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摘要：核心素养主要是指学生应该具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教育工作者研究和培养学生的核心素养，也是为了适应世界的教育发展趋势和提升我国教育国际竞争力的迫切需要。因此，教师教学的重要目标要由“注重学生的学科成绩”转移到“注重学生核心素养的培养”上来。这就意味着教师在教学过程中，不仅要让学生学会独立思考，提高学生独立解决问题的能力，还要培养学生的合作意识，实现合作共赢，从而培养学生的核心素养。笔者对基于核心素养背景下的高中信息技术教学，进行了探究性思考并提出以下措施，仅供参考。
关键词：核心素养背景;高中信息技术;教学探究
引言
在核心素养的背景下，有效教学的教学目标是培养学生必备的品格和能力。信息意识、计算能力、数字化学习和创新、社会责任是高中信息技术的学科核心素养。为了提升学生的学科核心素养，教师不能只给学生讲授知识、传授技能，还应该深入研究课本、精心准备教案、帮助学生找到解决问题的方法、以培养学生的核心素养作为主要的教学目标、引导学生在学习的过程中感受到趣味性，最终培养学生灵活运用知识的能力，最新时代的高中生。因此，教师在高中信息技术中培养学生的核心素养是非常重要的。信息技术在不断变革，让给人们带来便利的时候，也需要人们承担社会责任。教师应该教给学生正确处理信息技术，树立正确的价值观，明确信息社会中的责任。比如，学生需要遵守法律法规，社会道德，这样才能更好地提升核心素养。
1高中信息技术课中学生信息素养培养的重要意义
1.1增强学生的信息技能
信息技术作为一门相对重要的学科，对于培养学生的综合素养具有重要意义。因此，在信息技术教育过程中，有必要着重培养学生的信息素养。学生可以掌握计算机技术的基本操作原理，也可以灵活地使用它。增强学生使用信息技术的意识，提高学生学习信息技能的潜能。
1.2培养学生的创新能力
在信息社会发展的背景下，如果学生仅拥有基本的信息知识，他们将无法满足社会发展的需求。但是，通过信息素养，学生可以分析和理解信息的内容并选择有价值的信息来使用，这对提高学生的创造性思维有积极作用，创新思维在当今社会中有很强的应用，改善个人创新思维，可以帮助学生找到各个行业的优势。
2核心素养养成之必要性
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。对于高中学生核心素养的培养，不只是为教育而教育，为考试而考试，更应该体现在整个学校的教育教学里，学校的显性和隐性文化里，以及学校的课程、教学、课堂中，以及活动里面。所以，要做好高中学生的核心素养培养是非常不容易，更是当前教育发展的迫切需要。
3基于核心素养的高中信息技术有效教学策略研究，仅供参考。
3.1教师应该为学生创造一种积极向上的学习情境
高中阶段的学生，他们的年龄大多数是在十三四岁左右，正处于身体及心理发育的黄金时期。这个时期的学生通常具有比其他人群更为强烈的好奇心及求知欲。教师应该充分利用高中学生的這一特点，为他们创设一个积极向上的、适合他们学习的情境。“兴趣是最好的老师。”信息技术学科本身就具有一定的灵活性和趣味性。因此，高中信息技术教师在平时的课堂中就应该充分地利用这门学科的特点，将一些具有积极元素并能使学生感兴趣的知识融入课堂中，引导学生去感知德育教育的内涵，从而充分调动学生学习信息技术的积极性。这能够使学生把被动学习转化为主动学习，成为信息技术教学课堂的主人，从而有利于培养高中学生的核心素养。
3.2在导入情境中激发学生学习的积极性
良好的课堂导入是成功的一半。课堂导入是非常重要的，不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学的效率，良好的导入情境也能激活学生的信息意识。信息意识能够帮助学生判断信息价值，能够通过科学有效的方式获取信息、处理信息，并解决遇到的问题。比如，在《信息安全与信息道德》的知识讲授中，教师在课前要精心备课，创设良好的导入情境，给学生展示机器人的表演。计算人在教师的指导下，做出相应的动作，学生看到机器人后，就会有饱满的学习热情。教师紧接着提出问题：“要不要机器人再接着表演呢？”学生异口同声回答：“想”。教师通过U盘连接机器人，给机器人传输新的程序，但是机器人这次仿佛没有听到U盘的指令。
3.3通过小组合作引导学生自主学习
培养学生的核心素养，教师要改变以往的灌输式教学模式，在信息技术为学生创设良好的学习环境，通过学生的思考、探究，让学生在小组合作中交流互动，让学生在实践操作中，解决遇到的问题。换句话说，学生地抽象复杂的问题进行思考后，经过教师的指导，将一个问题划分为几个小问题，在逐渐解决这些小问题，最终解决问题。在这个教学过程中主要培养的是教师的计算能力。周以真教授曾经指出，计算能力是学生运营计算机的定义解决问题，通过系统理解人类的行为，是一系列思维工具。学生在自主学习中加深了对知识的体验，提升了动手操作能力，具备了自主学习和团结协作的素养，提升了核心素养。
结束语
信息技术的核心素养是现代社会每个人必不可少的核心素养。因此，重视信息技术教学应提高学生的信息技术核心素养。在核心素养培训下，高中信息技术教学将遇到各种问题。作为教师，我们必须改变传统的教学策略，积极创新和总结，并在教学过程中不断尝试和调整，以找到更有效的信息技术教学策略，为学生的学习和成长创造了更有利的环境，促进了学生知识整合能力的提高，为高中信息技术教学效率的提高打下了坚实的基础，为学生以后的工作和成长打下坚实的基础。从而更好地创新与发展，以适应社会的要求。
参考文献
[1]任国伟.核心素养理念下的高中信息技术有效教学探讨[J].汉字文化，2019（23）：193-194.
[2]陈垣廷.高中信息技术有效教学方法分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：131.
[3]彭少霞.核心素养背景下高中信息技术有效教学探究[J].福建电脑，2019，35（03）：112-113.
[4]屠灵.高中信息技术课堂有效教学策略[J].中国农村教育，2019（06）：109.
[5]黄如香.高中信息技术课堂有效教学初探[J].福建电脑，2019，35（01）：166-167.
关键词：核心素养背景;高中信息技术;教学探究
引言
在核心素养的背景下，有效教学的教学目标是培养学生必备的品格和能力。信息意识、计算能力、数字化学习和创新、社会责任是高中信息技术的学科核心素养。为了提升学生的学科核心素养，教师不能只给学生讲授知识、传授技能，还应该深入研究课本、精心准备教案、帮助学生找到解决问题的方法、以培养学生的核心素养作为主要的教学目标、引导学生在学习的过程中感受到趣味性，最终培养学生灵活运用知识的能力，最新时代的高中生。因此，教师在高中信息技术中培养学生的核心素养是非常重要的。信息技术在不断变革，让给人们带来便利的时候，也需要人们承担社会责任。教师应该教给学生正确处理信息技术，树立正确的价值观，明确信息社会中的责任。比如，学生需要遵守法律法规，社会道德，这样才能更好地提升核心素养。
1高中信息技术课中学生信息素养培养的重要意义
1.1增强学生的信息技能
信息技术作为一门相对重要的学科，对于培养学生的综合素养具有重要意义。因此，在信息技术教育过程中，有必要着重培养学生的信息素养。学生可以掌握计算机技术的基本操作原理，也可以灵活地使用它。增强学生使用信息技术的意识，提高学生学习信息技能的潜能。
1.2培养学生的创新能力
在信息社会发展的背景下，如果学生仅拥有基本的信息知识，他们将无法满足社会发展的需求。但是，通过信息素养，学生可以分析和理解信息的内容并选择有价值的信息来使用，这对提高学生的创造性思维有积极作用，创新思维在当今社会中有很强的应用，改善个人创新思维，可以帮助学生找到各个行业的优势。
2核心素养养成之必要性
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。对于高中学生核心素养的培养，不只是为教育而教育，为考试而考试，更应该体现在整个学校的教育教学里，学校的显性和隐性文化里，以及学校的课程、教学、课堂中，以及活动里面。所以，要做好高中学生的核心素养培养是非常不容易，更是当前教育发展的迫切需要。
3基于核心素养的高中信息技术有效教学策略研究，仅供参考。
3.1教师应该为学生创造一种积极向上的学习情境
高中阶段的学生，他们的年龄大多数是在十三四岁左右，正处于身体及心理发育的黄金时期。这个时期的学生通常具有比其他人群更为强烈的好奇心及求知欲。教师应该充分利用高中学生的這一特点，为他们创设一个积极向上的、适合他们学习的情境。“兴趣是最好的老师。”信息技术学科本身就具有一定的灵活性和趣味性。因此，高中信息技术教师在平时的课堂中就应该充分地利用这门学科的特点，将一些具有积极元素并能使学生感兴趣的知识融入课堂中，引导学生去感知德育教育的内涵，从而充分调动学生学习信息技术的积极性。这能够使学生把被动学习转化为主动学习，成为信息技术教学课堂的主人，从而有利于培养高中学生的核心素养。
3.2在导入情境中激发学生学习的积极性
良好的课堂导入是成功的一半。课堂导入是非常重要的，不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学的效率，良好的导入情境也能激活学生的信息意识。信息意识能够帮助学生判断信息价值，能够通过科学有效的方式获取信息、处理信息，并解决遇到的问题。比如，在《信息安全与信息道德》的知识讲授中，教师在课前要精心备课，创设良好的导入情境，给学生展示机器人的表演。计算人在教师的指导下，做出相应的动作，学生看到机器人后，就会有饱满的学习热情。教师紧接着提出问题：“要不要机器人再接着表演呢？”学生异口同声回答：“想”。教师通过U盘连接机器人，给机器人传输新的程序，但是机器人这次仿佛没有听到U盘的指令。
3.3通过小组合作引导学生自主学习
培养学生的核心素养，教师要改变以往的灌输式教学模式，在信息技术为学生创设良好的学习环境，通过学生的思考、探究，让学生在小组合作中交流互动，让学生在实践操作中，解决遇到的问题。换句话说，学生地抽象复杂的问题进行思考后，经过教师的指导，将一个问题划分为几个小问题，在逐渐解决这些小问题，最终解决问题。在这个教学过程中主要培养的是教师的计算能力。周以真教授曾经指出，计算能力是学生运营计算机的定义解决问题，通过系统理解人类的行为，是一系列思维工具。学生在自主学习中加深了对知识的体验，提升了动手操作能力，具备了自主学习和团结协作的素养，提升了核心素养。
结束语
信息技术的核心素养是现代社会每个人必不可少的核心素养。因此，重视信息技术教学应提高学生的信息技术核心素养。在核心素养培训下，高中信息技术教学将遇到各种问题。作为教师，我们必须改变传统的教学策略，积极创新和总结，并在教学过程中不断尝试和调整，以找到更有效的信息技术教学策略，为学生的学习和成长创造了更有利的环境，促进了学生知识整合能力的提高，为高中信息技术教学效率的提高打下了坚实的基础，为学生以后的工作和成长打下坚实的基础。从而更好地创新与发展，以适应社会的要求。
参考文献
[1]任国伟.核心素养理念下的高中信息技术有效教学探讨[J].汉字文化，2019（23）：193-194.
[2]陈垣廷.高中信息技术有效教学方法分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：131.
[3]彭少霞.核心素养背景下高中信息技术有效教学探究[J].福建电脑，2019，35（03）：112-113.
[4]屠灵.高中信息技术课堂有效教学策略[J].中国农村教育，2019（06）：109.
[5]黄如香.高中信息技术课堂有效教学初探[J].福建电脑，2019，35（01）：166-167.