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英语课堂普遍存在的现象是：学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，教学过程只是灌输，而缺乏交流。这种局面对英语教学极为不利，作为一名有责任心的教师，必须改变这种状况。我认为最好的方法就是教师转变陈旧的观念，让课堂气氛活跃起来。在平时的课堂教学中，我是这样做的：
一、活动多样化，培养和保持学习兴趣
聆听英文歌曲：“音乐是人生最大的快乐”，音乐可以愉悦心灵、放松情绪。另外，很多歌词一般都简单明了，易于理解，因此英文歌曲也是提高口语能力的有效方法之一。教师若能将唱歌这种形式运用到教学中去，以唱促学，以学优唱，寓教于乐，不仅能提高学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，增加了学习的趣味性。
组织单词背诵竞赛、小组接龙赛、英语辩论会等活动：在这些活动中，学生都愿意把自己最好的一面展现给所有人，因此格外注重单词、口语、听力等的学习。这些活动如果组织得当，长期坚持下来，学生的英语水平必然会有一个飞跃。
二、恰当利用多媒体
因地制宜地利用投影仪、电视等设备增加课堂的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言，从而提高了课堂效率。在课堂上使用了几次多媒体后，我发现学生兴趣高、课堂气氛活跃、课堂知识掌握扎实，收效很好。以后应多使用多媒体上课，以便提高课堂效率。
三、营造和谐气氛，让学生动起来
心理学家告诉我们，爱玩好动是孩子的天性。如果教师能将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动手、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心态投入到学习中去，教学效果必然会达到顶峰。教师要深入到学生中去，与他们打成一片，使学生对教师产生亲近感和信任感，师生之间有了情感共鸣，学生才有可能“亲其师，信其道”。单一、古板的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥无味。新世纪的课堂应该是快节奏、灵活多样、丰富多彩，而不是“黑白”无声。教育心理学表明、学生的有意注意时间不超过20分钟，教师应抓住学生注意力能够集中的短暂时刻，用他们能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如：游戏、唱歌、抢答竞赛等、使学生既轻松又活泼，在轻松愉快而又紧张的氛围中学习，这样学生的学习积极信会比较高，学到的东西会记得特别牢固。
四、发挥学生的主体地位，增强学生的参与意识
学生的活动总是有一定的学习动机引起的，只要学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时，才能自觉地投入到学习活动中去。这就要靠教师的教学艺术，靠教师富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如：设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而未能”的心理状态。
五、课堂教学语言的幽默风趣
幽默是一种较高的语言境界，它富有情趣，意味深长。教师幽默语言作用是多方面的：一是可以激活课堂气氛，调节学生情绪。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。二是可以提高批评的效果，让课堂违纪的学生心悦诚服。教师在课堂上遇到特殊情况，假如控制不住自己的情绪和理智，对学生发火训斥，其弊端是众所周知的，如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样。三是幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。课堂教学的幽默应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而新，让学生在获得知识的同时产生会心的微笑，获得美感的。
六、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍
苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别，然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融会贯通，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。
此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕艰苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。
七、运用各种手段，创设英语学习情景
我们中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。中学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受。根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视
野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。
我采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识。
总之，学生学习兴趣的培养，方法是多样的，凡能激发学习兴起，提高教学的就是好方法。教师的教学任务之一就是要培养学生学习兴趣，从短暂兴趣引导到稳定兴趣，从直接兴趣引导到间接兴趣，只有这样，才能帮助学生达到胜利成功的彼岸。
一、活动多样化，培养和保持学习兴趣
聆听英文歌曲：“音乐是人生最大的快乐”，音乐可以愉悦心灵、放松情绪。另外，很多歌词一般都简单明了，易于理解，因此英文歌曲也是提高口语能力的有效方法之一。教师若能将唱歌这种形式运用到教学中去，以唱促学，以学优唱，寓教于乐，不仅能提高学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，增加了学习的趣味性。
组织单词背诵竞赛、小组接龙赛、英语辩论会等活动：在这些活动中，学生都愿意把自己最好的一面展现给所有人，因此格外注重单词、口语、听力等的学习。这些活动如果组织得当，长期坚持下来，学生的英语水平必然会有一个飞跃。
二、恰当利用多媒体
因地制宜地利用投影仪、电视等设备增加课堂的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言，从而提高了课堂效率。在课堂上使用了几次多媒体后，我发现学生兴趣高、课堂气氛活跃、课堂知识掌握扎实，收效很好。以后应多使用多媒体上课，以便提高课堂效率。
三、营造和谐气氛，让学生动起来
心理学家告诉我们，爱玩好动是孩子的天性。如果教师能将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动手、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心态投入到学习中去，教学效果必然会达到顶峰。教师要深入到学生中去，与他们打成一片，使学生对教师产生亲近感和信任感，师生之间有了情感共鸣，学生才有可能“亲其师，信其道”。单一、古板的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥无味。新世纪的课堂应该是快节奏、灵活多样、丰富多彩，而不是“黑白”无声。教育心理学表明、学生的有意注意时间不超过20分钟，教师应抓住学生注意力能够集中的短暂时刻，用他们能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如：游戏、唱歌、抢答竞赛等、使学生既轻松又活泼，在轻松愉快而又紧张的氛围中学习，这样学生的学习积极信会比较高，学到的东西会记得特别牢固。
四、发挥学生的主体地位，增强学生的参与意识
学生的活动总是有一定的学习动机引起的，只要学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时，才能自觉地投入到学习活动中去。这就要靠教师的教学艺术，靠教师富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如：设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而未能”的心理状态。
五、课堂教学语言的幽默风趣
幽默是一种较高的语言境界，它富有情趣，意味深长。教师幽默语言作用是多方面的：一是可以激活课堂气氛，调节学生情绪。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。二是可以提高批评的效果，让课堂违纪的学生心悦诚服。教师在课堂上遇到特殊情况，假如控制不住自己的情绪和理智，对学生发火训斥，其弊端是众所周知的，如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样。三是幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。课堂教学的幽默应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而新，让学生在获得知识的同时产生会心的微笑，获得美感的。
六、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍
苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别，然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融会贯通，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。
此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕艰苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。
七、运用各种手段，创设英语学习情景
我们中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。中学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受。根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视
野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。
我采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识。
总之，学生学习兴趣的培养，方法是多样的，凡能激发学习兴起，提高教学的就是好方法。教师的教学任务之一就是要培养学生学习兴趣，从短暂兴趣引导到稳定兴趣，从直接兴趣引导到间接兴趣，只有这样，才能帮助学生达到胜利成功的彼岸。