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摘 要 在新科技革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才。因此在初中思想品德课教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新能力。
关键词 初中思想品德课教学 创新能力 培养
创新能力的培养是素质教育的核心，是社会发展和人类自身发展的需要。我们应努力追求创新能力的培养，尊重学生的主体性地位，培养学生的问题意识，以适应知识经济和社会经济发展的需要。实施创新教育是时代的要求，是中国教育在新世纪的必然选择。所以，在初中思想品德教学过程中，教师应该有意识地培养学生的创新能力和创新意识。
一、激发学习兴趣，培养创新意识
学校的教学活动是一种创造性的劳动，它是一种发挥教师的主导作用和学生的主体作用的双边活动。激发学生的学习兴趣，培养创新意识，是我们培养学生创新能力的关键。因为兴趣是最好的老师，是创造开拓的"金钥匙"。学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，促使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对思想品德深感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性，直接影响思想品德课教学目标实现。如果教学总是老样子，教条条、学条条、考条条，就会让学生感到乏味厌烦，表示对思想品德课学习的不满，哪里还谈得上积极性呢？因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生强烈的探索欲望。教师还要善于启发引导学生独立思考，创造学生积极思考的教学氛围，使课堂充满新意，使学生处于一种积极的思维状态。
二、更新教育教学观念，是培养学生创新能力的先决条件
长期以来，广大教师的教学观念受中国的传统教育观念以及片面追求升学率的影响，不重视对学生创新能力的培养，教师只管自己怎样做，不管学生怎样学，忽视了学生的主体性，使得一个个充满个性和灵气的孩子都成了被动接受知识的“容器”。对此，广大的初中思想品德教师要注重更新自己的教育教学观念，认真学习邓小平的教育理论以及中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等系列文件，深切领悟时代要求，注重学法研究，变教案为学案，变学生的被动学习为主动学习，加强学生的创新能力尤其是创新意识的培养，使自己的教育教学适应素质的要求和现代社会发展的需求。
三、设计探究性调查课题、培养创新思维
设计探究性社会调查课题，进行问卷调查，在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规方法无法比拟的。如教学“情趣生活”有关课题时，可根据年龄、性别、收入水平、社会地位、家庭环境、性格特征等因素，根据自身需求，针对人们对“情趣生活”的不同定义和理解，制作一份问卷调查，以期很好地了解当地居民的幸福感。在课题设计中，教师应该允许学生通过网络、书籍等工具查阅相关资料，参考现成问卷的格式和问题，但是不允许学生完全抄袭。在问卷设计完成后，教师要组织学生一起分析、讨论、比较调查问卷的可行性和优缺点等，之后形成真正的问卷，进行调查。在这个过程中，既锻炼了学生自身的培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规方法所无法比拟的交际能力和口语表达能力，又培养了同学之间的合作精改进教学方法，促进学生创新能力的形成。 传统的教学重教轻学，重结果而轻过程，重知识的传授轻能力的发 展，不利于提高学生的创新素质。活动教学已经成为新课改的一大亮点。 活动是教育的中介，是实施德育的有效载体。所以在教学中，我常采用 辩论、分组讨论、分组竞赛、时时事论坛、模拟法庭，演小品、小记者 采访等灵活多样的教学方法，让学生全体参与，全程参与，充分发挥他 们的主体作用，变学习过程为探索创新过程。 让学生在活动中发现问题、探讨知识、交流经验和进行创新性的思 维训练。引导学生反思自己在学习生活中存在哪些不良习惯，让其他同 学出主意、想办法，帮其纠正。通过这个活动，不仅调动了学生的积极 性，而且使学生在活动中得到认识和体验，长生践行的愿望，将课堂教 学和自己的行为结合起来，收到良好的教育效果。
四、重视社会实践，培养学生的创新能力
组织开展多种形式的实践活动，有助于提高学生的创新能力。思想 政治课往往会使学生变成比赛记忆力的一门课，学生往往感到所学的知 识离自己很远，从而失去了实效。如果政治课教学不能与学生实践活动 相结合，那么其教学便会有“隔靴搔痒”之感。例如，社会调查、参观、 社会服务等，引导学生搜集名言、谚语等，举办展览、墙报、观看电影、 电视、录像等活动，安排撰写小论文、调查报告、总结，等等。社会实 践内容的增多能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课 教学的吸引力，又有利于培养学生的学习主动性，使学生用学到的理论 解释一些社会现象，用理论知识指导自己的社会实践，以达到思想政治 课的教学目的。神和忍耐力，更是深入社会实践的有效途径。
五、鼓励求异，培养学生的发散性思维
发散性思维又叫扩散思维或求异思维， 就是从一基本史实出发开去， 让学生来个“公说公有理，婆说婆有理”，以打破思维定势，突破陈腐观 念的束缚，鼓励学生发表自己的见解，激发学习的兴趣，培养学生求异、 扩散的创造性思维能力。 培养学生创新能力，教师要允许、鼓励学生质疑、求异。让学生就 同一问题从不同的角度和层面，提出独到的见解。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇加以引导和鼓励。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。"在新科技革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才。因此在初中思想品德课教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新能力。
关键词 初中思想品德课教学 创新能力 培养
创新能力的培养是素质教育的核心，是社会发展和人类自身发展的需要。我们应努力追求创新能力的培养，尊重学生的主体性地位，培养学生的问题意识，以适应知识经济和社会经济发展的需要。实施创新教育是时代的要求，是中国教育在新世纪的必然选择。所以，在初中思想品德教学过程中，教师应该有意识地培养学生的创新能力和创新意识。
一、激发学习兴趣，培养创新意识
学校的教学活动是一种创造性的劳动，它是一种发挥教师的主导作用和学生的主体作用的双边活动。激发学生的学习兴趣，培养创新意识，是我们培养学生创新能力的关键。因为兴趣是最好的老师，是创造开拓的"金钥匙"。学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，促使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对思想品德深感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性，直接影响思想品德课教学目标实现。如果教学总是老样子，教条条、学条条、考条条，就会让学生感到乏味厌烦，表示对思想品德课学习的不满，哪里还谈得上积极性呢？因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生强烈的探索欲望。教师还要善于启发引导学生独立思考，创造学生积极思考的教学氛围，使课堂充满新意，使学生处于一种积极的思维状态。
二、更新教育教学观念，是培养学生创新能力的先决条件
长期以来，广大教师的教学观念受中国的传统教育观念以及片面追求升学率的影响，不重视对学生创新能力的培养，教师只管自己怎样做，不管学生怎样学，忽视了学生的主体性，使得一个个充满个性和灵气的孩子都成了被动接受知识的“容器”。对此，广大的初中思想品德教师要注重更新自己的教育教学观念，认真学习邓小平的教育理论以及中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等系列文件，深切领悟时代要求，注重学法研究，变教案为学案，变学生的被动学习为主动学习，加强学生的创新能力尤其是创新意识的培养，使自己的教育教学适应素质的要求和现代社会发展的需求。
三、设计探究性调查课题、培养创新思维
设计探究性社会调查课题，进行问卷调查，在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规方法无法比拟的。如教学“情趣生活”有关课题时，可根据年龄、性别、收入水平、社会地位、家庭环境、性格特征等因素，根据自身需求，针对人们对“情趣生活”的不同定义和理解，制作一份问卷调查，以期很好地了解当地居民的幸福感。在课题设计中，教师应该允许学生通过网络、书籍等工具查阅相关资料，参考现成问卷的格式和问题，但是不允许学生完全抄袭。在问卷设计完成后，教师要组织学生一起分析、讨论、比较调查问卷的可行性和优缺点等，之后形成真正的问卷，进行调查。在这个过程中，既锻炼了学生自身的培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规方法所无法比拟的交际能力和口语表达能力，又培养了同学之间的合作精改进教学方法，促进学生创新能力的形成。 传统的教学重教轻学，重结果而轻过程，重知识的传授轻能力的发 展，不利于提高学生的创新素质。活动教学已经成为新课改的一大亮点。 活动是教育的中介，是实施德育的有效载体。所以在教学中，我常采用 辩论、分组讨论、分组竞赛、时时事论坛、模拟法庭，演小品、小记者 采访等灵活多样的教学方法，让学生全体参与，全程参与，充分发挥他 们的主体作用，变学习过程为探索创新过程。 让学生在活动中发现问题、探讨知识、交流经验和进行创新性的思 维训练。引导学生反思自己在学习生活中存在哪些不良习惯，让其他同 学出主意、想办法，帮其纠正。通过这个活动，不仅调动了学生的积极 性，而且使学生在活动中得到认识和体验，长生践行的愿望，将课堂教 学和自己的行为结合起来，收到良好的教育效果。
四、重视社会实践，培养学生的创新能力
组织开展多种形式的实践活动，有助于提高学生的创新能力。思想 政治课往往会使学生变成比赛记忆力的一门课，学生往往感到所学的知 识离自己很远，从而失去了实效。如果政治课教学不能与学生实践活动 相结合，那么其教学便会有“隔靴搔痒”之感。例如，社会调查、参观、 社会服务等，引导学生搜集名言、谚语等，举办展览、墙报、观看电影、 电视、录像等活动，安排撰写小论文、调查报告、总结，等等。社会实 践内容的增多能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课 教学的吸引力，又有利于培养学生的学习主动性，使学生用学到的理论 解释一些社会现象，用理论知识指导自己的社会实践，以达到思想政治 课的教学目的。神和忍耐力，更是深入社会实践的有效途径。
五、鼓励求异，培养学生的发散性思维
发散性思维又叫扩散思维或求异思维， 就是从一基本史实出发开去， 让学生来个“公说公有理，婆说婆有理”，以打破思维定势，突破陈腐观 念的束缚，鼓励学生发表自己的见解，激发学习的兴趣，培养学生求异、 扩散的创造性思维能力。 培养学生创新能力，教师要允许、鼓励学生质疑、求异。让学生就 同一问题从不同的角度和层面，提出独到的见解。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇加以引导和鼓励。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。"在新科技革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才。因此在初中思想品德课教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新能力。