的准备。 关键词：小学生；课堂学习；激励方法 运用恰当有效的手段激励
摘 要：情感因素对外语学习的输入起到过滤的作用，积极的情感态度能加速第二语言的习得。积极情感态度的培养，除了教师自身对学生的影响，更需要教师深挖教材内容，设置积极情感主线，让学生整节课都保持积极的情感，完善和发展学生的综合语言运用能力。本文以北京版小学英语教材三年级下册Lesson 9为例，探讨积极情感主线在小学英语课堂教学中的作用。 关键词：积极情感主线；北京版小学英语 美国心理语言学家和教
摘 要 在高中历史的教学中，难以避免的会遇到中国传统艺术类的内容，这不仅是给我们教学规定了一个方向，也为我们提升历史教学效率和质量提供了一个有趣的思路——把中国传统艺术应用到历史的教學中，丰富学习内容、活跃课堂氛围、培养学生素养。本文探讨高中历史教师如何应用中国传统艺术助力教学。 关键词 中国传统艺术；高中；历史；应用 中图分类号：G718.2，92，B027文献标识码：A文章编号：1002-
规则是人与社会和谐共处的必备条件,是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则。幼儿时期是规则意识和执行力培养的关键时期,教师应遵循幼儿身心发展的规律和