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三月的江南,已是桃红李白,春光满湖山。中国人民大学附属小学与九江小学两校校际教研活动在九江小学举行。
3月28日,天空飘着濛濛雨丝,甘棠湖边的千树万花,吐绿吐艳。坐落在湖畔的九江小学更是有着一种带雨的妩媚。校园里那些错落有致的各式建筑,红黄蓝三色地砖,还有色彩鲜艳的花卉,经过雨水的滋润显得格外清新水灵。
九江小学及其分校鹤湖学校的200多名教师,早早来到学校多媒体教室等候。他们像是等待一个盛大节日的开始,每一个人的脸上都写满了兴奋与期待。上午8时30分,当由人大附小副校长、特级教师钱守旺带领的13人教师团队步入会场时,全场响起了热烈而持久的掌声。随后,两校以“同课异构”为主题的教研活动便在这样热情洋溢的氛围中拉开了帷幕。
课堂观察:标新立异二月花
9时10分,“平行四边形的面积”一课的同课异构教学在多媒体教室进行。多媒体教室布置得热烈而喜庆,黑板上方挂着鲜红的布幔,上面赫然写着“同课异构,共探教改之路”。
鹤湖小学年轻女教师桑巍走上讲台,清秀的面庞上挂着微笑,她说:“同学们,现在我们来做个游戏。”孩子们眼中溢满激动与兴奋。她出示“火箭”造型,说:“谁能只移动一张卡片,把它变成我们熟悉的平面图形?”一个男生走上去,在实物投影展示台上把“火箭”变成了长方形。接着桑巍又摆出了“手枪”“小熊”等学生们熟悉的造型,让他们移动其中一张或两张,分别变成了平行四边形、正方形,学生特别高兴。教师在学生玩变形游戏中渗透数学转化思想,寓教于乐,整节课洋溢着一种轻松自然、生动活泼的氛围。
桑巍上完第一节课高兴地从讲台走下,同样年轻的九江小学教师熊芬兰领着另一个班的学生走进来上第二节课。整节课环环相扣,层层递进,散发着浓郁的数学味。
这两节课上得都有特色:桑巍的课是“目标明、空间大、过程清、练习精”;熊芬兰的课是“预设好、过程实、理解透、味道浓”。
除了桑巍和熊芬兰同上的“平行四边形的面积”,数学课还有九江小学陈明瑛和人大附小李爱民同上的“认识面积”。观课的教师们说这两节数学课在材料准备、思想渗透、练习设计等方面有异曲同工之妙,而在课堂结构、关注点、细节处理方法等方面又各具特色。对它们各自的精妙之处,钱守旺分别用了20个字作了精到的概括:一个是“气氛和谐、结构清晰、意图明确、经历充分、评价及时”;一个是“导入新颖、过渡自然、参与充分、目标明确、把握本质”。
像这样“同课异构”的课,在这次活动中共安排了四课八节,涉及语文、数学、英语三个不同学科,观摩与研讨兼备。
语文课《和时间赛跑》由九江小学林礼佳和人大附小何磊执教。这两节课上得精彩,也有着他们的“异曲同工”之妙。人大附小朱兰京主任说“同”在两位教师都饱含激情,用富有感染力的语言引领学生学习文本;两节课都能做到板书简洁明了,有意义;都体现了年段教学特点,重视段的教学,把第四自然段作为难点,重点指导读父亲的话;都有适量的补充资料以帮助学生深入理解文本。“异”在字词教学:林老师以与时间赛跑的方式开火车读词语,学生积极性高涨;何老师引导学生联系生活,有感情地朗读一组词,调动学生的生活体验,使死板的词语变得灵动、鲜活。在课堂调控方面,何老师的课堂过渡语、评价语言恰到好处、浑然天成,充分展示了语文教师的语言魅力和教育机智,而林老师能够把发言、评价的机会让给学生,激发学生主动学习和话语表达的欲望。
同课异构是基于课堂观察的教师学习,因而无论是做课教师还是观课教师,热情都非常高。在观课中,教师时而用笔记录下课堂师生精彩的对话,时而凝神思索并记下教学问题。他们既关注“同”又关注“异”,但更多的是把关注点集中在“异”上,因为“异”体现不同教师对相同内容的不同处理,表现不同的教学风格。观课也让他们明白,只有“适合上课教师”的好课才是最有风格的课。
问题对话:唱得红梅字字香
这次校际研讨活动以问题为出发点,以解决问题、改进教学为目的,围绕问题安排了多次对话与交流。研究的问题既有现场“同课异构”课上新出现的,又有平时常态课中存在的实际问题。
上完“平行四边形的面积”一课后,桑巍和熊芬兰都作了简短的说课。随后,到了围绕着这两节课的互动点评时间,教师的精彩发言一个接着一个,有的教师还迫不及待地插话。教师们认为,两位老师的课都做到了收放自如,就像放风筝一样,一根线牢牢抓在老师手中,这根线就是对教材的准确把握。熊老师采用欲擒故纵的策略,让学生在纠错的过程中对平行四边形面积的计算,理解得更深、更透。
“课堂教学时间十分宝贵,有的错误有必要让学生犯吗?”九江小学夏云老师抛出这个问题,一石激起千层浪,引发了大家的思考和争论。有的说:“错误是重要的教学资源,有时能激发智慧的灵光。熊芬兰的课正是利用学生演示中的错误,进行辨析、纠正,才生成了课堂的精彩。”有的说:“课堂教学单位时间有限,要尽量避免学生‘犯错误’,这就要求教师搞好教学预测,了解学生的元认知、‘最近发展区’。”有的说:“没有错误的课堂是不真实的课堂,我们希望看到的是真实的课堂。”……听着同行带着思辨的争论,夏云又一次站起来,结合课例亮出了自己的观点。
每课在“异构”之后,都展开这样即时的针对具体问题的热烈讨论。
29日8时30分,在学术报告厅,“语文智慧作文课堂”的沙龙活动围绕着平时教学中教师普遍感到困惑的“作文难写、作文难教”的话题展开。讨论从一开始就十分活跃,教师们为亮出自己的看法,争取话语权,话筒接力棒似的在他们手中传递着。九江小学钟老师以《生命,生命》一课为例,代表四年级组教师介绍了关于作文教学的基本设想。同年级的人大附小陈老师则结合“花”这个教学单元,介绍了他们有关降低学生作文难度的策略:“化整为零”——将课堂大作文逐项分解、逐项落实;“化零为整”——使随文练笔、单项训练形成系列。在作文教学具体方法的探讨中两校的交流更加深入,比如作文评改须从习作结构、字词运用、书写格式、语句通顺、表格式量化等方面着手。
还是在学术报告厅,在“语文智慧作文课堂”的沙龙活动之后,关旻主任用了近40分钟,介绍了人大附小语文特色教研的经验和做法。教师们在聆听中分享,在思考中借鉴。
特级教师钱守旺目睹研讨活动期间教师们坦率而热烈的发言情景,不禁感慨地说:“我最幸福的时刻就是欣赏我的教师团队、我的教师滔滔不绝地讲述。两校教师能在评课与讨论中直言不讳、锋芒毕露,这样的研究氛围好,这样的教研是一种幸福。”的确,思想的碰撞,经验的分享,让交流的各方,让每一位教师因为这样的教研幸福着。
专家引领:高谈雄辩惊四筵
28日上午9时学术报告厅黑板上“The English Salon, Welcome to our school”的字样,让会场的气氛活跃不少,特级教师刘莹开始给英语教师作报告。
刘莹所作报告的题目是“对课堂教学有效性的思考”。她在报告中强调:“在有效的课堂教学中,教师是引导、是帮助、是使学生能干什么,而不是教育学生干什么。”“在通过多种方式重现英语学习内容的过程中,要发展学生思维,而不是简单地让孩子‘鹦鹉学舌’。课堂上,我们要给足机会让学生说。”
在两个半小时的报告中,她时而站起身板书,时而以提问的方式与教师交流。观课教师们说在分享刘老师英语教学智慧的同时,还深刻地感受到她的人格魅力。在报告的过程中交流不断,精彩不断,感动不断。
28日下午14时30分,在多媒体教室里,刘莹在听完九江小学教师左靓和人大附小教师张爱英的两节“英语风采课”后,在对两课的点评中提出小学英语课堂教学不能好高骛远,应求实、求好、求透;要小步子踏踏实实,关注不同层次的学生发展需要;要用发自内心的鼓励,去点燃学生生命的火花。
刘莹和钱守旺一道作为专家置身于这次活动中,也和钱守旺一样表现出“无役不与”的忙乎,听课、点评课、开讲座……体现出专家们的多元化贡献。
已是29日上午11时,在接下来的一个半小时里,特级教师钱守旺在多媒体教室作《教师的“五个读懂”》专题讲座,这是整个活动的“压轴戏”。 基于对教育现状的调查分析,他总结了18个教育问题不等式,要求教师在教学中做到读懂教材、读懂学生、读懂课堂、读懂自己、读懂他人。
他以教材“生活中的比”为例,一边点击鼠标让大屏幕上呈现各种图片,一边阐述黄金分割比在生活中的应用。他指着图片说:“你看,芭蕾舞演员一踢腿,脚尖刚好踢到黄金分割点上,非常美。”全场立即响起欢笑。“一个身高1.60米的女人,如果她的上身与下身长度的比值接近0.6,穿上4厘米的高跟鞋,这个比值接近0.618,而穿上10厘米的高跟鞋,这个比值就恰好是0.618,这是最完美的身材了。虽然穿高跟鞋受点罪,但为了形体美,作点牺牲也是值得的。”又是笑声与掌声。就这样,教师们在笑声和掌声里明白了要怎样才算读懂了教材。
钱守旺用这种风趣、幽默、睿智的语言,用这些具体鲜明的图片、案例,营造着一种轻松、欢悦的氛围,深入浅出的教育理论唤醒了教师对教育实践的反思和感悟。教师们说:“细细咀嚼、慢慢回味他的讲座,会有太多的收获,更是一种享受。”
29日中午,活动圆满结束了。一天半的活动很短暂,但精彩的课堂观察、丰富的问题研讨、智慧的专业引领让教师们收获了真实的专业进步、专业发展;无论他们处在哪种发展水平上,都能“各得其所”,因而让他们感到一种从未有过的教研满足,并憧憬着人大附小和九江小学在今后开展更多的校际教研活动中,不断地走向视野的融合、共识的重叠、精神的共通、友谊的共存!■
□责任编辑 廖肇银
E-mail:wuyin2@126.com
3月28日,天空飘着濛濛雨丝,甘棠湖边的千树万花,吐绿吐艳。坐落在湖畔的九江小学更是有着一种带雨的妩媚。校园里那些错落有致的各式建筑,红黄蓝三色地砖,还有色彩鲜艳的花卉,经过雨水的滋润显得格外清新水灵。
九江小学及其分校鹤湖学校的200多名教师,早早来到学校多媒体教室等候。他们像是等待一个盛大节日的开始,每一个人的脸上都写满了兴奋与期待。上午8时30分,当由人大附小副校长、特级教师钱守旺带领的13人教师团队步入会场时,全场响起了热烈而持久的掌声。随后,两校以“同课异构”为主题的教研活动便在这样热情洋溢的氛围中拉开了帷幕。
课堂观察:标新立异二月花
9时10分,“平行四边形的面积”一课的同课异构教学在多媒体教室进行。多媒体教室布置得热烈而喜庆,黑板上方挂着鲜红的布幔,上面赫然写着“同课异构,共探教改之路”。
鹤湖小学年轻女教师桑巍走上讲台,清秀的面庞上挂着微笑,她说:“同学们,现在我们来做个游戏。”孩子们眼中溢满激动与兴奋。她出示“火箭”造型,说:“谁能只移动一张卡片,把它变成我们熟悉的平面图形?”一个男生走上去,在实物投影展示台上把“火箭”变成了长方形。接着桑巍又摆出了“手枪”“小熊”等学生们熟悉的造型,让他们移动其中一张或两张,分别变成了平行四边形、正方形,学生特别高兴。教师在学生玩变形游戏中渗透数学转化思想,寓教于乐,整节课洋溢着一种轻松自然、生动活泼的氛围。
桑巍上完第一节课高兴地从讲台走下,同样年轻的九江小学教师熊芬兰领着另一个班的学生走进来上第二节课。整节课环环相扣,层层递进,散发着浓郁的数学味。
这两节课上得都有特色:桑巍的课是“目标明、空间大、过程清、练习精”;熊芬兰的课是“预设好、过程实、理解透、味道浓”。
除了桑巍和熊芬兰同上的“平行四边形的面积”,数学课还有九江小学陈明瑛和人大附小李爱民同上的“认识面积”。观课的教师们说这两节数学课在材料准备、思想渗透、练习设计等方面有异曲同工之妙,而在课堂结构、关注点、细节处理方法等方面又各具特色。对它们各自的精妙之处,钱守旺分别用了20个字作了精到的概括:一个是“气氛和谐、结构清晰、意图明确、经历充分、评价及时”;一个是“导入新颖、过渡自然、参与充分、目标明确、把握本质”。
像这样“同课异构”的课,在这次活动中共安排了四课八节,涉及语文、数学、英语三个不同学科,观摩与研讨兼备。
语文课《和时间赛跑》由九江小学林礼佳和人大附小何磊执教。这两节课上得精彩,也有着他们的“异曲同工”之妙。人大附小朱兰京主任说“同”在两位教师都饱含激情,用富有感染力的语言引领学生学习文本;两节课都能做到板书简洁明了,有意义;都体现了年段教学特点,重视段的教学,把第四自然段作为难点,重点指导读父亲的话;都有适量的补充资料以帮助学生深入理解文本。“异”在字词教学:林老师以与时间赛跑的方式开火车读词语,学生积极性高涨;何老师引导学生联系生活,有感情地朗读一组词,调动学生的生活体验,使死板的词语变得灵动、鲜活。在课堂调控方面,何老师的课堂过渡语、评价语言恰到好处、浑然天成,充分展示了语文教师的语言魅力和教育机智,而林老师能够把发言、评价的机会让给学生,激发学生主动学习和话语表达的欲望。
同课异构是基于课堂观察的教师学习,因而无论是做课教师还是观课教师,热情都非常高。在观课中,教师时而用笔记录下课堂师生精彩的对话,时而凝神思索并记下教学问题。他们既关注“同”又关注“异”,但更多的是把关注点集中在“异”上,因为“异”体现不同教师对相同内容的不同处理,表现不同的教学风格。观课也让他们明白,只有“适合上课教师”的好课才是最有风格的课。
问题对话:唱得红梅字字香
这次校际研讨活动以问题为出发点,以解决问题、改进教学为目的,围绕问题安排了多次对话与交流。研究的问题既有现场“同课异构”课上新出现的,又有平时常态课中存在的实际问题。
上完“平行四边形的面积”一课后,桑巍和熊芬兰都作了简短的说课。随后,到了围绕着这两节课的互动点评时间,教师的精彩发言一个接着一个,有的教师还迫不及待地插话。教师们认为,两位老师的课都做到了收放自如,就像放风筝一样,一根线牢牢抓在老师手中,这根线就是对教材的准确把握。熊老师采用欲擒故纵的策略,让学生在纠错的过程中对平行四边形面积的计算,理解得更深、更透。
“课堂教学时间十分宝贵,有的错误有必要让学生犯吗?”九江小学夏云老师抛出这个问题,一石激起千层浪,引发了大家的思考和争论。有的说:“错误是重要的教学资源,有时能激发智慧的灵光。熊芬兰的课正是利用学生演示中的错误,进行辨析、纠正,才生成了课堂的精彩。”有的说:“课堂教学单位时间有限,要尽量避免学生‘犯错误’,这就要求教师搞好教学预测,了解学生的元认知、‘最近发展区’。”有的说:“没有错误的课堂是不真实的课堂,我们希望看到的是真实的课堂。”……听着同行带着思辨的争论,夏云又一次站起来,结合课例亮出了自己的观点。
每课在“异构”之后,都展开这样即时的针对具体问题的热烈讨论。
29日8时30分,在学术报告厅,“语文智慧作文课堂”的沙龙活动围绕着平时教学中教师普遍感到困惑的“作文难写、作文难教”的话题展开。讨论从一开始就十分活跃,教师们为亮出自己的看法,争取话语权,话筒接力棒似的在他们手中传递着。九江小学钟老师以《生命,生命》一课为例,代表四年级组教师介绍了关于作文教学的基本设想。同年级的人大附小陈老师则结合“花”这个教学单元,介绍了他们有关降低学生作文难度的策略:“化整为零”——将课堂大作文逐项分解、逐项落实;“化零为整”——使随文练笔、单项训练形成系列。在作文教学具体方法的探讨中两校的交流更加深入,比如作文评改须从习作结构、字词运用、书写格式、语句通顺、表格式量化等方面着手。
还是在学术报告厅,在“语文智慧作文课堂”的沙龙活动之后,关旻主任用了近40分钟,介绍了人大附小语文特色教研的经验和做法。教师们在聆听中分享,在思考中借鉴。
特级教师钱守旺目睹研讨活动期间教师们坦率而热烈的发言情景,不禁感慨地说:“我最幸福的时刻就是欣赏我的教师团队、我的教师滔滔不绝地讲述。两校教师能在评课与讨论中直言不讳、锋芒毕露,这样的研究氛围好,这样的教研是一种幸福。”的确,思想的碰撞,经验的分享,让交流的各方,让每一位教师因为这样的教研幸福着。
专家引领:高谈雄辩惊四筵
28日上午9时学术报告厅黑板上“The English Salon, Welcome to our school”的字样,让会场的气氛活跃不少,特级教师刘莹开始给英语教师作报告。
刘莹所作报告的题目是“对课堂教学有效性的思考”。她在报告中强调:“在有效的课堂教学中,教师是引导、是帮助、是使学生能干什么,而不是教育学生干什么。”“在通过多种方式重现英语学习内容的过程中,要发展学生思维,而不是简单地让孩子‘鹦鹉学舌’。课堂上,我们要给足机会让学生说。”
在两个半小时的报告中,她时而站起身板书,时而以提问的方式与教师交流。观课教师们说在分享刘老师英语教学智慧的同时,还深刻地感受到她的人格魅力。在报告的过程中交流不断,精彩不断,感动不断。
28日下午14时30分,在多媒体教室里,刘莹在听完九江小学教师左靓和人大附小教师张爱英的两节“英语风采课”后,在对两课的点评中提出小学英语课堂教学不能好高骛远,应求实、求好、求透;要小步子踏踏实实,关注不同层次的学生发展需要;要用发自内心的鼓励,去点燃学生生命的火花。
刘莹和钱守旺一道作为专家置身于这次活动中,也和钱守旺一样表现出“无役不与”的忙乎,听课、点评课、开讲座……体现出专家们的多元化贡献。
已是29日上午11时,在接下来的一个半小时里,特级教师钱守旺在多媒体教室作《教师的“五个读懂”》专题讲座,这是整个活动的“压轴戏”。 基于对教育现状的调查分析,他总结了18个教育问题不等式,要求教师在教学中做到读懂教材、读懂学生、读懂课堂、读懂自己、读懂他人。
他以教材“生活中的比”为例,一边点击鼠标让大屏幕上呈现各种图片,一边阐述黄金分割比在生活中的应用。他指着图片说:“你看,芭蕾舞演员一踢腿,脚尖刚好踢到黄金分割点上,非常美。”全场立即响起欢笑。“一个身高1.60米的女人,如果她的上身与下身长度的比值接近0.6,穿上4厘米的高跟鞋,这个比值接近0.618,而穿上10厘米的高跟鞋,这个比值就恰好是0.618,这是最完美的身材了。虽然穿高跟鞋受点罪,但为了形体美,作点牺牲也是值得的。”又是笑声与掌声。就这样,教师们在笑声和掌声里明白了要怎样才算读懂了教材。
钱守旺用这种风趣、幽默、睿智的语言,用这些具体鲜明的图片、案例,营造着一种轻松、欢悦的氛围,深入浅出的教育理论唤醒了教师对教育实践的反思和感悟。教师们说:“细细咀嚼、慢慢回味他的讲座,会有太多的收获,更是一种享受。”
29日中午,活动圆满结束了。一天半的活动很短暂,但精彩的课堂观察、丰富的问题研讨、智慧的专业引领让教师们收获了真实的专业进步、专业发展;无论他们处在哪种发展水平上,都能“各得其所”,因而让他们感到一种从未有过的教研满足,并憧憬着人大附小和九江小学在今后开展更多的校际教研活动中,不断地走向视野的融合、共识的重叠、精神的共通、友谊的共存!■
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