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摘 要：教育的改革一直在推动素质教育，其重要核心内容便是培养学生自主学习的能力，而自主学习能力的培养则需要重视培养学生的创造性思维能力，而创造性思维的培养又需要学生有自主性学习的意识。数学知识的逻辑性很强，如何在进行高中数学教学的过程中利用数学知识的特点培养学生的创造性思维，是对数学老师的一项挑战。
关键词：高中数学；教学；培养学生；创造性思维
高中数学在初中“函数”知识的基础上，又增加了“集合”“对应”“映射”等知识点，知识内容更加的抽象化，知识密度较之初中也有了大幅度地增加，而且知识点的独立性也加大了很多。因此高中数学的学习质量就取决于学生的创造性思维能力的高低。所谓创造性思维就是一种发散性的思维，是指在遇到问题的时候，可以从多个角度、多个层面、多种结构形式去思考的一种思维方式，既不局限于所学的知识，也不受固有方法的约束，更具开放性和扩散性。高中数学教学中创造性思维能力的培养更有利于帮助学生进行自主学习，提高学生的学习效果，而且对于今后的发展起着不可替代的作用。
一、 高中数学教学中所存在的问题
新课改在不断地要求学校和老师进行素质教育，改变教学方法，但是我国的升学机制却没有得到很好的变革，从高中升大学的标准依然是考试成绩，面对升学压力的强大影响，老师在进行教学的过程中很容易就又回到了传统教学模式上，课堂上“填鸭式”的教学方式加上课后的题海战术，再一次压向了本就精神紧张的高中学生，使他们完全丧失了自主学习的能力，一切都以老师的要求为准，形成了惰性和依赖性心理。而这种心理则会使学生在日后的工作上、生活上都会从潜意识里去依赖别人，影响学生终其一生的发展，如“啃老族”“巨婴”的形成大部分原因都是从小养成的惰性和依赖性。
二、 在高中数学教学中培养学生创造性思维的方法
（一） 改变思想观念，认清教育的真正目标
老师在进行教学的过程中往往都将关注点放在了学生的成绩之上，固然成绩的好坏决定了学生将来可以升入几流的大学，但是却忽略了教育的真正目标是为了培养出具有创造力、批判力、自我认知能力、创新能力等，进入社会后可以凭借自己的能力创造美好、幸福的生活，从而回报自己的家庭和社会，而不是为了培养出一群高学历遇事只会依赖他人的书呆子。因此老师首先要认清楚社会发展对教育、对人才的真正需求，不能只将成绩放在第一位，只关注升学率，还要以学生的长远发展为立足点，在数学课程的教学过程中以培养学生的自主学习能力为主，充分调动起学生的创新性思维，将学生培养成有思想、有能力的人才，而不是为社会培养出大批的“啃老族”和“巨婴”来。
（二） 教学过程中老师要做好引导，培养学生的创造性思维
老师要做好课前的准备工作，将所要学习的知识点进行反复的研究与巩固，根据本班学生的情况设计出最合理的教学方案，持续地进行创造性思维的培养。例如在学习集合这一知识点时，老师可以先提出问题如和学生们息息相关的家庭、学校、班级、男同学、女同学等等，这几个概念有没有相似的特征，分别都是什么？让学生围绕这个特征進行思考，也可以进行分组讨论，老师不做任何的干预，要充分尊重学生们的主体地位，给他们足够的自由，以利于创造性思维的培养。老师根据学生们的讨论结果进行逐一的整理，在这个过程中老师要进行引导性的讲解，将不正确的地方指出让学生们进行再思考，再总结，这样就得出了集合的概念及注意事项。老师再给学生们提出问题：请说出你在生活中发现的集合实例，让学生们通过进一步的思考将集合概念和现实生活进行联系，让学生们从多角度、多方面去进行思考，从而培养学生们的创造性思维。再挑选学生将自己理解的集合含义及表示方法在黑板上书写出来，让其他的学生提出不同的意见，老师最后给予总结，指出问题，这样学生们在课堂上就已经将集合的理论知识牢固的掌握。再进行实际的解题运算，给出题目如求方程x2-2x-3=0的解集，让学生们根据所学的知识进行自主解题，可以独立解题，也可分成小组共同解题。这样老师只需设定好问题，让学生进行反复地思考讨论，总结出知识点，整个过程中老师所要做的就是将问题指出来，做好引导，培养学生的创造性思维，同时也提高了学生自主学习的能力。
（三） 注意教学方法的使用，培养学生的学习兴趣
要想培养学生的创造性思维，就要培养出学生的学习兴趣，只有对数学有了求知的欲望才能培养创造性思维。如在学习平面的基本性质时，老师可以使用多媒体技术进行情景设置，将平静的湖面、美丽的大草原、绿茵场地的小视频配上优美的音乐进行播放，以此作为课程的导入，既缓解了学生紧张的心理压力又吸引了学生的注意力，也让学生们产生了好奇心，以便培养学生的学习兴趣。老师可让学生们将视频中所看到景致进行总结，引出平面，再让学生们举出身边的平面图形，老师再使用CAI课件，将相关的图形进行一一的展示，如棱柱体的表面、圆柱体的表面和底面、圆台的底部等等，从一个整体到一个平面图形的变化过程都要使用多媒体软件将其展现在学生的面前，直观的变化过程更容易引起学生的学习兴趣，再让学生将生活中所能想到的和平面性质有关的工作、技术进行总结，让学生掌握平面图形的形成特点。老师再结合情景教学法，让学生们借助手边可以使用的工具、书、笔等进行亲自操作，让学生从实际操作中再次巩固对平面图形基本性质和特点的认知，从而培养学生的创造性思维。
三、 结语
在高中数学教学的过程中培养学生的创造性思维对于学生的长远性发展起着不可替代的作用，是实现素质教育核心内容必不可少的过程。老师要改变重成绩的思想观念，使用现代化教学方法培养学生的学习兴趣，引导学生在学习过程中不断地进行全方位地思考，从而培养学生的创造性思维。
参考文献：
[1]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2016（28）：85-86.
[2]刘刚.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2017（30）：40.
[3]杨祥义.在高中数学教学中培养学生的创造性思维[J].科学咨询，2014（2）：72.
[4]张广平.高中数学教学中培养学生的创造性思维分析[J].数学学习与研究，2013（5）：139-140.
[5]袁凤颖.浅析高中数学教学中对学生创造性思维的培养[J].现代交际，2016（6）：202.
作者简介：范洪福，中教一级，福建省龙岩市，龙岩市永定区坎市中学。
关键词：高中数学；教学；培养学生；创造性思维
高中数学在初中“函数”知识的基础上，又增加了“集合”“对应”“映射”等知识点，知识内容更加的抽象化，知识密度较之初中也有了大幅度地增加，而且知识点的独立性也加大了很多。因此高中数学的学习质量就取决于学生的创造性思维能力的高低。所谓创造性思维就是一种发散性的思维，是指在遇到问题的时候，可以从多个角度、多个层面、多种结构形式去思考的一种思维方式，既不局限于所学的知识，也不受固有方法的约束，更具开放性和扩散性。高中数学教学中创造性思维能力的培养更有利于帮助学生进行自主学习，提高学生的学习效果，而且对于今后的发展起着不可替代的作用。
一、 高中数学教学中所存在的问题
新课改在不断地要求学校和老师进行素质教育，改变教学方法，但是我国的升学机制却没有得到很好的变革，从高中升大学的标准依然是考试成绩，面对升学压力的强大影响，老师在进行教学的过程中很容易就又回到了传统教学模式上，课堂上“填鸭式”的教学方式加上课后的题海战术，再一次压向了本就精神紧张的高中学生，使他们完全丧失了自主学习的能力，一切都以老师的要求为准，形成了惰性和依赖性心理。而这种心理则会使学生在日后的工作上、生活上都会从潜意识里去依赖别人，影响学生终其一生的发展，如“啃老族”“巨婴”的形成大部分原因都是从小养成的惰性和依赖性。
二、 在高中数学教学中培养学生创造性思维的方法
（一） 改变思想观念，认清教育的真正目标
老师在进行教学的过程中往往都将关注点放在了学生的成绩之上，固然成绩的好坏决定了学生将来可以升入几流的大学，但是却忽略了教育的真正目标是为了培养出具有创造力、批判力、自我认知能力、创新能力等，进入社会后可以凭借自己的能力创造美好、幸福的生活，从而回报自己的家庭和社会，而不是为了培养出一群高学历遇事只会依赖他人的书呆子。因此老师首先要认清楚社会发展对教育、对人才的真正需求，不能只将成绩放在第一位，只关注升学率，还要以学生的长远发展为立足点，在数学课程的教学过程中以培养学生的自主学习能力为主，充分调动起学生的创新性思维，将学生培养成有思想、有能力的人才，而不是为社会培养出大批的“啃老族”和“巨婴”来。
（二） 教学过程中老师要做好引导，培养学生的创造性思维
老师要做好课前的准备工作，将所要学习的知识点进行反复的研究与巩固，根据本班学生的情况设计出最合理的教学方案，持续地进行创造性思维的培养。例如在学习集合这一知识点时，老师可以先提出问题如和学生们息息相关的家庭、学校、班级、男同学、女同学等等，这几个概念有没有相似的特征，分别都是什么？让学生围绕这个特征進行思考，也可以进行分组讨论，老师不做任何的干预，要充分尊重学生们的主体地位，给他们足够的自由，以利于创造性思维的培养。老师根据学生们的讨论结果进行逐一的整理，在这个过程中老师要进行引导性的讲解，将不正确的地方指出让学生们进行再思考，再总结，这样就得出了集合的概念及注意事项。老师再给学生们提出问题：请说出你在生活中发现的集合实例，让学生们通过进一步的思考将集合概念和现实生活进行联系，让学生们从多角度、多方面去进行思考，从而培养学生们的创造性思维。再挑选学生将自己理解的集合含义及表示方法在黑板上书写出来，让其他的学生提出不同的意见，老师最后给予总结，指出问题，这样学生们在课堂上就已经将集合的理论知识牢固的掌握。再进行实际的解题运算，给出题目如求方程x2-2x-3=0的解集，让学生们根据所学的知识进行自主解题，可以独立解题，也可分成小组共同解题。这样老师只需设定好问题，让学生进行反复地思考讨论，总结出知识点，整个过程中老师所要做的就是将问题指出来，做好引导，培养学生的创造性思维，同时也提高了学生自主学习的能力。
（三） 注意教学方法的使用，培养学生的学习兴趣
要想培养学生的创造性思维，就要培养出学生的学习兴趣，只有对数学有了求知的欲望才能培养创造性思维。如在学习平面的基本性质时，老师可以使用多媒体技术进行情景设置，将平静的湖面、美丽的大草原、绿茵场地的小视频配上优美的音乐进行播放，以此作为课程的导入，既缓解了学生紧张的心理压力又吸引了学生的注意力，也让学生们产生了好奇心，以便培养学生的学习兴趣。老师可让学生们将视频中所看到景致进行总结，引出平面，再让学生们举出身边的平面图形，老师再使用CAI课件，将相关的图形进行一一的展示，如棱柱体的表面、圆柱体的表面和底面、圆台的底部等等，从一个整体到一个平面图形的变化过程都要使用多媒体软件将其展现在学生的面前，直观的变化过程更容易引起学生的学习兴趣，再让学生将生活中所能想到的和平面性质有关的工作、技术进行总结，让学生掌握平面图形的形成特点。老师再结合情景教学法，让学生们借助手边可以使用的工具、书、笔等进行亲自操作，让学生从实际操作中再次巩固对平面图形基本性质和特点的认知，从而培养学生的创造性思维。
三、 结语
在高中数学教学的过程中培养学生的创造性思维对于学生的长远性发展起着不可替代的作用，是实现素质教育核心内容必不可少的过程。老师要改变重成绩的思想观念，使用现代化教学方法培养学生的学习兴趣，引导学生在学习过程中不断地进行全方位地思考，从而培养学生的创造性思维。
参考文献：
[1]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2016（28）：85-86.
[2]刘刚.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2017（30）：40.
[3]杨祥义.在高中数学教学中培养学生的创造性思维[J].科学咨询，2014（2）：72.
[4]张广平.高中数学教学中培养学生的创造性思维分析[J].数学学习与研究，2013（5）：139-140.
[5]袁凤颖.浅析高中数学教学中对学生创造性思维的培养[J].现代交际，2016（6）：202.
作者简介：范洪福，中教一级，福建省龙岩市，龙岩市永定区坎市中学。