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摘要：高校主题班会课是学生管理工作中十分重要的一项内容，在大学生的思政教育中发挥着十分重要的作用。班主任只有结合班级实际情况，正确选择班会主题，在班会形式上注重学生的积极参与，加强学生的跟踪管理和教育，主题班会就会不断的促进学生思政工作取得新的成绩。
关键词：主题班会；促进；大学生；思政工作
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0179-01
大学生思政教育工作在高校教育教学、学生管理、和安全工作的中心发挥着十分重要的作用。随着贯彻落实中央16号文件精神《关于进一步加强大学生思想政治教育工作的实施意见》不断深入，各高校都将大学生的思政工作放在了首位，积极主动探索新形势下大学生思政工作的有效途径。因此新疆天山职业技术学院就利用每周一会——主题班会课开展大学生思政工作，这对于提高班主任能力建设，促进班主任用方法带班，内容带班，纪律带班，和情感带班有着不可替代的作用。
一、倾向性问题针对性解决，结合实际准确选题
班会课作为每周一课，是对上周工作和下周工作起着承上启下的作用，准确选择主题是班会的成败的关键，班会课主题的确定就是要针对班级上周存在的问题和下周工作重点，既要依据全校的中心工作，又要服从班级的实际情况和个性发展，防止主题的随意性和盲目性，班会课的设计和活动实施必须根据实际情况有目的、有意识、有计划、有范围的进行开展，以增强班会活动的计划性，针对性和时效性。选择班会的主题主要从以下三方面入手：
首先：切合本班学生的实际情况。班主任在选择班会的主题过程中，应结合本班学生带有的思想倾向性问题，根据学生的专业，年级，年龄的特点，针对班级同学在学习，生活，感情等方面进行针对性的教育，选择启发性的主题教育内容。
其次：主题的确定应紧密联系国家的时政，并与学校每学期在每月每周制定的主题教育活动相结合，这样才会使班会有了明确教育目的，自始至终都渗透着教育性。
第三：为保证主题班会的质量，主题班会的内容的安排和时间的安排要做到“三五制”即时间保障上是30分钟，内容上是要落实五大内容：一是班级的一周工作总结及下周工作安排，让学生了解班级工作计划，二是班级带倾向性的问题思想，行为，情绪等问题，做到针对性的教育和管理。三是班级事项、人物点评，实行学生考核百分制公布学生的个人积分，对班级的学生进行点评，发挥激励教育的作用，四是通知，告知事项，通知本班一周工作的重点。五是传达落实学校的各项的工作安排。
班会的主题确定好后，接下来应精心准备，一堂主题班会要想达到预期的目的，既要注重形式也要注重内容，只有有“形式”与“内容”相结合的班会课，班主任最终才能达到班会课的教育目的。班会课的准备分为两个阶段：
首先：班主任准备。班主任老师要像准备一堂教学课一样，进行“提前备课”。准备的内容有：班会的形式、内容、方法，每一个环节都必须要提前要进行设计，并与班干部提前进行协商。
其次：学生做准备。任何形式的主题班会，都要发动全体学生共同参与，他们的思维活跃，好奇心强，精力充沛，有强烈的求知欲，富于想象，对空洞的说教不感兴趣，因此班主任要向学生告知班会的主题，目的，内容，形式，并发动学生精心准备，只有这样，我们才能准备出一堂适应学生身心的特点，把思想性、知识性、趣味性融为一体，寓教于乐的主题班会。
二、调动学生，把握导向，老师主导
主题班会的组织实施离不开的教师的主导，但更重要一点是要发动学生让每一位学生主动参与进来充分发挥学生的主体作用，现代学生思维独立性，批判性强，希望周围人能认同自己的观点。因此主题班会应当充分调动学生的参会的积极性，班主任应该给自己一个明确定位，把自己当做是一个“导演”，“编剧”，给学生提供一个展示的舞台，班主任应该充分尊重学生的意见和建议。
例如：“三恩—知恩、感恩、报恩系列教育”的主题班会课，就可以借助，国家奖助学金的发放，班主任就结合奖助学金评选的过程中学生的励志教育，学风状态，和同学间的谦让精神，调动学生的积极性，从班会课的设计环节，学生感恩教育发言的安排和组织，根据本班的实际情况，搜集当代大学生感恩党和国家的先进事迹，发現身边的小小感动，以达到建立和谐的师生、同学关系。这样的主题班会可以自始至终以学生为主体，班主任做以恰当的引导，德育效果明显。
三、及时总结，重在提高，追踪管理，深化教育
当一堂班会课结束后，作为班主任应该及时的进行总结，在总结中反思，提高。只有这样才可以更好的达到在本班开展主题班会的教育目的，以深化大学生思政教育的目标。为此总结必须要从两方面入手：
首先认真观察学生在开展主题班会课时的反映，从态度的积极与消极、从发言的片面与局限、进行分析后，班会结束时班主任要进行启发、点拨、解惑。
其次在班会结束后，班主任应广泛征求学生对此次班会的意见或建议，可以采取问卷或口头调查等方式，以便于在今后的主题班会中扬长避短。
“行百里者半九十”，要使主题班会达到事半功倍的效果，班主任还应加强对对本班学生的跟踪管理和教育，即：班主任要及时掌握学生信息的反馈，抓住学生的思想情感的方面的变化，把握学生的思想动态，为下一次主题班会的召开做准备。
总之，在主题班会上，班主任围绕特定的主题，对学生进行思想、品德、心理教育，以促进大学生的自我教育、自我管理和自我服务，培养大学生的语言表达能力、思维能力、思考能力、组织能力、协调能力的综合发展，不断深化、强化大学生对马克思主义的人生观、世界观、价值观的认识，促进大学生思想政治觉悟提高，我们只有不断的探索召开主题班会的新方法新途径，才能不断的促进高校的思政工作不断取得新的成效。
（作者单位：新疆天山职业技术学院马列教学部）
参考文献：
[1]王亚朴.高等学校思想政治工作学概论[M].合肥：安徽教育出版社，1987.
[2]科尔伯格·L.学校的道德化环境[M].广州：广东教育出版社，2000.
[3]新疆天山职业技术学院班主任工作手册
关键词：主题班会；促进；大学生；思政工作
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0179-01
大学生思政教育工作在高校教育教学、学生管理、和安全工作的中心发挥着十分重要的作用。随着贯彻落实中央16号文件精神《关于进一步加强大学生思想政治教育工作的实施意见》不断深入，各高校都将大学生的思政工作放在了首位，积极主动探索新形势下大学生思政工作的有效途径。因此新疆天山职业技术学院就利用每周一会——主题班会课开展大学生思政工作，这对于提高班主任能力建设，促进班主任用方法带班，内容带班，纪律带班，和情感带班有着不可替代的作用。
一、倾向性问题针对性解决，结合实际准确选题
班会课作为每周一课，是对上周工作和下周工作起着承上启下的作用，准确选择主题是班会的成败的关键，班会课主题的确定就是要针对班级上周存在的问题和下周工作重点，既要依据全校的中心工作，又要服从班级的实际情况和个性发展，防止主题的随意性和盲目性，班会课的设计和活动实施必须根据实际情况有目的、有意识、有计划、有范围的进行开展，以增强班会活动的计划性，针对性和时效性。选择班会的主题主要从以下三方面入手：
首先：切合本班学生的实际情况。班主任在选择班会的主题过程中，应结合本班学生带有的思想倾向性问题，根据学生的专业，年级，年龄的特点，针对班级同学在学习，生活，感情等方面进行针对性的教育，选择启发性的主题教育内容。
其次：主题的确定应紧密联系国家的时政，并与学校每学期在每月每周制定的主题教育活动相结合，这样才会使班会有了明确教育目的，自始至终都渗透着教育性。
第三：为保证主题班会的质量，主题班会的内容的安排和时间的安排要做到“三五制”即时间保障上是30分钟，内容上是要落实五大内容：一是班级的一周工作总结及下周工作安排，让学生了解班级工作计划，二是班级带倾向性的问题思想，行为，情绪等问题，做到针对性的教育和管理。三是班级事项、人物点评，实行学生考核百分制公布学生的个人积分，对班级的学生进行点评，发挥激励教育的作用，四是通知，告知事项，通知本班一周工作的重点。五是传达落实学校的各项的工作安排。
班会的主题确定好后，接下来应精心准备，一堂主题班会要想达到预期的目的，既要注重形式也要注重内容，只有有“形式”与“内容”相结合的班会课，班主任最终才能达到班会课的教育目的。班会课的准备分为两个阶段：
首先：班主任准备。班主任老师要像准备一堂教学课一样，进行“提前备课”。准备的内容有：班会的形式、内容、方法，每一个环节都必须要提前要进行设计，并与班干部提前进行协商。
其次：学生做准备。任何形式的主题班会，都要发动全体学生共同参与，他们的思维活跃，好奇心强，精力充沛，有强烈的求知欲，富于想象，对空洞的说教不感兴趣，因此班主任要向学生告知班会的主题，目的，内容，形式，并发动学生精心准备，只有这样，我们才能准备出一堂适应学生身心的特点，把思想性、知识性、趣味性融为一体，寓教于乐的主题班会。
二、调动学生，把握导向，老师主导
主题班会的组织实施离不开的教师的主导，但更重要一点是要发动学生让每一位学生主动参与进来充分发挥学生的主体作用，现代学生思维独立性，批判性强，希望周围人能认同自己的观点。因此主题班会应当充分调动学生的参会的积极性，班主任应该给自己一个明确定位，把自己当做是一个“导演”，“编剧”，给学生提供一个展示的舞台，班主任应该充分尊重学生的意见和建议。
例如：“三恩—知恩、感恩、报恩系列教育”的主题班会课，就可以借助，国家奖助学金的发放，班主任就结合奖助学金评选的过程中学生的励志教育，学风状态，和同学间的谦让精神，调动学生的积极性，从班会课的设计环节，学生感恩教育发言的安排和组织，根据本班的实际情况，搜集当代大学生感恩党和国家的先进事迹，发現身边的小小感动，以达到建立和谐的师生、同学关系。这样的主题班会可以自始至终以学生为主体，班主任做以恰当的引导，德育效果明显。
三、及时总结，重在提高，追踪管理，深化教育
当一堂班会课结束后，作为班主任应该及时的进行总结，在总结中反思，提高。只有这样才可以更好的达到在本班开展主题班会的教育目的，以深化大学生思政教育的目标。为此总结必须要从两方面入手：
首先认真观察学生在开展主题班会课时的反映，从态度的积极与消极、从发言的片面与局限、进行分析后，班会结束时班主任要进行启发、点拨、解惑。
其次在班会结束后，班主任应广泛征求学生对此次班会的意见或建议，可以采取问卷或口头调查等方式，以便于在今后的主题班会中扬长避短。
“行百里者半九十”，要使主题班会达到事半功倍的效果，班主任还应加强对对本班学生的跟踪管理和教育，即：班主任要及时掌握学生信息的反馈，抓住学生的思想情感的方面的变化，把握学生的思想动态，为下一次主题班会的召开做准备。
总之，在主题班会上，班主任围绕特定的主题，对学生进行思想、品德、心理教育，以促进大学生的自我教育、自我管理和自我服务，培养大学生的语言表达能力、思维能力、思考能力、组织能力、协调能力的综合发展，不断深化、强化大学生对马克思主义的人生观、世界观、价值观的认识，促进大学生思想政治觉悟提高，我们只有不断的探索召开主题班会的新方法新途径，才能不断的促进高校的思政工作不断取得新的成效。
（作者单位：新疆天山职业技术学院马列教学部）
参考文献：
[1]王亚朴.高等学校思想政治工作学概论[M].合肥：安徽教育出版社，1987.
[2]科尔伯格·L.学校的道德化环境[M].广州：广东教育出版社，2000.
[3]新疆天山职业技术学院班主任工作手册