【摘 要】
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随着新课改进程的不断推进，小学数学教学更加强调学生的课堂参与性，关注学生的全面发展，对于他们未来学习n数学打下夯实的基础。对于生态课堂的探求为小学数学教学新方法的追寻提供了契机，教师渴望沟通生态课堂构建探n究教学情境，有效提升小学数学教学效率和效益。生态课堂“先学后教、当堂训练”教学的内涵包括自主探究、互动n教学、启发教学、融合教学等方面，启发了学生的探究兴趣，并引导学生自主学习，有助于培养他们学习的自主性和n思辨能力。本文以“分数”一节为例，针对生态课堂构建下的小学数学探究式教学模式展开了以下分析。
【机 构】
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宁夏银川市灵武市东塔学校 宁夏灵武 751400
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随着新课改进程的不断推进，小学数学教学更加强调学生的课堂参与性，关注学生的全面发展，对于他们未来学习n数学打下夯实的基础。对于生态课堂的探求为小学数学教学新方法的追寻提供了契机，教师渴望沟通生态课堂构建探n究教学情境，有效提升小学数学教学效率和效益。生态课堂“先学后教、当堂训练”教学的内涵包括自主探究、互动n教学、启发教学、融合教学等方面，启发了学生的探究兴趣，并引导学生自主学习，有助于培养他们学习的自主性和n思辨能力。本文以“分数”一节为例，针对生态课堂构建下的小学数学探究式教学模式展开了以下分析。
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