【摘 要】
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作为校本德育课程,班会课是班主任对学生进行管理和思想教育的重要阵地。但现在很多情况下,班会课的有效性非常之低。以"公共空间"主题班会为例,试图从"了解学生已有经验,优
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作为校本德育课程,班会课是班主任对学生进行管理和思想教育的重要阵地。但现在很多情况下,班会课的有效性非常之低。以"公共空间"主题班会为例,试图从"了解学生已有经验,优化教育资源;关注学生个体差异,捕捉生成性资源;满足学生内心需求,激发动力资源"三方面入手,通过开发和利用生本资源,提升班会课的教育效能。
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