论文部分内容阅读
学风是应用型高校办学宗旨、育人理念、文化精神和学习科研氛围的集中体现，是新时期应用型人才培养的基本要求和根本保n证。本文结合当前应用型高校工作实际，分析学风建设工作面临的基本问题，探究相应解决对策。
应用型高校学风建设工作面临问题及对策探究
【摘 要】
：
学风是应用型高校办学宗旨、育人理念、文化精神和学习科研氛围的集中体现，是新时期应用型人才培养的基本要求和根本保n证。本文结合当前应用型高校工作实际，分析学风建设工作面临的基本问题，探究相应解决对策。
【机 构】
：
重庆科技学院石油与天然气工程学院 重庆 401331
【出 处】
：
新教育时代电子杂志（学生版）
【发表日期】
：
2021年13期
其他文献
随着我国教育事业的不断发展，传统的教学模式以及教学观念已逐渐跟随不上时代发展的步伐，需要教师对其进行改革创新。n对于中职院校来说，其主要任务便是培养出职业技能人才，让学生具备较强的就业能力，提高学生的竞争力以及专业水平。而一体化教学方n法能够充分满足这一教育需求，从根本上培养学生的职业能力。因此，中职院校焊接专业教师应当注重一体化教学的实施，合理制定一体化n教学纲要以及教学计划，打造出双师型教师队伍，提高焊接一体化教学的有效性。基于此，本文主要研究中职焊接教学一体化策略，希望能n够为大家带来一些参考。
地理学科是一门自然基础性很强的学科，地理和人们的生活息息相关，学习地理知识对学生的综合发展具有重要意义。为此，n在初中地理教学中，教师要根据教育发展的需要，积极采取有效的教学手段，提高学生对地理知识的学习热情，提升教学效果。本文针对在n初中地理教学中如何提高教学有效性进行了几点探讨。
地理学科和生活有非常密切的联系，对地理知识进行准确的应用可以帮助学生解决生活中的很多实际问题，对学生的生活能力n进行有效提升。因此，本文对实际的教学经验进行了结合，对高中地理生活的积极作用进行探讨和分析，从地理教材的合理创新、生活情境n的创设和地理生活课堂的营造三个方面进行研究和分析，对高中地理课堂的生活化教学策略进行阐述和分析。
法律意识是公民理解、尊重、执行和维护社会主义法律规范的重要保证。高职院校学生是社会中一个庞大的群体，根据当下社n会现状，公民由于缺乏法律意识而无法通过法律手段保护自己或是做出违法行为，由此，提高高职院校学生法律意识是很有必要的。同时，n提高高职院校学生法律意识也是对学生综合素质教育的其中一项内容，对于学生法律意识培养的途径仍在探索中。本文根据当下高职院校学n生的法律意识现状，阐述对高职院校学生法律意识进行培养的重要性，研究高职院校学生法律意识的培养途径，帮助学生有更好的意识去维n护自身权益，提升正义感。
信息化时代的到来，让我们能够更轻易地通信，更简单地完成信息交换，这对于整个世界而言都是巨大的进步，但这对于教n育而言却被赋予了两个含义。首先，信息化技术让教育理念和教育发生了巨大改变，改变了传统教育中仅有教科书这一种教学器材的囧境，n丰富了学生所能接触到的教学设备。其次，信息的透明化和复杂化，让尚处于青少年的学生能够接收到更多的不符合其年龄段的信息内容，n这对学生的道德是一种负面的影响。中职院校是以培育技术人才为使命的单位，但当前的社会对人才的要求已经不仅限制在技术层面，在道n德层面也必须具备相当的素质，
情景体验学习模式对于提升高校思政课教学质量，激发学生学习热情而言具有重要作用。因此，在思政课教育教学活动开展n中，老师要对情景体验学习模式的重要作用有全面认识，通过案例教学方式、加强视频展示、强化角色扮演等不同形式，将情景体验学习模n式优势全面发挥出来，提升教学质量与教学效率。
新课程改革任务的进一步推进，在很大程度上改变了教育工作者们的目标。可以说，在全新的时代背景下，教育工作者们需n要跳出传统理念的局限，要侧重提高孩子们的学习能力。实践能力以及学科素养。所以在新课改理念的带动下，中职老师们需要重创教学体n系，以多样化的教学手段提升课堂效率，培养孩子们的能力和素养。文章将立足于中职语文课堂，对如何优化课堂授课体系进行分析。
分层教学要求在课堂中坚持学生的主体地位，转变过去的教学方式，实现真正的因材施教，不断激发学生的学习潜能，提高学n生学习的积极性，充分满足素质教育的需要。在分层教学应用模式中，教师首先要对学生的学习基础有一定的了解，然后在此基础上开展各n种教学活动，设置符合每个学生的教学目标和教学方法，保证分层教学的有效性。
时代的发展促使越来越多的家长开始关注学校的教育教学状况，新课程的改革要求教育工作需要从学生们的实际生活出发。特n别是在初中数学课堂上，教师需要培养学生们的思维能力，这样才能保证他们更加得心应手的学习数学。因此，文章通过研究当前的初中数n学教学状况，然后探讨一下该如何培养学生的数学思维能力。
初中阶段，历史的教材内容比较侧重基础讲解，应培养学生历史的辩证理论思维和历史价值观，让学生运用历史的眼光，去探n索和分析相关知识，完善学生的学习能力。初中历史的讲解形式，基本都是教师讲解，学生听讲，但随着教育的不断发展和改革，教师的教n学形式也要不断创新，转变单一化的教学形式，让学生学习“多条腿走路”。在学习中，教师要从学生学习特点出发，吸引学生注意力，完n善教学流程，创设不同的教学情境，让学生沉浸其中，有效地探索历史知识，提升学生的学习水平。