传统历史课索然无味的原因之一是硬件建设滞后，缺乏相应的学科软件，这在农村中学较为常见。限于条件，历史老师依然以一本书两支粉笔为主要工具，教学方法也以灌输式的讲读法为主，部分老师甚至以加强记忆代替讲读。这样导致的结果是课堂无生机，不能吸引学生，调动不起学生学习的积极性，教学效果自然不理想。
　　随着教育现代化的发展，以多媒体教学手段为主的电教辅助设备已经走进了许多学科的教学课堂，作为一名合格的现代教育工作者，对于这一教学手段的运用应该达到娴熟的程度。多媒体教学设备相对于其他教学手段而言，具有直观性强、演示手段灵活以及蕴含信息丰富等特点，将其充分运用于高中历史教学，可以促进教学活动更加深入有效开展。
　　一、以提高学生学习热情为着眼点，在导入新课时运用电教媒体
　　有效运用多媒体设备，可以提高高中历史教学的生动程度，这一点已经逐步成为大部分高中历史教师思想的共识。兴趣是学生学习的最好教师，对于高中历史教学而言，如果教师还是采取以口头空洞讲解为主要手段的教学形式，就难以调动学生的学习兴趣，长期以机械记忆为主要方式学习，会使学生产生抵触情绪。有经验的教师将多媒体教学设备作为提升课堂教学成效的重要途径，通过生动活泼的影音资料展示，将教材中原本枯燥无谓的内容转化为生动的画面展现在学生面前，增强了学生的直观形象感知。例如在讲解“抗日战争”有关内容时，教师可以要先在教学网站上下载一些以日本侵华战争为题材的电影片段，在引入新课时作为背景资料向学生介绍，可以有效调动学生的学习积极性，使枯燥的历史课堂焕发出勃勃生机。再如讲授“新中国的建立”内容时，为了激发学生学习热情，教师可以将中国军民普天同庆开国大典的精彩视频作为导入新课的引子，让学生在开展学习之前就置身于这样的教学氛围之中，从心理上增强了对学习内容的渴求，为接下来的教学活动创造良好氛围。
　　二、扩展课堂教学空间，运用电教设备补充历史信息
　　高中历史学科包含信息量非常大。在教学活动中，如果仅仅凭借教材内容，无法完全满足学生的学习需求。其中比较典型的现象就是有些历史事件在发展进程中具有重要的地位，但是在教材中知识做了简要的叙述，学生学习中理解不够深入，处于一种懵懵懂懂的状态，此时，就需要教师对教学活动所需要的信息进行搜集整理，促进教学活动。按照以往的方式，教师需要准备教学挂图，精心一点的还要外出借录像带或是投影片等，现在有了多媒体教学设备，这些疑难问题均迎刃而解。多媒体教学设备具有信息量大的显著特点，大量生动的教学素材资料，只要一个小小的硬盘就可以搞定，在课堂教学中，教师手中鼠标轻轻一动，各种与教学内容有关的信息就可以灵活展现出来。大大丰富了教学内容。
　　三、培养学生自主学习能力，充分应用电教媒体手段
　　当今家庭，电脑已经走进千家万户。这为学生运用电教媒体自主学习提供了便捷条件，也改变了往昔学习中过度依赖教师的局面。在高中历史教学活动中，许多学生认为历史难学，合理运用多媒体设备，在引导学生开展探究活动等方面具有一定的辅助作用，将纯语言表达的内容转化为声形并茂、动静结合的综合过程，拓展学生的思维深度以及广度，指导学生深入探究，提高逻辑分析与推理能力。例如在教学“苏俄的战时共产主义政策”内容中，学生在学习时对这种政策出现的深层次原因难以透彻掌握，我是这样的来解决的，首先通过多媒体教学演示设备，向学生展示十月革命后苏俄形势图，引导学生分析其所面临的内外严峻局势，再通过视频观看当时的经济状况，深入理解了该政策出台的深刻原因，得出正确的学习论断，有效突破了教学难点。同时极大调动学生的探究学习热情。
　　实践证明，在教育教学活动中充分运用多媒体教学设备，可以有效激发学生的学习兴趣，整合教学资源，优化教学过程，让高中历史教学活动成为教师充满激情、学生满怀热情的双边互动过程，提高了教学成效，为学生创设了健康成长的良好氛围，也为教师解放思想，积极灵活探求教学改革培育了肥沃土壤。