约束条件对最优化问题的影响

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:laire723
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】本文结合两个经济学实例说明约束条件对最优化问题的影响,分析约束条件使目标函数的最优选择出现偏差的原因,并给出具体的解决方法.
  【关键词】约束条件;可行域;目标函数
  在经济学中,最常见的选择标准是最大化目标(如厂商利润最大化、消费者效用最大化等)或最小化目标(如在给定产出下使成本最小化等),这些追求目标函数的最大化问题和最小化问题统称最优化问题.当目标函数受到条件约束时,最优化问题就成了条件极值问题.
  由于约束条件的影响,容易造成目标函数的最优选择出现偏差,因而需要深入研究和解析产生偏差的原因.有些学者也做过这方面的讨论,但不够彻底.本文以两类常见经济学案例为引例,说明约束条件对最优化问题的影响,分析约束条件使目标函数的最优选择出现偏差的原因,并给出具体的解决方法.
  一、引例与解法错误
  例1 设某工厂生产甲、乙两种产品,当产量分别为x,y(单位:千件)时,其利润函数为L(x,y)=6x-x2 16y-4y2-2(单位:万元).
  已知生产这两种产品时,每千件产品各需消耗原料2000 kg,现有该原料12000 kg,问:两种产品各生产多少千件时,总利润最大?最大利润为多少?
  解 约束条件2000x 2000y=12000,即x y=6.因此,问题是在x y=6的条件下,求利润函数L(x,y)的最大值.把x y=6变形为y=6-x,代入L(x,y),得F(x)=-5x2 38x-50.对变量x求导并令其为零,得F′(x)=-10x 38=0,解得x=3.8,y=2.2.
  F″(x)=-10
其他文献
【摘要】传统的小学数学教学思路和方式比较单一,在一定程度上阻碍了学生创新思维的发展,这对他们步入竞争激烈的社会生活是非常不利的.而随着新课程改革的提出,教师应革新教学思路,致力于激发学生的潜能,注重学生逻辑推理和创新能力的发展,并结合数学学科的特点,发展学生的综合能力.在教学实践中,教师要有创新教学的意识,采取简单易懂的方式调动学生的好奇心,给予他们自主探索的空间,让学生掌握学习的主动权,指导学生
【摘要】随着国民经济的持续增长,我国医疗、教育等领域均有明显的创新和改革.核心素养是高中生不可或缺的素养,更是高中生在知识、技能、情感等方面的综合体现.教育是立国之本,更是进行“核心素养”培养的根本途径.在教育领域实行“核心素养”战略,可促进科技、教育的同步发展.新时代背景下,核心素养渗透各领域.而在高中数学教学中实施核心素养培养,不仅可以提高课堂效率,而且能确保学生更加喜欢学习数学,从而提升学生
【摘要】现阶段,在我国社会快速發展和进步的过程中,国家的经济和科学技术水平得到了良好的提升,在这样的背景下,越来越多的人逐渐开始关注校园教学工作的进展状况.本文针对小学校园内部数学课堂教学工作的开展情况进行分析,提出信息技术与课堂教学模式的整合,并且以“面积和面积单位”这一堂课作为例子,重点分析小学数学课堂教学中信息技术的应用策略,希望信息技术能够发挥出高科技的教育效果,提高学生的学习质量.  【
【摘要】高考评价体系侧重通过函数零点问题考查学生的数学学科素养,从而选拔出优秀的学生.零点问题是初等函数的重要知识点,多次出现在高考试卷中,体现了数学选拔人才的考查要求,重点考查学生的数学学科核心素养.常见的零点问题有:直接求函数的零点、确定零点的大致区间、求零点个数等.通过以此类问题为载体考查学生的数学品格和数学运算能力.  【关键词】高考;学科素养;零点;运算能力  新颁布的《中国高考评价体系
【摘要】数学语言包括数学的文字、符号、公式、图形及表格,数学阅读能力对初中生的数学学习效率有重要的影响.斯托里亚尔认为,数学的教学等同于数学语言的教学,而学生的阅读能力,便是学生对数学语言的理解、内化、掌握能力的体现.当前阶段的初中生数学阅读能力并不强,但教材中所需要阅读的内容却增加了许多.基于上述背景,对初中生的数学阅读能力培养策略进行探讨.  【关键词】初中生;数学阅读能力;培养策略  通往知
【摘要】在数学学习中,寻找出准确的研究对象是较为重要的,是后续学习的根本,对教材与教学都具有根本的重要性.如能让学生在详细的情境中对活动有全新的认识,需经过数学抽象取得研究对象,依照研究数学对象的根本思路,来挑选合适的类比对象,组建研究路径,可在一定程度上折射出数学内容的实质,与学生认知水平相一致,指引学生实施探究性学习,并运用一系列推理活动,对数学问题,形成一种研究思路.文章主要介绍了高中必修课
【摘要】学数学的本质在于学习一种思维方法.大学数学课程的学习要更注重学生逻辑思维的培养,应避免学生采用为做题而做题的“题海战术”.本文结合算法思维,尝试从计算机语言的角度梳理高等数学中微分方程这一章的思想框架.以算法思维来求解微分方程的题目,并通过完整的“算法框图”展示算法在哪些问题上有效.学生在初学阶段,可以通过这一过程逐渐加深理解思维的逻辑性并对整个课程中涉及的微分方程的知识图谱有更全面地认识
【摘要】问题是数学的心脏,将具有深刻数学背景的数学问题作为本源进行开发,可以产生新的课堂教学案例,加深学生对数学知识本质的理解,提升学生的数学思维品质和数学素养.  【关键词】角化边;边化角;数形结合;演绎推理;极端原理  一、众里寻它千百度——选例  那是一次试卷讲评课,下面实录师生的思维“遭遇战”.众里寻它千百度,踏破铁鞋无觅处,课堂遭遇恰逢时.  经过积极讨论学生们达成共识,解法1貌似有理,
【摘要】中职学生的基础普遍较薄弱,如果教师采取的是灌输式的教学方式,那么学生学习起来必然消极、被动.教师要高效地利用课堂,引导学生积极参与到课堂中来.本文以“一元二次不等式”一课为例,对中职数学课堂提问策略进行了初步探讨.  【关键词】中职数学;提问策略;最近发展区  一、引 言  有效课堂提问是形成有效教学的核心,也是提高教育教学质量的关键环节.蒙台梭利有一句教育名言:我听过了,我就忘了;我看见
【摘要】本文以高等代数的内容为基础,涉及近世代数的部分内容,以例子或证明的形式给出了无限域和有限域的几点差异.  【关键词】代数系统;有限域;无限域;非平凡子空间;内积  1 引言  本文列举了几个有限域和无限域的例子,并从有限域和无限域的特征的差异入手,介绍了n维向量空间中元素及基的数目在有限域和无限域中的差异;相同(非零)向量之间的内积在有限域和无限域上的差异;二项式公式在有限域和无限域中的差