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摘 要：和普通教育不同，职业高中英语教学有着自身特征。为了提高职业高中英语教学有效性，必须探索出一条实用性、高效性兼容的教学之路，从而增强中专学生的就业能力与实践能力。
关键词：职业高中；英语教学；改革
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0059-01
英语作为职业高中教育的必修课，它和普通高中英语教学相比，拥有更强的实践性与专业性，有显著的就业导向；和职校普通专业相比，英语一直被作为基础文化课，似乎和学生没有太大关联，让有些学生认为这门课程可有可无，从而也就影响了学习热情和学习成绩。因此，在职业高中英语教学中，我们必须增强英语和其他专业学科的整合力度。当学生感受到学习英语的必要性与实用性后，就会重视英语学习，从而为专业学习与就业打下坚实的基础。
一、以人为本，改善教学方法
过去的职业教育中，专业学科与英语教学相脱节，严重制约着英语教学与发展。受各种因素影响，现行职院的英语水平存在很大差异，而“收效低、费时多”则成了制约英语教学质量最突出的焦点。虽然部分学生记住了语法、词汇，但是在应用中明显缺乏实践能力，从而导致束手无策的局面。从职业教育反馈的特征来看：市场是其发展导向，要求在以人为本的环节中，确立教学目标和模式。通过注重情感变化，改善英语教学实践，更好地展现职业高中英语教学特色。为了更好地展现职业教育优势，帮助学生就业，必须将专业学科和英语教学结合起来，根据专业设置进行英语教学。比如，低年级学生可以着重进行英语基础专业知识的训练，在这期间，老师也可以根据专业配置，让学生学到更多有效、实用的英语知识。在专业英语训练中，必须让学生专业和英语教材相一致。任课老师可以结合教学成果与学生实际情况，针对专业时限与特点，撰写相关教材，提高英语学习的高效性与时效性。在实物化越来越强的英语教学中，应该注重利用图片或者实物，帮助学生加深记忆与认识。例如数控专业，在英语教学中，可以选取某机床的英文操作说明书与手册巩固知识，让学生学习实用性较强的英语知识，这样不仅有助于提高学生的学习热情，而且也是改善教学成果的重要方法。
二、活用图式，增强语感
语感教学注重以语言为本体，以语感训练为主要教学手段，激发学生学习的创造性与主动性。在英语教学过程中，要重视培养语感，运用语感改善学生的听说读写能力，以达到大面积、大幅度提高教学效益的目的。一些学生在初中英语学习过程中养成了不良习惯，将音、形、义隔开。对此，在职校英语教学中，老师必须注重发音与形体的整合，并且督促学生养成良好的学习习惯。字母组合是一种基础性学习方法，在单词学习中，虽然学生很熟悉该单词，但是依然容易出现字母多记、漏记、错记等情况。只有掌握一定的方法，才能根据单词读音将其拼写出来。例如：在sea、tea、please、teacher等单词学习中，引导学生观察其中的ea，掌握其规律。另外，掌握了发音规则，就能轻松做到听说读写。因此，在职校英语教学中，应该将这种方法贯穿在教学中，避免死记硬背带来的不利影响。词汇联想可以联系到多个意义相近或者相同的词语，如：利用易懂、已知的词汇说明难懂或陌生的词汇，这样就能加深对词义的领会，从而达到复习目的。比如：traffic，可以联想到bus、taxi、train、bicycle，根据drain sb of sth可以联想到rob sb of sth等。在新词汇学习中，还要注重西方文化背景知识的渗透，特别要注意其中的词义区别。比如：西方对individualism的定义是独立求生与自我实现，而国内学生则单一地理解为个人主义。又如：dragon，中国象征为吉祥，英语则指凶恶、凶暴的人。
三、任务导向，提高学习能力
自新课标实施以来，优化学习成果，改善自主学习能力，已经被纳入重要的学习范畴。任务导向教学，要求选好任务，明确社会课堂与真实教学，在教学方式与教学活动相互协调的同时，将任务渗透到各种教学模式中。如：蔬菜、食品、水果、饮料等词汇学习，很多学生表示都很枯燥。因此，在英语教学中，我们可以通过竞赛的方式让每组同学到黑板上将记忆的单词写下来，并且不得有重复的单词，最后看哪个小组写的单词较多。在竞赛中，我们采用的是“后进优先”的实施原则，让学习能力较差的学生先到黑板前写单词，以此提高其学习信心。
四、优化多种评价机制，提升学生的价值观
关注学生的人文素养作为提高教学效率的有效方法，不仅要求注重双基培养，还必须加大学生的态度、情感和价值观塑造。从职业高中学生英语基础差的原因来看，大部分是学生缺乏强烈的学习兴趣，学习心理上存在一些问题。因此，在英语教学中，老师必须建立起多种评价机制，结合学生的情感态度、价值体验，健全评价过程，引领学生树立正确的情感态度，提高学生的学习兴趣。另外，学用结合对提高教学有效性也有很大促进作用。因此，在英语教学中，我们应该充分运用角色扮演、问答交流、朗诵比赛、歌曲晚会等形式，让学生频频接触英语，激发学习主动性。
五、结束语
英语教学改革对职业高中英语教学和合格人才培养具有明显的作用。因此，在实际教学工作中，必须从帮助学生改善学习积极性与主动性出发，让学生养成良好的学习习惯。同时，领会认知规律，结合专业学科知识，培养学生的英语听说读写能力。这也是改善教情与学情的重要途径。
参考文献：
[1]赵葳.职业高中英语教学改革的思考[J].中国科教创新导刊，2009（18）.
[2]连淑珍.职业高中英语教学改革之我见[J].新课程学习，2013（07）.
关键词：职业高中；英语教学；改革
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0059-01
英语作为职业高中教育的必修课，它和普通高中英语教学相比，拥有更强的实践性与专业性，有显著的就业导向；和职校普通专业相比，英语一直被作为基础文化课，似乎和学生没有太大关联，让有些学生认为这门课程可有可无，从而也就影响了学习热情和学习成绩。因此，在职业高中英语教学中，我们必须增强英语和其他专业学科的整合力度。当学生感受到学习英语的必要性与实用性后，就会重视英语学习，从而为专业学习与就业打下坚实的基础。
一、以人为本，改善教学方法
过去的职业教育中，专业学科与英语教学相脱节，严重制约着英语教学与发展。受各种因素影响，现行职院的英语水平存在很大差异，而“收效低、费时多”则成了制约英语教学质量最突出的焦点。虽然部分学生记住了语法、词汇，但是在应用中明显缺乏实践能力，从而导致束手无策的局面。从职业教育反馈的特征来看：市场是其发展导向，要求在以人为本的环节中，确立教学目标和模式。通过注重情感变化，改善英语教学实践，更好地展现职业高中英语教学特色。为了更好地展现职业教育优势，帮助学生就业，必须将专业学科和英语教学结合起来，根据专业设置进行英语教学。比如，低年级学生可以着重进行英语基础专业知识的训练，在这期间，老师也可以根据专业配置，让学生学到更多有效、实用的英语知识。在专业英语训练中，必须让学生专业和英语教材相一致。任课老师可以结合教学成果与学生实际情况，针对专业时限与特点，撰写相关教材，提高英语学习的高效性与时效性。在实物化越来越强的英语教学中，应该注重利用图片或者实物，帮助学生加深记忆与认识。例如数控专业，在英语教学中，可以选取某机床的英文操作说明书与手册巩固知识，让学生学习实用性较强的英语知识，这样不仅有助于提高学生的学习热情，而且也是改善教学成果的重要方法。
二、活用图式，增强语感
语感教学注重以语言为本体，以语感训练为主要教学手段，激发学生学习的创造性与主动性。在英语教学过程中，要重视培养语感，运用语感改善学生的听说读写能力，以达到大面积、大幅度提高教学效益的目的。一些学生在初中英语学习过程中养成了不良习惯，将音、形、义隔开。对此，在职校英语教学中，老师必须注重发音与形体的整合，并且督促学生养成良好的学习习惯。字母组合是一种基础性学习方法，在单词学习中，虽然学生很熟悉该单词，但是依然容易出现字母多记、漏记、错记等情况。只有掌握一定的方法，才能根据单词读音将其拼写出来。例如：在sea、tea、please、teacher等单词学习中，引导学生观察其中的ea，掌握其规律。另外，掌握了发音规则，就能轻松做到听说读写。因此，在职校英语教学中，应该将这种方法贯穿在教学中，避免死记硬背带来的不利影响。词汇联想可以联系到多个意义相近或者相同的词语，如：利用易懂、已知的词汇说明难懂或陌生的词汇，这样就能加深对词义的领会，从而达到复习目的。比如：traffic，可以联想到bus、taxi、train、bicycle，根据drain sb of sth可以联想到rob sb of sth等。在新词汇学习中，还要注重西方文化背景知识的渗透，特别要注意其中的词义区别。比如：西方对individualism的定义是独立求生与自我实现，而国内学生则单一地理解为个人主义。又如：dragon，中国象征为吉祥，英语则指凶恶、凶暴的人。
三、任务导向，提高学习能力
自新课标实施以来，优化学习成果，改善自主学习能力，已经被纳入重要的学习范畴。任务导向教学，要求选好任务，明确社会课堂与真实教学，在教学方式与教学活动相互协调的同时，将任务渗透到各种教学模式中。如：蔬菜、食品、水果、饮料等词汇学习，很多学生表示都很枯燥。因此，在英语教学中，我们可以通过竞赛的方式让每组同学到黑板上将记忆的单词写下来，并且不得有重复的单词，最后看哪个小组写的单词较多。在竞赛中，我们采用的是“后进优先”的实施原则，让学习能力较差的学生先到黑板前写单词，以此提高其学习信心。
四、优化多种评价机制，提升学生的价值观
关注学生的人文素养作为提高教学效率的有效方法，不仅要求注重双基培养，还必须加大学生的态度、情感和价值观塑造。从职业高中学生英语基础差的原因来看，大部分是学生缺乏强烈的学习兴趣，学习心理上存在一些问题。因此，在英语教学中，老师必须建立起多种评价机制，结合学生的情感态度、价值体验，健全评价过程，引领学生树立正确的情感态度，提高学生的学习兴趣。另外，学用结合对提高教学有效性也有很大促进作用。因此，在英语教学中，我们应该充分运用角色扮演、问答交流、朗诵比赛、歌曲晚会等形式，让学生频频接触英语，激发学习主动性。
五、结束语
英语教学改革对职业高中英语教学和合格人才培养具有明显的作用。因此，在实际教学工作中，必须从帮助学生改善学习积极性与主动性出发，让学生养成良好的学习习惯。同时，领会认知规律，结合专业学科知识，培养学生的英语听说读写能力。这也是改善教情与学情的重要途径。
参考文献：
[1]赵葳.职业高中英语教学改革的思考[J].中国科教创新导刊，2009（18）.
[2]连淑珍.职业高中英语教学改革之我见[J].新课程学习，2013（07）.