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摘 要：阅读是语文教学的灵魂，如果一个学生不爱阅读，那么他是很难在语文的学习上有出色的表现的。一个人阅读水平的高低和阅读数量的积累，直接决定了一个人的内在修养。作为21世纪的学生，更不能忽视阅读的重要性。文章从语文阅读教学现状出发，分析现阶段阅读教学现状，探讨阅读教学思想和教学方法，旨在让学生都能够爱上阅读，进而提高语文阅读水平。
关键词：小学语文；阅读；兴趣
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0068-01
作为一个中国人，我们一定要做到尽可能多地阅读我国悠久的历史文化遗产，并将之流传千古。作为一名学生，必须要从阅读开始，逐渐积累自己的语文知识，才能为未来的学习和发展打下良好的基础。那么，如何才能让学生积累丰富的语文知识呢？我们要做的就是从娃娃抓起，让学生从小接受良好的语文阅读教学，从而把我们的学生培养成学富五车、出口成章的有用之才。
一、当前部分学校语文阅读教学现状
1. 学生对语文阅读不够重视
态度决定一切，学生对阅读的态度直接决定了学生是否能够主动地在阅读上花费一定的时间和精力。目前绝大多数的学生不够重视语文阅读，究其原因有以下几点。一是家长对学生阅读的不重视。现在每家只有一个孩子，家长从小就给自己的孩子设定了多种多样的未来，很多孩子从刚会说话就开始参加了各种各样的兴趣辅导班，留给孩子阅读的时间就变得少之又少了。家长总认为孩子在学校阅读的时间已经足够长，没有必要花费过多的时间在课外书的阅读上，学生从小在父母错误思想的影响下，自身的思想自然会受到潜移默化的熏陶。二是教师对学生阅读的不重视。在部分教师的眼中，阅读课外书就是浪费学生的时间，学生倒不如把时间用在多记几个生字上，这要有用的多。家长和教师双重的阻碍让学生从小就没有接触或者是很少接触语文课外阅读的机会，学生自然不会重视语文的阅读。
2. 学生对阅读缺乏兴趣
兴趣是指引学生学习的明灯，更多的学生对阅读没有兴趣，在他们眼中，阅读只是语文学习的必修课，他们没有其他的选择，更不会把阅读当作自己的课余爱好。在同样的时间里学生更愿意把时间用在看漫画书或者是一些课外活动上。缺乏兴趣的阅读对学生的学习起不到任何的正面作用，只能成为学生学习的负担。
3. 学生没有养成良好的阅读习惯
大部分学生都把语文课外书当作是小说来阅读，总的来看这种阅读方法无疑会提高学生的阅读兴趣，但从另一个层面上来说语文阅读并非等同于小说的阅读，大多数的小说都是可以一遍带过的，然而语文阅读却并不是这样，它不但需要学生的阅读兴趣，更需要学生的阅读态度和阅读方法，用阅读小说这种粗略的方法来对待语文的阅读，自然达不到语文阅读的真正目的。
二、语文阅读教学的策略探讨
1. 提高学生对语文阅读的重视程度
既然学生对语文阅读的重视程度来源于家长和教师两个方面，那么我们就要从这两个方面入手。对于家长来说应该重视起学生的阅读，从小和学生一起阅读，一起成长。比如家长可以利用周末时间陪孩子到新华书店转一转，精心挑选几本有价值的书和孩子一起阅读，并不时地交换阅读的心得，为学生树立良好的榜样，让学生认识到“活到老，学到老”的人生格言。对于教师来说，不能一味地追求升学率和平均分的提升，要把孩子长期的教育放到教学的第一位。教师可以每星期组织几次读书活动，让学生把自己喜欢的书带到课堂和同学一起分享，也可以把自己的读书感受分享给学生，从而起到阅读共享的效果。
2. 培养学生的阅读兴趣
兴趣来源于一个人心中对某个人或物的好奇，学生对阅读没有兴趣的根本原因就是学生对阅读没有产生一丝一毫的好奇。教师可以利用语文教材中的内容来激发学生的好奇心。比如在学习《只拣儿童多处行》这篇课文时，教师就可以给学生讲述冰心的一些故事，让学生对冰心这个人物产生好奇，进而产生进一步阅读冰心文集的动力。再比如在教学《司马迁发愤写<史记>》这篇课文时，教师可以借助教材中讲解的故事来吸引学生的注意力，使得学生能够主动在课后去阅读《史记》，从而提高学生的阅读兴趣。
3. 让学生养成正确的阅读方法
语文阅读并不是读小说，它需要学生有一个正确的阅读方法。首先，在选择书籍上要有所注意。并不是什么样的书都适合学生阅读的，一般来说教师都会为学生推荐适合学生阅读的书籍，学生只需要在教师推荐的书籍中选择适合自己的阅读即可，当然学生也可以根据自己的喜好自由选择，但是在选择时要尽可能地选择内容较为简单、理解起来相对容易的书籍。其次，学生要养成边读边记的读书习惯。书读得再多，一旦成了过眼云烟，便失去了读书的意义。学生要把自己读书的心得和疑问记录在读书笔记上，同时还可以将自己认为精彩的部分摘抄到读书笔记上供以后欣赏。读要读得透彻，学要学得彻底。另外学生还可以进行适当的朗诵，对于言词优美的文章，学生完全可以大声地朗诵出来，读出文章抑扬顿挫的声调，也读出学生对文章的赞叹。
综上所述，就目前而言，在小学语文阅读教学中存在的问题不容小视，教师和家长必须真正重视起学生的语文阅读，同时结合多种教学方法，让学生爱上阅读，也让学生养成正确的阅读习惯，从而提高学生的语文阅读水平，为国家培养出一批热爱祖国、崇尚文化、品德高尚的有用之才。
参考文献：
[1]安胜存.小学语文教学如何培养创造思维[J].教育研究，2009（05）.
[2]董海钰.语文教学与创新能力的培养[J].青海教育，2006（06）.
关键词：小学语文；阅读；兴趣
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0068-01
作为一个中国人，我们一定要做到尽可能多地阅读我国悠久的历史文化遗产，并将之流传千古。作为一名学生，必须要从阅读开始，逐渐积累自己的语文知识，才能为未来的学习和发展打下良好的基础。那么，如何才能让学生积累丰富的语文知识呢？我们要做的就是从娃娃抓起，让学生从小接受良好的语文阅读教学，从而把我们的学生培养成学富五车、出口成章的有用之才。
一、当前部分学校语文阅读教学现状
1. 学生对语文阅读不够重视
态度决定一切，学生对阅读的态度直接决定了学生是否能够主动地在阅读上花费一定的时间和精力。目前绝大多数的学生不够重视语文阅读，究其原因有以下几点。一是家长对学生阅读的不重视。现在每家只有一个孩子，家长从小就给自己的孩子设定了多种多样的未来，很多孩子从刚会说话就开始参加了各种各样的兴趣辅导班，留给孩子阅读的时间就变得少之又少了。家长总认为孩子在学校阅读的时间已经足够长，没有必要花费过多的时间在课外书的阅读上，学生从小在父母错误思想的影响下，自身的思想自然会受到潜移默化的熏陶。二是教师对学生阅读的不重视。在部分教师的眼中，阅读课外书就是浪费学生的时间，学生倒不如把时间用在多记几个生字上，这要有用的多。家长和教师双重的阻碍让学生从小就没有接触或者是很少接触语文课外阅读的机会，学生自然不会重视语文的阅读。
2. 学生对阅读缺乏兴趣
兴趣是指引学生学习的明灯，更多的学生对阅读没有兴趣，在他们眼中，阅读只是语文学习的必修课，他们没有其他的选择，更不会把阅读当作自己的课余爱好。在同样的时间里学生更愿意把时间用在看漫画书或者是一些课外活动上。缺乏兴趣的阅读对学生的学习起不到任何的正面作用，只能成为学生学习的负担。
3. 学生没有养成良好的阅读习惯
大部分学生都把语文课外书当作是小说来阅读，总的来看这种阅读方法无疑会提高学生的阅读兴趣，但从另一个层面上来说语文阅读并非等同于小说的阅读，大多数的小说都是可以一遍带过的，然而语文阅读却并不是这样，它不但需要学生的阅读兴趣，更需要学生的阅读态度和阅读方法，用阅读小说这种粗略的方法来对待语文的阅读，自然达不到语文阅读的真正目的。
二、语文阅读教学的策略探讨
1. 提高学生对语文阅读的重视程度
既然学生对语文阅读的重视程度来源于家长和教师两个方面，那么我们就要从这两个方面入手。对于家长来说应该重视起学生的阅读，从小和学生一起阅读，一起成长。比如家长可以利用周末时间陪孩子到新华书店转一转，精心挑选几本有价值的书和孩子一起阅读，并不时地交换阅读的心得，为学生树立良好的榜样，让学生认识到“活到老，学到老”的人生格言。对于教师来说，不能一味地追求升学率和平均分的提升，要把孩子长期的教育放到教学的第一位。教师可以每星期组织几次读书活动，让学生把自己喜欢的书带到课堂和同学一起分享，也可以把自己的读书感受分享给学生，从而起到阅读共享的效果。
2. 培养学生的阅读兴趣
兴趣来源于一个人心中对某个人或物的好奇，学生对阅读没有兴趣的根本原因就是学生对阅读没有产生一丝一毫的好奇。教师可以利用语文教材中的内容来激发学生的好奇心。比如在学习《只拣儿童多处行》这篇课文时，教师就可以给学生讲述冰心的一些故事，让学生对冰心这个人物产生好奇，进而产生进一步阅读冰心文集的动力。再比如在教学《司马迁发愤写<史记>》这篇课文时，教师可以借助教材中讲解的故事来吸引学生的注意力，使得学生能够主动在课后去阅读《史记》，从而提高学生的阅读兴趣。
3. 让学生养成正确的阅读方法
语文阅读并不是读小说，它需要学生有一个正确的阅读方法。首先，在选择书籍上要有所注意。并不是什么样的书都适合学生阅读的，一般来说教师都会为学生推荐适合学生阅读的书籍，学生只需要在教师推荐的书籍中选择适合自己的阅读即可，当然学生也可以根据自己的喜好自由选择，但是在选择时要尽可能地选择内容较为简单、理解起来相对容易的书籍。其次，学生要养成边读边记的读书习惯。书读得再多，一旦成了过眼云烟，便失去了读书的意义。学生要把自己读书的心得和疑问记录在读书笔记上，同时还可以将自己认为精彩的部分摘抄到读书笔记上供以后欣赏。读要读得透彻，学要学得彻底。另外学生还可以进行适当的朗诵，对于言词优美的文章，学生完全可以大声地朗诵出来，读出文章抑扬顿挫的声调，也读出学生对文章的赞叹。
综上所述，就目前而言，在小学语文阅读教学中存在的问题不容小视，教师和家长必须真正重视起学生的语文阅读，同时结合多种教学方法，让学生爱上阅读，也让学生养成正确的阅读习惯，从而提高学生的语文阅读水平，为国家培养出一批热爱祖国、崇尚文化、品德高尚的有用之才。
参考文献：
[1]安胜存.小学语文教学如何培养创造思维[J].教育研究，2009（05）.
[2]董海钰.语文教学与创新能力的培养[J].青海教育，2006（06）.