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在小学语文教学中，我认为最为困难的就是如何培养和提高小学生的写作能力和水平。一提起写作文，不仅是小学生，就连一些语文教师也常常唉声叹气。那么作文难在哪里呢？许多人认为就难在无话可说，无事可写，无情可抒，或是难在有话不知如何去写。而提高小学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，是目前课程改革中作文教学的一个十分重要的问题。为此，在多年的作文教学中，我认为应该从以下几个方面入手：
一、培养学生阅读兴趣，注重语汇积累
1、古人云“读书破万卷，下笔如有神”，这说明多读书才能写出优秀的作品。小学生开始习作时，往往不知道怎样用书面语表达自己要说的话，要想让学生“用我手写我口”“用我手写我心”，其实质就是让学生从各个方面汲取知识，用自己的手表达出自己的真情实感。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生只有在掌握了一定的词语量的基础上，才能写出自己要说的话。因此，在语文教学中，教师要培养学生广泛的阅读兴趣，拓展知识空间。在阅读教学过程中，教师要指导学生准确地理解和运用教材上的字、词、句。在平时的教学过程中，我让每个学生准备一本《好词佳句摘抄本》，开展积累好词佳句竞赛活动。学生通过广泛的阅读和积累，从中吸取了营养，吸取更多的词汇，从而写出许多优美的句子，为写作文奠定基础。书看得多了，不仅见识增长了，视野开阔了，知识丰富了，素材也广了，使同学们书面表达及口头表达也能运用自如，为同学们的读书和发展打下坚实的基础。
2、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，我通过在班级中进行古代优秀诗文诵读和背诵活动，激发学生对古诗文的热爱，通过多读、多吟、多背，积累丰富的语汇，对提高写作水平也有巨大的帮助。
二、教会学生留心观察周围事物
叶圣陶先生曾说过“生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停”，他的话形象的说明作文和生活的关系。如何让学生获取生活材料，参加自主写作呢？首先教师要教会学生留心观察生活。许多小学生有意观察还处于初级启蒙阶段，往往缺少自主观察和发现，这就需要教师及时进行引导，教会学生做到有顺序、抓住主次，进行有目的的观察，并加以分析和思考。平时教育教学过程中，教师要注意相机引导。如学校组织学生春游活动之前，我首先对学生提出活动的目的和要求，指导学生在春游途中，注意观察春天动植物有什么变化，沿途经过了哪些地方，途中发生了什么事……春游之后，再指导学生把自己观察到的景物或事物按顺序详略得当写具体，这样作文才能言之有序，言之有物，言之有情。再比如，在写人物肖像时，我首先带领学生观察本班一个学生的外貌，描述这个同学的肖像，要求学生要抓住他的最大特点来写，写的逼真，不写姓名大家就知道你写的是谁。通过这样的训练，即使是平时不爱动笔的学生也不会感到作文难写。
三、要培养学生的想象能力
在多看多观察的基础上，要激发学生的想象和幻想能力，鼓励学生写想象中的事物。儿童天生富于幻想，写想象作文尤其能培养学生的创造性思维。如学完丰子恺《手指》这篇文章，我布置学生就身边的事物可能发生的对话，让学生写一篇日记，结果学生写的既合乎情理又想象丰富：《铅笔和橡皮的对话》、《树与泥土的对话》等等，我不禁为他们丰富的想象力而鼓掌喝彩。通过这样的写作训练，使学生在写作文时能轻松下笔，思维更加活跃。
四、培养学生动笔的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，甚至可以达到无师自通的效果。要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。要点燃学生的兴趣之火，使学生在愉悦的氛围中接受任务，在娱乐中轻松地完成写作任务，教师就要善于利用实践性活动本身生动活泼的形式去激发学生内在的兴趣。在活动的过程中，学生越投入，作文材料就越丰富，也越可能将事情写具体。如讲述《卖火柴的小女孩》一课时，同学们的眼中个个都噙着晶莹的泪花，为小女孩的悲惨遭遇表示深深的同情。就势我让同学们谈一下“假如小女孩就在我们身边你会怎么做”，同学们都争先恐后，各抒己见，使他们的情感得到畅快淋漓的表达。又如让学生写一次活动的场面《记一次拔河比赛》，学生一看题目，觉得不知如何下笔，没有什么可写的。当我宣布活动记实进行时，教室里立刻沸腾起来，我调出本班和比赛的班级，宣布了比赛的规则，同学们各个兴致高涨，参加比赛的摩拳擦掌，拉拉队也跃跃欲试，整个活动过程操场上一片欢腾。活动结束后，同学们纷纷高兴的提起笔来，不仅把活动场面写的很具体，而且把自己的心理感受也写了出来，内容十分形象、具体、生动。
在语文教学过程中，我经常通过这样的即兴写作，让学生联系自己的生活实际，展开大胆而合理的想象，写出自己的真实感受和体会，在不知不觉中提高了学生们的写作能力。可见，兴趣对于学生的写作来说是何等的重要啊。
五、要多听多改
1、习作前，学生要认真听老师的作文指导，习作后进行小组交流时，学生要善于倾听同学提出的修改意见，对自己的习作进行修改。全班交流时，要认真倾听师生评点；同时听别人写的好在哪里，不足之处是什么，以便取长补短，改进自己的习作，提高自己的写作水平。
2、在评改作文的过程中，教师也要注意改革作文的评价，优化作文批改。教师要用赏识的目光去看学生的文章，运用激励性的语言，对学生的作文进行指导和评价。如一次布置了一篇作文《老师，我想对您说》一文，许多同学写的都是老师教学如何辛苦或如何帮助自己成长之类的事例。而有一位同学却是这样写的：“老师，课堂上你幽默、风趣，可下课以后你很严肃，多希望你多一些微笑啊！”看完以后，我深受感动。我给他这样的评语：“谢谢你给老师提的这个建议，老师一定会改变自己的”。后来，下课以后，我就与学生打成一片，倾听学生们的心声，真正成为学生们的良师益友。学生和老师的距离拉近了，他们也会不知不觉的爱上你的学科，更会爱上作文。
六、要坚持写好日记
要想提高学生的写作能力，写日记也是一个十分重要的环节。因为日记取材广泛，形式自由，想写什么，想写多长，都由自己决定。只要让学生留心观察，勤于动手动脑，就有东西可写。所以说，日记是为学生写作积累素材的最坚实的基础。因此，坚持写日记，坚持写好每一篇日记中的每一句话，是提高学生写作能力的有效途径。
总之，经过多年的教学实践，大胆探索，主动总结经验，不断改进作文教法，极大的激发了学生们的写作兴趣，使他们乐于写作，达到了有话可说，有事可写，有情可抒，作文能力得到了很大的提高。
一、培养学生阅读兴趣，注重语汇积累
1、古人云“读书破万卷，下笔如有神”，这说明多读书才能写出优秀的作品。小学生开始习作时，往往不知道怎样用书面语表达自己要说的话，要想让学生“用我手写我口”“用我手写我心”，其实质就是让学生从各个方面汲取知识，用自己的手表达出自己的真情实感。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生只有在掌握了一定的词语量的基础上，才能写出自己要说的话。因此，在语文教学中，教师要培养学生广泛的阅读兴趣，拓展知识空间。在阅读教学过程中，教师要指导学生准确地理解和运用教材上的字、词、句。在平时的教学过程中，我让每个学生准备一本《好词佳句摘抄本》，开展积累好词佳句竞赛活动。学生通过广泛的阅读和积累，从中吸取了营养，吸取更多的词汇，从而写出许多优美的句子，为写作文奠定基础。书看得多了，不仅见识增长了，视野开阔了，知识丰富了，素材也广了，使同学们书面表达及口头表达也能运用自如，为同学们的读书和发展打下坚实的基础。
2、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，我通过在班级中进行古代优秀诗文诵读和背诵活动，激发学生对古诗文的热爱，通过多读、多吟、多背，积累丰富的语汇，对提高写作水平也有巨大的帮助。
二、教会学生留心观察周围事物
叶圣陶先生曾说过“生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停”，他的话形象的说明作文和生活的关系。如何让学生获取生活材料，参加自主写作呢？首先教师要教会学生留心观察生活。许多小学生有意观察还处于初级启蒙阶段，往往缺少自主观察和发现，这就需要教师及时进行引导，教会学生做到有顺序、抓住主次，进行有目的的观察，并加以分析和思考。平时教育教学过程中，教师要注意相机引导。如学校组织学生春游活动之前，我首先对学生提出活动的目的和要求，指导学生在春游途中，注意观察春天动植物有什么变化，沿途经过了哪些地方，途中发生了什么事……春游之后，再指导学生把自己观察到的景物或事物按顺序详略得当写具体，这样作文才能言之有序，言之有物，言之有情。再比如，在写人物肖像时，我首先带领学生观察本班一个学生的外貌，描述这个同学的肖像，要求学生要抓住他的最大特点来写，写的逼真，不写姓名大家就知道你写的是谁。通过这样的训练，即使是平时不爱动笔的学生也不会感到作文难写。
三、要培养学生的想象能力
在多看多观察的基础上，要激发学生的想象和幻想能力，鼓励学生写想象中的事物。儿童天生富于幻想，写想象作文尤其能培养学生的创造性思维。如学完丰子恺《手指》这篇文章，我布置学生就身边的事物可能发生的对话，让学生写一篇日记，结果学生写的既合乎情理又想象丰富：《铅笔和橡皮的对话》、《树与泥土的对话》等等，我不禁为他们丰富的想象力而鼓掌喝彩。通过这样的写作训练，使学生在写作文时能轻松下笔，思维更加活跃。
四、培养学生动笔的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，甚至可以达到无师自通的效果。要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。要点燃学生的兴趣之火，使学生在愉悦的氛围中接受任务，在娱乐中轻松地完成写作任务，教师就要善于利用实践性活动本身生动活泼的形式去激发学生内在的兴趣。在活动的过程中，学生越投入，作文材料就越丰富，也越可能将事情写具体。如讲述《卖火柴的小女孩》一课时，同学们的眼中个个都噙着晶莹的泪花，为小女孩的悲惨遭遇表示深深的同情。就势我让同学们谈一下“假如小女孩就在我们身边你会怎么做”，同学们都争先恐后，各抒己见，使他们的情感得到畅快淋漓的表达。又如让学生写一次活动的场面《记一次拔河比赛》，学生一看题目，觉得不知如何下笔，没有什么可写的。当我宣布活动记实进行时，教室里立刻沸腾起来，我调出本班和比赛的班级，宣布了比赛的规则，同学们各个兴致高涨，参加比赛的摩拳擦掌，拉拉队也跃跃欲试，整个活动过程操场上一片欢腾。活动结束后，同学们纷纷高兴的提起笔来，不仅把活动场面写的很具体，而且把自己的心理感受也写了出来，内容十分形象、具体、生动。
在语文教学过程中，我经常通过这样的即兴写作，让学生联系自己的生活实际，展开大胆而合理的想象，写出自己的真实感受和体会，在不知不觉中提高了学生们的写作能力。可见，兴趣对于学生的写作来说是何等的重要啊。
五、要多听多改
1、习作前，学生要认真听老师的作文指导，习作后进行小组交流时，学生要善于倾听同学提出的修改意见，对自己的习作进行修改。全班交流时，要认真倾听师生评点；同时听别人写的好在哪里，不足之处是什么，以便取长补短，改进自己的习作，提高自己的写作水平。
2、在评改作文的过程中，教师也要注意改革作文的评价，优化作文批改。教师要用赏识的目光去看学生的文章，运用激励性的语言，对学生的作文进行指导和评价。如一次布置了一篇作文《老师，我想对您说》一文，许多同学写的都是老师教学如何辛苦或如何帮助自己成长之类的事例。而有一位同学却是这样写的：“老师，课堂上你幽默、风趣，可下课以后你很严肃，多希望你多一些微笑啊！”看完以后，我深受感动。我给他这样的评语：“谢谢你给老师提的这个建议，老师一定会改变自己的”。后来，下课以后，我就与学生打成一片，倾听学生们的心声，真正成为学生们的良师益友。学生和老师的距离拉近了，他们也会不知不觉的爱上你的学科，更会爱上作文。
六、要坚持写好日记
要想提高学生的写作能力，写日记也是一个十分重要的环节。因为日记取材广泛，形式自由，想写什么，想写多长，都由自己决定。只要让学生留心观察，勤于动手动脑，就有东西可写。所以说，日记是为学生写作积累素材的最坚实的基础。因此，坚持写日记，坚持写好每一篇日记中的每一句话，是提高学生写作能力的有效途径。
总之，经过多年的教学实践，大胆探索，主动总结经验，不断改进作文教法，极大的激发了学生们的写作兴趣，使他们乐于写作，达到了有话可说，有事可写，有情可抒，作文能力得到了很大的提高。