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摘要：“教以生为本。”现在，留守儿童已成为农村小学学生的主体，隔代教育也已成为农村家庭教育的主流形式。农村小学班主任应努力做到“一体二化三沟通”以学生为主体；班级管理制度化、日常管理民主化；加强师生之间、生生之间、教师与家长之间的沟通。
关键词： 主体 管理 沟通
教育是一门艺术，班主任必须巧妙的利用班级管理艺术，以学生为主体，实行班级管理制度化、日常管理民主化的同时，加强师生之间、生生之间、教师与家长之间的沟通，通过“家·校·社会”三结合来教育学生，全面提高学生综合素养。以下是我班主任工作的一些做法与体会。
一、建立科学、规范、民主化的班级管理制度
1．班级管理制度化，日常管理民主化
在新学期两周，逐步建立科学、规范、民主化的班级管理制度，制定班级行为规范。这些制度包括：依班规奖惩制度，主题班会制度，日记、周记制度，板报评比制度，值日班长、组长负责制度，班长、组长定期评选制度，请销假制度，定期调整座位制度，民主评选标兵制度：定期评选出思想道德标兵，学习标兵，劳卫标兵，体育标兵，音乐标兵，绘画标兵，进步标兵。成立课外兴趣小组，开阔学生视野。
2．以学生为主体，尊重关爱学生
学生是课堂的主体，也是学习的主体。班级行为细则的确立，就是为了把班级还给学生，调动他们的积极性，培养他们的参与意识、合作意识、竞争意识，全面提高他们的素质。在这一过程中，班主任的关爱与指导显得尤为重要。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。农村小学尤为重要（父母外出打工，缺乏关爱）。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
3．注重培养学生的领导能力，实行值日班长、组长负责制
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。值日班长、组长通过演讲竞选的方式，由班级成员投票选举产生，规定任期为一个月，明确职责，处理班级日常考勤、纪律、卫生工作。
4．开好主题班会，增加师生之间的沟通与交流
班会是班级管理的重要一环，主题一般情况下由学生确定，班会主持人、记录人由班主任指定，班会讨论过程由学生自己完成，尽量做到全体学生参与发言，各抒己见。通过班会活动，培养学生解决问题的能力、组织活动能力，锻炼学生的语言表达能力，增强他们参与班级管理的主动性，班主任做出点评，为班级下一步工作打基础。
5．日记、周记是学生与班主任沟通的桥梁
认真批阅学生周记，掌握学情动态，了解学生心理，及时处理学生遇到的生活学习中的难题。培养学生写日记的良好习惯，写日记不仅能提高学生写作能力、观察能力、思考能力，更有助于塑造学生健全的人格，提升学生自我认识、自我评价的能力。
6．定期调整座位，关注学生视力健康
小学生正处于长身体、长智力的重要时期，定期调整座位，有利于学生视力的良性发展；定期调整座位，还有利于不同性格之间的同学增进了解，加强同学之间的沟通与交流，建立良好的同桌關系，共同进步、共同成长。
7．成立课外兴趣小组，开阔学生视野
通过板报评比，依据班规细则，严格奖惩。板报制作，为课外兴趣小组提供展示自我的平台，既能增加学生的知识面，又能培养学生动手、动脑的能力，提升学生创新思维能力，丰富学生课外生活。班主任邀请科任老师一起对学生的板报进行点评，肯定学生的成绩，评选出优秀板报作品，给与奖励。同时，对板报制作不认真的小组，也提出改进的意见，严格要求他们端正态度，鼓励其下次评比时取得进步。
二、探索“5＋2”教育模式
1．“5＋2”教育模式
“5+2” 教育模式是指学生在学校学习了5天，效果非常好，可是在家休息了2天以后，学生就把所学的知识差不多都忘记了，这种现象是农村小学生的真实写照。如何来解决这一问题呢？我觉得家访是一种有效的途径。由于农村家长文化水平普遍不高，因此班主任应该多与家长沟通，进行家访，多向学生家长介绍一些科学的教育理念，帮助他们学会教育孩子的科学方法，而不是一味地对孩子实施“棍棒教育”，并要求家长经常与班主任联系，让班主任了解学生在家的生活、学习情况，同时，家长也能及时了解学生在校的情况。
2．破解隔代教育难题
及时通过手机、网络把学生的学习生活情况反馈给学生父母；鼓励爷爷奶奶对学生“言传身教”“关怀不溺爱”“要给孩子做个好榜样”“走出棍棒教育误区”；针对条件比较好的家庭，鼓励家长正确引导学生利用网络增长知识。印发《孩子最喜欢的家庭教育用语》：“孩子，我爱你”“我们相信你能行”“你太棒了”“别难过，下次再努力，你一定会做得更好”“谢谢你，真是个懂事的好孩子”“孩子，对不起，这件事我错怪你了”……
三、提升班主任自身素质
探索习惯教学法，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。就是说习惯可以决定一个人的命运。”培养学生良好的学习习惯，让学生进而“会学习”“会求知”“会探索”“会思考”“会辨别”，在不知不觉中，塑造学生良好的品格，纠正学生心理和行为上的偏差，使学生各方面习惯都得到有效培养，使学生健康快乐的成长，是我们每位老师应该承担的责任。只要我们每一位老师对每一位学生“不抛弃、不放弃”，相信我们每位学生都会有一个良好的学习习惯。
“教无定法，贵在得法。”在以后的教育生涯中，我还要不断的努力探索小学班级管理艺术，培养更多的符合时代要求的社会主义建设接班人。
关键词： 主体 管理 沟通
教育是一门艺术，班主任必须巧妙的利用班级管理艺术，以学生为主体，实行班级管理制度化、日常管理民主化的同时，加强师生之间、生生之间、教师与家长之间的沟通，通过“家·校·社会”三结合来教育学生，全面提高学生综合素养。以下是我班主任工作的一些做法与体会。
一、建立科学、规范、民主化的班级管理制度
1．班级管理制度化，日常管理民主化
在新学期两周，逐步建立科学、规范、民主化的班级管理制度，制定班级行为规范。这些制度包括：依班规奖惩制度，主题班会制度，日记、周记制度，板报评比制度，值日班长、组长负责制度，班长、组长定期评选制度，请销假制度，定期调整座位制度，民主评选标兵制度：定期评选出思想道德标兵，学习标兵，劳卫标兵，体育标兵，音乐标兵，绘画标兵，进步标兵。成立课外兴趣小组，开阔学生视野。
2．以学生为主体，尊重关爱学生
学生是课堂的主体，也是学习的主体。班级行为细则的确立，就是为了把班级还给学生，调动他们的积极性，培养他们的参与意识、合作意识、竞争意识，全面提高他们的素质。在这一过程中，班主任的关爱与指导显得尤为重要。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。农村小学尤为重要（父母外出打工，缺乏关爱）。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
3．注重培养学生的领导能力，实行值日班长、组长负责制
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。值日班长、组长通过演讲竞选的方式，由班级成员投票选举产生，规定任期为一个月，明确职责，处理班级日常考勤、纪律、卫生工作。
4．开好主题班会，增加师生之间的沟通与交流
班会是班级管理的重要一环，主题一般情况下由学生确定，班会主持人、记录人由班主任指定，班会讨论过程由学生自己完成，尽量做到全体学生参与发言，各抒己见。通过班会活动，培养学生解决问题的能力、组织活动能力，锻炼学生的语言表达能力，增强他们参与班级管理的主动性，班主任做出点评，为班级下一步工作打基础。
5．日记、周记是学生与班主任沟通的桥梁
认真批阅学生周记，掌握学情动态，了解学生心理，及时处理学生遇到的生活学习中的难题。培养学生写日记的良好习惯，写日记不仅能提高学生写作能力、观察能力、思考能力，更有助于塑造学生健全的人格，提升学生自我认识、自我评价的能力。
6．定期调整座位，关注学生视力健康
小学生正处于长身体、长智力的重要时期，定期调整座位，有利于学生视力的良性发展；定期调整座位，还有利于不同性格之间的同学增进了解，加强同学之间的沟通与交流，建立良好的同桌關系，共同进步、共同成长。
7．成立课外兴趣小组，开阔学生视野
通过板报评比，依据班规细则，严格奖惩。板报制作，为课外兴趣小组提供展示自我的平台，既能增加学生的知识面，又能培养学生动手、动脑的能力，提升学生创新思维能力，丰富学生课外生活。班主任邀请科任老师一起对学生的板报进行点评，肯定学生的成绩，评选出优秀板报作品，给与奖励。同时，对板报制作不认真的小组，也提出改进的意见，严格要求他们端正态度，鼓励其下次评比时取得进步。
二、探索“5＋2”教育模式
1．“5＋2”教育模式
“5+2” 教育模式是指学生在学校学习了5天，效果非常好，可是在家休息了2天以后，学生就把所学的知识差不多都忘记了，这种现象是农村小学生的真实写照。如何来解决这一问题呢？我觉得家访是一种有效的途径。由于农村家长文化水平普遍不高，因此班主任应该多与家长沟通，进行家访，多向学生家长介绍一些科学的教育理念，帮助他们学会教育孩子的科学方法，而不是一味地对孩子实施“棍棒教育”，并要求家长经常与班主任联系，让班主任了解学生在家的生活、学习情况，同时，家长也能及时了解学生在校的情况。
2．破解隔代教育难题
及时通过手机、网络把学生的学习生活情况反馈给学生父母；鼓励爷爷奶奶对学生“言传身教”“关怀不溺爱”“要给孩子做个好榜样”“走出棍棒教育误区”；针对条件比较好的家庭，鼓励家长正确引导学生利用网络增长知识。印发《孩子最喜欢的家庭教育用语》：“孩子，我爱你”“我们相信你能行”“你太棒了”“别难过，下次再努力，你一定会做得更好”“谢谢你，真是个懂事的好孩子”“孩子，对不起，这件事我错怪你了”……
三、提升班主任自身素质
探索习惯教学法，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。就是说习惯可以决定一个人的命运。”培养学生良好的学习习惯，让学生进而“会学习”“会求知”“会探索”“会思考”“会辨别”，在不知不觉中，塑造学生良好的品格，纠正学生心理和行为上的偏差，使学生各方面习惯都得到有效培养，使学生健康快乐的成长，是我们每位老师应该承担的责任。只要我们每一位老师对每一位学生“不抛弃、不放弃”，相信我们每位学生都会有一个良好的学习习惯。
“教无定法，贵在得法。”在以后的教育生涯中，我还要不断的努力探索小学班级管理艺术，培养更多的符合时代要求的社会主义建设接班人。