论文部分内容阅读
摘 要：语文是一门实践性很强的学科，教师应通过相应的语文实践来培养学生的语文学习能力和水平，作业是小学语文实践教学的直接体现。对此，小学语文教师应给予语文作业足够的重视，不断探索出行之有效的小学语文实践性作业的方法，帮助学生更好地完成相关作业。
关键词：小学语文；实践性作业；课文仿写；课文续写；绘本教学；课外读物
在学生作业练习方面，机械、重复的识记练习仍然大量存在，这就直接导致了学生语文学习能力和语文实践能力很难得到进一步提升，不能高效完成语文相关的课下作业。因此，作为小学语文教师的我们，应给予小学语文实践性作业一定的重视。本文笔者就結合自身多年来的语文教学经验，对小学语文实践性作业这一重要话题谈谈自己的看法。
一、 鼓励学生课文仿写，赋予语文作业趣味性
学生天生就有模仿能力，仿写是学生学习语文课程的重要途径和训练方式。因此，作为小学语文教师的我们，应鼓励学生仿写课文，为学生提供相关的范文，促使学生对照着范文认真模仿，激发学生学习语文学科的积极性，提升学生的模仿写作能力，促使学生的语文思维得以尽情发散。
例如，以课文仿写“比尾巴”为例。我先让学生对原文进行有效掌握，待学生有了一个清晰的认识后，我给学生布置了相关的实践性课下作业，让学生仿写“比尾巴”，如，有的学生写道：“谁的尾巴能赶苍蝇？谁的尾巴小？谁的尾巴好像一条绳子？黄牛的尾巴能赶苍蝇。猪的尾巴小。狮子的尾巴好像一条绳子。谁的尾巴扁？谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？熊的尾巴扁。乌龟的尾巴尖。兔子的尾巴圆。”如此，我通过鼓励学生仿写课文，促使学生更好地掌握了作者的写作技巧和写作手法，赋予了语文作业的趣味性。
二、 组织学生进行续写，激发学生做作业兴趣
续写，指的是让学生根据原文的叙述，发挥自己合理的想象力，合理推敲故事的发展趋势，促使学生将原本的故事再次进行补充，并保证其完整性和完美性。因此，作为小学语文教师的我们，应积极组织学生进行续写，这样有利于激发学生做作业的积极性和主动性，把学生的想象引向纵深。
例如，以《小壁虎借尾巴》这篇文章为例。该篇文章写了小壁虎在捉蚊子的过程中，一条蛇咬住了他的尾巴，小壁虎一挣，逃走了，于是小壁虎开始踏上了借尾巴的道路，最后他的妈妈告诉他说别难过了，你的尾巴已经长出来了。然后，我让学生展开合理的想象，对这篇文章进行续写，如，有的学生写道：“这下，小壁虎再也不还怕丢掉自己的尾巴了，又接着开始捉蚊子了。”如此，我通过向学生布置了实践性的作业，鼓励学生进行了仿写，提高了他们的想象能力，从而有效激发了学生做作业的兴趣。
三、 促使学生仿写绘本，鼓励学生进行自主写作
绘本通常是以丰富多彩图片为主，以文字为辅，用大量的图画来进行故事的描述，使学生可以通过看图而了解整个故事内容。然而，由于每个学生都有着独一无二的思考方式，因此，同一幅图画在不同学生的眼中会有着不同的发展过程。因此，作为小学语文教师的我们，给学生布置作业时，应充分发挥学生的想象力，这样，不仅能够带动学生的学习热情，锻炼学生的语言表达能力，提升学生的写作水平，还能够让学生开动脑筋，发挥自己的想象力，促使学生进行自主写作。
例如，以绘本《好饿的毛毛虫》为例，这个绘本很生动地给学生讲述了蝴蝶是怎样演变而来的，既教育了学生，也让学生喜欢上这门有趣的绘本。然后，我向学生布置实践性的作业，让学生充分发挥自己的想象力，一起玩接龙绘本，鼓励学生对这一篇绘本进行仿写，如，有的学生写道：“阳光下，树叶上躺着一只小小的蚂蚁，此时的它感觉非常饿，星期一吃了一个雪梨，可还是好饿。星期二吃了一个面包，可还是好饿。星期三吃了一个苹果，可还是好饿。星期四吃了一个西瓜，可还是好饿……”如此，我通过鼓励学生合理发挥想象，发散了学生的思维，组织学生成功地仿写了绘本中的句式，促使学生进行了自主写作。
四、 推荐语文课外读物，扩大学生语文知识面
除了课本中的文章学习之外，课外阅读也是阅读教学的重要板块。课外阅读不仅可以将学生在课堂上学到的阅读方法应用于实践，提高学生的阅读理解能力和语言应用水平，还能拓展学生视野、开阔眼界，丰富其知识储备，促使学生的语文思维能力得以提升。因此，作为一名小学语文教师，应积极推荐给学生合适的课外读物，扩大学生的语文见识面。
例如，我积极鼓励学生在课下阅读我向他们推荐的语文读物，并让学生将自己在课外读物中学习到的生字生词分享大家，如，有的学生用蛋糕盘制作相关的生字生词向学生做介绍，还有的学生找出读物中的象形字，做了“有趣的象形字”介绍，还有“拼音帽”等形式。如此，我通过向学生推荐语文课外读物，进一步扩大了学生的语文见识面。
总之，作为一名小学语文教师，一定要十分重视小学语文实践性作业，激发学生写作业的兴趣，帮助其更好地学习语文相关课程，从而提升学生的语文认知能力和水平，实现小学语文教学的目标。
参考文献：
[1]徐梦华.小学语文实践性作业的探索应用[J].新课程，2011.
[2]王艳.小学语文实践性作业的设计[J].广西教育，2015.
作者简介：
陈菊芳，浙江省杭州市，萧山区楼塔镇大同中心小学。
关键词：小学语文；实践性作业；课文仿写；课文续写；绘本教学；课外读物
在学生作业练习方面，机械、重复的识记练习仍然大量存在，这就直接导致了学生语文学习能力和语文实践能力很难得到进一步提升，不能高效完成语文相关的课下作业。因此，作为小学语文教师的我们，应给予小学语文实践性作业一定的重视。本文笔者就結合自身多年来的语文教学经验，对小学语文实践性作业这一重要话题谈谈自己的看法。
一、 鼓励学生课文仿写，赋予语文作业趣味性
学生天生就有模仿能力，仿写是学生学习语文课程的重要途径和训练方式。因此，作为小学语文教师的我们，应鼓励学生仿写课文，为学生提供相关的范文，促使学生对照着范文认真模仿，激发学生学习语文学科的积极性，提升学生的模仿写作能力，促使学生的语文思维得以尽情发散。
例如，以课文仿写“比尾巴”为例。我先让学生对原文进行有效掌握，待学生有了一个清晰的认识后，我给学生布置了相关的实践性课下作业，让学生仿写“比尾巴”，如，有的学生写道：“谁的尾巴能赶苍蝇？谁的尾巴小？谁的尾巴好像一条绳子？黄牛的尾巴能赶苍蝇。猪的尾巴小。狮子的尾巴好像一条绳子。谁的尾巴扁？谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？熊的尾巴扁。乌龟的尾巴尖。兔子的尾巴圆。”如此，我通过鼓励学生仿写课文，促使学生更好地掌握了作者的写作技巧和写作手法，赋予了语文作业的趣味性。
二、 组织学生进行续写，激发学生做作业兴趣
续写，指的是让学生根据原文的叙述，发挥自己合理的想象力，合理推敲故事的发展趋势，促使学生将原本的故事再次进行补充，并保证其完整性和完美性。因此，作为小学语文教师的我们，应积极组织学生进行续写，这样有利于激发学生做作业的积极性和主动性，把学生的想象引向纵深。
例如，以《小壁虎借尾巴》这篇文章为例。该篇文章写了小壁虎在捉蚊子的过程中，一条蛇咬住了他的尾巴，小壁虎一挣，逃走了，于是小壁虎开始踏上了借尾巴的道路，最后他的妈妈告诉他说别难过了，你的尾巴已经长出来了。然后，我让学生展开合理的想象，对这篇文章进行续写，如，有的学生写道：“这下，小壁虎再也不还怕丢掉自己的尾巴了，又接着开始捉蚊子了。”如此，我通过向学生布置了实践性的作业，鼓励学生进行了仿写，提高了他们的想象能力，从而有效激发了学生做作业的兴趣。
三、 促使学生仿写绘本，鼓励学生进行自主写作
绘本通常是以丰富多彩图片为主，以文字为辅，用大量的图画来进行故事的描述，使学生可以通过看图而了解整个故事内容。然而，由于每个学生都有着独一无二的思考方式，因此，同一幅图画在不同学生的眼中会有着不同的发展过程。因此，作为小学语文教师的我们，给学生布置作业时，应充分发挥学生的想象力，这样，不仅能够带动学生的学习热情，锻炼学生的语言表达能力，提升学生的写作水平，还能够让学生开动脑筋，发挥自己的想象力，促使学生进行自主写作。
例如，以绘本《好饿的毛毛虫》为例，这个绘本很生动地给学生讲述了蝴蝶是怎样演变而来的，既教育了学生，也让学生喜欢上这门有趣的绘本。然后，我向学生布置实践性的作业，让学生充分发挥自己的想象力，一起玩接龙绘本，鼓励学生对这一篇绘本进行仿写，如，有的学生写道：“阳光下，树叶上躺着一只小小的蚂蚁，此时的它感觉非常饿，星期一吃了一个雪梨，可还是好饿。星期二吃了一个面包，可还是好饿。星期三吃了一个苹果，可还是好饿。星期四吃了一个西瓜，可还是好饿……”如此，我通过鼓励学生合理发挥想象，发散了学生的思维，组织学生成功地仿写了绘本中的句式，促使学生进行了自主写作。
四、 推荐语文课外读物，扩大学生语文知识面
除了课本中的文章学习之外，课外阅读也是阅读教学的重要板块。课外阅读不仅可以将学生在课堂上学到的阅读方法应用于实践，提高学生的阅读理解能力和语言应用水平，还能拓展学生视野、开阔眼界，丰富其知识储备，促使学生的语文思维能力得以提升。因此，作为一名小学语文教师，应积极推荐给学生合适的课外读物，扩大学生的语文见识面。
例如，我积极鼓励学生在课下阅读我向他们推荐的语文读物，并让学生将自己在课外读物中学习到的生字生词分享大家，如，有的学生用蛋糕盘制作相关的生字生词向学生做介绍，还有的学生找出读物中的象形字，做了“有趣的象形字”介绍，还有“拼音帽”等形式。如此，我通过向学生推荐语文课外读物，进一步扩大了学生的语文见识面。
总之，作为一名小学语文教师，一定要十分重视小学语文实践性作业，激发学生写作业的兴趣，帮助其更好地学习语文相关课程，从而提升学生的语文认知能力和水平，实现小学语文教学的目标。
参考文献：
[1]徐梦华.小学语文实践性作业的探索应用[J].新课程，2011.
[2]王艳.小学语文实践性作业的设计[J].广西教育，2015.
作者简介：
陈菊芳，浙江省杭州市，萧山区楼塔镇大同中心小学。