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【摘 要】精彩的新课导入，能成为高效课堂一道亮丽的风景線，能一下子激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。所以我们在设计物理课堂结构时，要精心把握好新课导入这一环，不仅要使导入抓住主题，更要使导入方法体现出技巧性、趣味性、艺术性、实用性，同时还要依据教学大纲、教学内容、学情、班情，讲究导入方法的灵活性和多彩性，特别是物理新课导入拒绝平淡，可以打破常规进行标新立异，对物理教学能收到一鸣惊人的效果，为高效物理课堂奠定基调。
【关键词】初中物理 导入教学 指导
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.027
新课导入对于一堂新课来说至关重要。有效的新课导入可以引领整个课堂教学质量的提高，低效的新课导入则会在一定程度上降低新课教学质量。基于此种情况，近年来越来越多的一线教师投入到新课导入策略的研究当中，由此也提出很多有效的新课导入方法。初中物理学科，应注重新课导入，采用有效的新课导入方法不断提高新课教学质量。
一、展现语言魅力，体现导入艺术
优秀的教师，善于利用语言的魅力。有效的教学语言，能够调动学生学习的激情。在导入环节，教师要注重运用语言的魅力来调动学生的情绪，活跃课堂气氛，提高教学效率。教学实践表明，即使运用同样的导入方法，如果导入语言不同，也会产生不同的教学效果。因此，在教学过程中，教师要善于发挥语言的魅力，尽显导入艺术。每个学科都有着密切的联系.在对物理知识进行导入时，教师可以利用文学导入法，利用诗歌等元素来丰富自己的教学语言，体现语言的魅力。同时，能调动学生的感性思维，给学生带来美的享受。
例如，在讲“物理运动的相对性”时，我利用《敦煌曲词》中“仔细看山，山不动，是船行”这句话来导入教学，让学生去品味这句话的意境，并让他们从中找出一些相关的物理现象。利用这样具有文学性的导入语，能够让学生对运动的相对性有更加形象直观的认识。同时，使学生感受到物理与其他知识的联系，提高了学生学习物理的积极性。
二、设疑导入，激发求知欲
美国著名的思想家布鲁纳曾经说过：教师的教学过程，是一个提出问题、分析问题和解决问题的过程。对于学生的学习而言，思维的产生在于学生的疑问和思考。如果学生在学习的过程中，不进行积极的思维，被动接受知识，将会极大地束缚学生能力和思维的提升。在初中物理的教学中，教师应当通过积极的设置疑问，设置悬念，让学生对教学的内容保持积极的心态和持久的兴趣，为促进教学效率的提升奠定基础。例如，教师在教学的过程中，在讲解“视力矫正”的相关知识和内容时，可以通过设疑导入，激发学生的求知欲。在课堂开始，教师：请戴眼镜的同学举手。戴眼镜的同学不知教师葫芦里卖的什么药，只好举手。教师数一数人数，发现戴眼镜同学占比基本达到百分之五十。教师：为什么视力下降之后要戴近视眼镜呢？近视眼镜矫正视力的原理是什么呢？同学们突然发现，自己天天戴着眼镜，却不知源于什么原理。带着这样的疑问，教师娓娓道来，学生们的求知欲和学习的兴趣将会得到很大的提升。
三、小实验导入
初中物理教材十分重视学生动手动脑能力的训练，安排了很多小实验。教师讲课时如果能够利用小实验来导入新课，就能取得很好的教学效果。通过学生自己动手做小实验来导入新课，其好处不但表现在让学生自己发现问题，引起兴趣，明确探求的目的与方向，而且还能培养学生的实验兴趣和实验技能。例如，我在讲摩擦起电时，让学生人人准备一支塑料笔和一些碎纸屑，让学生用笔在自己的头发上摩擦，然后把笔靠近碎纸屑，看看发生什么现象。然后，我让效果明显的学生到讲台前面来演示。就这样，在师生互动的气氛中引入了要学习的课题——摩擦起电。
四、复习引入法
这是一种比较常用的方法，新课的内容往往与学过的知识密切相关，抓住新旧知识间的联系，从已有的知识出发，自然地引出新内容，这种方法使新旧知识连贯，便于学生理解、掌握和深化。
又如在学习《光的折射》中，可以先复习前两节，光是沿直线传播的，但有个前提条件，就是必须在同一种均匀的介质中。如果光从一种介质进入另外一种介质时，例如光从空气进入水中，在两者的交界面上，有一部分从返回原来的介质中继续传播，这是光的反射现象（这就是第二节的内容）。在这里讲一部分光发生反射，那另一部分光呢？如果光射到不透明的物体上，会被吸收，但如果射到透明的介质，比如水或玻璃，它会进入水中或玻璃里继续传播，这个现象就是我们今天要讲的内容《光的折射》。这种引入法使用时难度较小，学生也便于接受，但是这需要教师在备课时对知识有一个整体的把握，并要进行合理过渡。这种引入的使用不要过于频繁，以免学生觉得知识过于枯燥。
五、应用多媒体导入新课
由于多媒体可引入的信息载体多种多样，如既可以是静止的文字图片，又可以是悦耳动听的音乐，还可以是活灵活现的视频动画。而且相比于传统的板书、口述、手势等肢体语言，多媒体在对素材的引入非常迅速，多媒体的动态演示可以让学生豁然开朗。
在《运动的描述》一节的教学中，播放天宫一号和神舟八号飞船对接的精彩视频，让学生感受祖国强大的同时，对物理充满期待与好奇，让学生直观的观察到运动和静止的相对性，从而成功的引入新课。
在《压强》一节的教学中，给学生播放滚钉床的视频，当看到视频中的人举起锤子的一瞬间，学生在惊恐不已，看到石头碎了，而躺在钉床上的人安然无恙！学生惊呼仿佛就是奇迹，这样的引课能最大限度调动学生学习积极性，急切的想知道其中的物理知识，从而成功的引入本节课教学。
抓好课堂导入，不但可以度过“万事开头难”的难关，而且可以顺畅、合理、有效地进入到要学习的内容上去。课堂导入是一门艺术，直接影响课堂教学效果和课堂实施，是课堂教学成败的关键因素之一。只要我们认真备课，使用恰当合适的导入方式，就会达到“课未始，趣已生，情已浓”的效果，为课堂的实施打下良好的基础。
参考文献
[1]耿金华.浅析初中数学课的几种导入方法[J].教育教学论坛，2011（04）.
[2]刘兴元.物理课导入的常用方法[J].教学教研，2017，（7）.
【关键词】初中物理 导入教学 指导
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.027
新课导入对于一堂新课来说至关重要。有效的新课导入可以引领整个课堂教学质量的提高，低效的新课导入则会在一定程度上降低新课教学质量。基于此种情况，近年来越来越多的一线教师投入到新课导入策略的研究当中，由此也提出很多有效的新课导入方法。初中物理学科，应注重新课导入，采用有效的新课导入方法不断提高新课教学质量。
一、展现语言魅力，体现导入艺术
优秀的教师，善于利用语言的魅力。有效的教学语言，能够调动学生学习的激情。在导入环节，教师要注重运用语言的魅力来调动学生的情绪，活跃课堂气氛，提高教学效率。教学实践表明，即使运用同样的导入方法，如果导入语言不同，也会产生不同的教学效果。因此，在教学过程中，教师要善于发挥语言的魅力，尽显导入艺术。每个学科都有着密切的联系.在对物理知识进行导入时，教师可以利用文学导入法，利用诗歌等元素来丰富自己的教学语言，体现语言的魅力。同时，能调动学生的感性思维，给学生带来美的享受。
例如，在讲“物理运动的相对性”时，我利用《敦煌曲词》中“仔细看山，山不动，是船行”这句话来导入教学，让学生去品味这句话的意境，并让他们从中找出一些相关的物理现象。利用这样具有文学性的导入语，能够让学生对运动的相对性有更加形象直观的认识。同时，使学生感受到物理与其他知识的联系，提高了学生学习物理的积极性。
二、设疑导入，激发求知欲
美国著名的思想家布鲁纳曾经说过：教师的教学过程，是一个提出问题、分析问题和解决问题的过程。对于学生的学习而言，思维的产生在于学生的疑问和思考。如果学生在学习的过程中，不进行积极的思维，被动接受知识，将会极大地束缚学生能力和思维的提升。在初中物理的教学中，教师应当通过积极的设置疑问，设置悬念，让学生对教学的内容保持积极的心态和持久的兴趣，为促进教学效率的提升奠定基础。例如，教师在教学的过程中，在讲解“视力矫正”的相关知识和内容时，可以通过设疑导入，激发学生的求知欲。在课堂开始，教师：请戴眼镜的同学举手。戴眼镜的同学不知教师葫芦里卖的什么药，只好举手。教师数一数人数，发现戴眼镜同学占比基本达到百分之五十。教师：为什么视力下降之后要戴近视眼镜呢？近视眼镜矫正视力的原理是什么呢？同学们突然发现，自己天天戴着眼镜，却不知源于什么原理。带着这样的疑问，教师娓娓道来，学生们的求知欲和学习的兴趣将会得到很大的提升。
三、小实验导入
初中物理教材十分重视学生动手动脑能力的训练，安排了很多小实验。教师讲课时如果能够利用小实验来导入新课，就能取得很好的教学效果。通过学生自己动手做小实验来导入新课，其好处不但表现在让学生自己发现问题，引起兴趣，明确探求的目的与方向，而且还能培养学生的实验兴趣和实验技能。例如，我在讲摩擦起电时，让学生人人准备一支塑料笔和一些碎纸屑，让学生用笔在自己的头发上摩擦，然后把笔靠近碎纸屑，看看发生什么现象。然后，我让效果明显的学生到讲台前面来演示。就这样，在师生互动的气氛中引入了要学习的课题——摩擦起电。
四、复习引入法
这是一种比较常用的方法，新课的内容往往与学过的知识密切相关，抓住新旧知识间的联系，从已有的知识出发，自然地引出新内容，这种方法使新旧知识连贯，便于学生理解、掌握和深化。
又如在学习《光的折射》中，可以先复习前两节，光是沿直线传播的，但有个前提条件，就是必须在同一种均匀的介质中。如果光从一种介质进入另外一种介质时，例如光从空气进入水中，在两者的交界面上，有一部分从返回原来的介质中继续传播，这是光的反射现象（这就是第二节的内容）。在这里讲一部分光发生反射，那另一部分光呢？如果光射到不透明的物体上，会被吸收，但如果射到透明的介质，比如水或玻璃，它会进入水中或玻璃里继续传播，这个现象就是我们今天要讲的内容《光的折射》。这种引入法使用时难度较小，学生也便于接受，但是这需要教师在备课时对知识有一个整体的把握，并要进行合理过渡。这种引入的使用不要过于频繁，以免学生觉得知识过于枯燥。
五、应用多媒体导入新课
由于多媒体可引入的信息载体多种多样，如既可以是静止的文字图片，又可以是悦耳动听的音乐，还可以是活灵活现的视频动画。而且相比于传统的板书、口述、手势等肢体语言，多媒体在对素材的引入非常迅速，多媒体的动态演示可以让学生豁然开朗。
在《运动的描述》一节的教学中，播放天宫一号和神舟八号飞船对接的精彩视频，让学生感受祖国强大的同时，对物理充满期待与好奇，让学生直观的观察到运动和静止的相对性，从而成功的引入新课。
在《压强》一节的教学中，给学生播放滚钉床的视频，当看到视频中的人举起锤子的一瞬间，学生在惊恐不已，看到石头碎了，而躺在钉床上的人安然无恙！学生惊呼仿佛就是奇迹，这样的引课能最大限度调动学生学习积极性，急切的想知道其中的物理知识，从而成功的引入本节课教学。
抓好课堂导入，不但可以度过“万事开头难”的难关，而且可以顺畅、合理、有效地进入到要学习的内容上去。课堂导入是一门艺术，直接影响课堂教学效果和课堂实施，是课堂教学成败的关键因素之一。只要我们认真备课，使用恰当合适的导入方式，就会达到“课未始，趣已生，情已浓”的效果，为课堂的实施打下良好的基础。
参考文献
[1]耿金华.浅析初中数学课的几种导入方法[J].教育教学论坛，2011（04）.
[2]刘兴元.物理课导入的常用方法[J].教学教研，2017，（7）.