幼儿园的教育环境是教师通过选择材料、设备、利用空间以及形成相应的氛围，为实现教育教学目标而创设的，以墙饰、挂饰、区域材料等为物质环境，以和谐、快乐的学习氛围为心理环境。《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教师要为儿童创造良好的物质环境、心理环境，让儿童感受快乐，在快乐中获得知识、经验、技能，成为健康、活泼、兴趣爱好广泛、具有良好行为习惯的现代儿童。如何创设一个适宜的幼儿园教育环境呢，笔者谈几点看法。
　　为幼儿提供宽松快乐的氛围
　　创设宽松、自由的学习氛围 探知精神是幼儿在幼儿园中愉快活动、主动学习的基本前提。教师、家长应该共同为幼儿营造一个良好的心理氛围，让他们萌发学习的热情，获得情感的满足，得到心灵的陶冶。比如，在本班丰富自然角时，琪琪带来了两只乌龟，所有小朋友对乌龟都产生了极大兴趣，有的还去捉乌龟，教室里显得“乱哄哄”的。为了让幼儿保持兴趣，笔者为他们营造了良好的探索环境，提供了一些关于乌龟的图片、书籍、VCD等探索材料，在很长一段时间里，幼儿都饶有兴趣地观察着乌龟。由此可见，我们要善于观察和捕捉幼儿的兴趣爱好，关注幼儿的兴趣点，为他们创设一个宽松、自由的学习氛围。
　　创设和谐、关爱的家庭式氛围 教师要了解班上的每一位幼儿，如姓名、特征、爱好和家庭背景，记住幼儿的性格特点，这些都有助于有针对性地指导。在实施教育活动的时候教师要幽默、有趣，让幼儿觉得和老师很亲近、不陌生，要经常和幼儿交流、做游戏，让幼儿亲近老师，把班级建设成一个人人喜爱的大家庭，从而产生愉快的情绪和安全感。
　　创设安全、快乐的民主氛围 当幼儿在开展游戏活动时，如果老师参与其中，幼儿的积极性会更高，否则会更拘谨、不安、受拘束。在幼儿遇到困难时，老师要让他们感到安全，感受到老师是在鼓励他们。教师要重视反思自己的行为，检查自己是否为幼儿创设了一个安全、快乐民主氛围。
　　为幼儿创设内容丰富的活动区
　　区域活动是幼儿最喜欢的活动形式之一，幼儿喜欢在轻松、愉快、自由的氛围中积极主动地探索与活动。教师应该努力创造条件，提供多种活动区域、材料、内容，积极开展区域活动，为兴趣爱好不同的幼儿提供发展的机会和条件。
　　根据幼儿的兴趣和发展需要设计活动的种类 创设活动区的目的是为幼儿提供一个自由、宽松的学习环境，使幼儿能更好地获得全面发展，因此，活动区的种类应满足幼儿的认知、情感、社会、语言、动作、技能等多方面。这不仅要求教师对各类活动区的功能有清楚的认知和把握，也要准确了解本班幼儿的兴趣、水平和需求。
　　教师要有计划的投放材料 首先，材料的投放要由简到难、由浅入深、有序地投放。如幼儿在美工区玩橡皮泥时渐渐地失去了兴趣，教师可以及时投放一些牙签、小棒、剪刀等辅助材料，使橡皮泥制作的难度加大，幼儿的挑战有了难度，保持的兴趣会更持久。
　　教师要给幼儿充足的游戏时间 幼儿在玩游戏的时候一般都是定点开始、定点结束，教师在确定区域游戏是否该结束时，一定要关注幼儿的活动状态，如果大多数幼儿都在积极活动，教师就不能以“时间到了，该结束了”为借口，让幼儿停止游戏，而应该尽可能为幼儿提供充足的游戏活动时间，满足幼儿的探索和游戏的欲望。
　　自然和社区资源促幼儿发展
　　幼儿周围的生活环境里，蕴藏着丰富的教育内容。不同的地区有不同的自然风光和风俗习惯，这些都在潜移默化地影响着孩子们。幼儿园应该重视自然和社区资源，选择适宜的本土传统文化，拓展幼儿生活和学习的空间，为幼儿营造学习和继承传统文化的环境，以独特的本土气息，让幼儿的发展更全面。
　　挖掘民间传统游戏和活动 结合幼儿的年龄特点适当修改民间传统游戏，并引导幼儿参加游戏，如滚铁圈、双飞跳、老鹰抓小鸡等，传统游戏如跳橡皮筋、跳房子、扔沙包等。
　　充分利用社区内的资源，开发学习内容 老师可带幼儿体验大人的工作，如到商店去买东西，体验营业员、收银员的工作等。平时到邻居家里做客，和叔叔、阿姨、小朋友相处，学会礼貌待人、和睦相处，提高与人交往的能力。
　　选择身边的自然资源，丰富活动内容 大自然是一本活教材，幼儿园要多组织幼儿开展春游、秋游活动。带领幼儿观察四季的变化，拾松果、捡树叶、感受风雨雷电、花草树木，这样的活动不仅可以陶冶幼儿的情操，而且能在游戏中认识各种事物。
　　在长达八年之久的幼教工作中，对于幼儿教育环境的优化感悟良多，为了孩子能够健康快乐的成长，教师要不断改进教育方式，为孩子创造一个健康的教育环境。
　　（作者单位：江苏省苏州市吴江区舜湖幼儿园）