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在大多数人的眼中,数学就是数字、公式和符号的集合。人们重视数学的工具价值,很少关注数学的文化内涵。如果教师引领学生从文化的角度亲近数学,就会让学生发现数学竟是如此迷人。让学生感受数学的真、善、美教师的文化底蕴是数学“文”化的保证,教师对数学的认识、对教材的理解、对教学活动的组织反映出教师的文化修养。我利用闲余时间,阅读了有关数学文化方面的书籍,不断提升自己的数学文化素养,如邹庭荣的《数学文化欣赏》、郭书春的《中国古代数学》、孙宏安的《中国古代数学思想》,米山国藏(日本)的《数学的精神、思想和方法》等。这些