《中国的疆域、人口和民族》是初中学生学习中国地理的开篇，其主要内容是了解和认识我国的领土、人口、民族等基本国情以及相关的国家政策。学习这些基本国情、国策，形成对祖国位置、区域、人口和民族分布等的空间认知，是我们学习中国地理的重要基础，也是我们进行爱国主义学习、正确认识和理解我国的人口问题和政策、民族团结发展政策的重要载体。因此，在本节的学习中，中国地图不仅是学习课本知识的基本工具，更应成为每位同学镌刻终生的心灵印记，也是我们成为一名合格的国家公民所必备的地理素养。
　　本节内容难度不大，但知识点较多，应大量反复运用地图、构建空间感，形成心中地图来进行地理学习，并把相关知识内化成每位同学的基础通识。本文将结合中国疆域的学习内容.给同学们一些学习建议，希望同学们能熟练运用地图，提高学习的有效性。
　　一、基本概念、知识的落实
　　中国的疆域的学习内容主要包括位置、国土面积和行政区划等，有众多的地理位置、地名和其他基本概念，是后续学习中国自然和人文地理的基础，必须充分学好用好地图。但地图辅助学习对于部分空间感尚未形成的同学而言，略显抽象和枯燥。因此，在学习过程中，我们可以增加游戏、竞赛的元素，增强学习的乐趣，可将画图、指图、填图、贴图、拼图等活动交替进行。例如，“中国政区拼图”游戏是符合初中生年龄和心理特征的学习活动（右上图），不仅能激发学生的学习热情，还能培养大家对各省级行政区划单位的形状和相对位置的细致观察能力。拼图游戏可采取不同尺度，可以是全国地图，也可以是分区地图；可选取不同主题，可以是政区图，也可以是吃货地图、旅游地图等同学们感兴趣的主题地图。经过反复练习，形成各省级行政单位分布的空间概念，為后续学习打下坚实的基础。
　　地理概念是反映地理事物本质特征的知识，只有理解地理概念，才能提高地理学习能力。在本节学习时接触到新的地理概念，可结合地图直观演绎，以达到提高学习效果的目的。如在学习海洋国土时，绝大部分同学能在地图上填出我国的四大临海，熟记它们的名称和位置关系。但不少同学混淆了临海和领海的概念，我们可以结合示意图（下图）以加深对领海等概念的理解。
　　二、地理关键能力的培养
　　地理学科的关键能力是提升地理学科核心素养的关键，东北师范大学袁孝亭教授认为，辨识空间位置关系的能力（运用地图、图表等工具，对地理事物空间位置关系的观察、分析与归纳）是地理学科的关键能力之一。空间位置的学习是区域地理学习都会首先涉及的内容，是培养地理视角的重要途径之一。因此，我们应在七年级地理学习的基础上对空间位置的学习方法进行总结和分析，培养辨识空间位置的能力。
　　袁教授认为辨识地理位置有两个要点：一是确定参照系，二是描述该地与参照系的空间关系，通常从方位、距离、邻接关系去描述，用词恰当，概括精准。以描述中国的纬度位置为例，读图指导语为：有无特殊纬线？读图得出有北回归线。接下来描述与北回归线的空间关系：北回归线从中国南部穿过（用方位来描述），还可得出结论：我国绝大部分地区位于北温带。
　　另外，学会评价地理位置的优劣，要全面、客观，一般采用对比分析的方法。在学习中国的地理位置时，我们可在大尺度世界地图上标出俄罗斯、蒙古、日本等周边国家，对比分析以上国家和我国位置的差异，客观评价各个国家地理位置的优劣和重要性。
　　三、国情和国策教育的贯彻
　　初中地理教育是我国进行国情、国策教育的重要途径。通过学习了解我国位置优越、国土辽阔，可以激发我们的爱国情怀和民族自豪感，增强保卫祖国和人民的责任感，凸显地理学科的育人价值。通过对比横版中国地图和竖版中国地图，直观认识我国是一个拥有约300多万平方千米蓝色国土的海洋大国，增强海洋国土意识。我们学习的重点不应是机械背诵，而是能运用地图技能，在地图上读出我国陆上邻国、海上邻国数量众多的特点，深入理解我国“一带一路”的倡议。结合时政热点，如印度非法入侵我国洞朗地区，越南、菲律宾等国入侵我国南海海域等，初步了解我国的地缘政治概况，辩证认识我国的地理位置，客观评价我国发展面临的机遇和挑战，树立捍卫国家主权和领土完整，维护国家统一的国家观念。