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人的全面发展的实现是一个“系统工程”，它要靠学校教育和社会共同来完成。实质上，学校教育在人的全面发展进程中所能起到的作用是有限的，这种有限性是由学校教育的基本规定性所决定的。忽视学校教育对人的全面发展的作用有限性，将直接导致理论上的“学校教育万能论”和“学校教育无能论”，进而影响教育改革实践的进行。认识到学校教育在人的全面发展进程中所起作用的有限性，而人的全面发展又是可以实现的，只要能弥补学校教育的有限性就可以实现人的全面发展。马克思主义“教劳结合”原理站在历史唯物主义立场上考虑人的全面发展问题，为实现人的全面发展提供了科学的道路。需要强调的是，“教劳结合”中的“教”，不仅仅指学校教育，而是指学校教育、家庭教育和社会教育“三教结合”的教育体系。