【摘 要】
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目的:探讨妇女健康体检行乳腺疾病超声筛查漏诊误诊的影响因素.方法:我院2019年1月至2020年10月来我院健康体检女性50000人次,均接受超声检查进行乳腺疾病筛查,其中良恶性结节共阳性40990例,含乳腺恶性肿瘤阳性3000人次,对阳性患者行穿刺或病理检测,分析超声在乳腺良恶性肿块中误诊患者中的征象差异,探讨妇女健康体检行乳腺疾病超声筛查漏诊误诊的影响因素.结果:共出现93例漏诊,其中以患者自身差异与病变两项因素最为显著.结论:为降低乳腺疾病超声筛查漏诊误诊率,在行超声筛查时需加强对患者自身身体差异及
【机 构】
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唐山市人民医院 河北唐山 063001
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目的:探讨妇女健康体检行乳腺疾病超声筛查漏诊误诊的影响因素.方法:我院2019年1月至2020年10月来我院健康体检女性50000人次,均接受超声检查进行乳腺疾病筛查,其中良恶性结节共阳性40990例,含乳腺恶性肿瘤阳性3000人次,对阳性患者行穿刺或病理检测,分析超声在乳腺良恶性肿块中误诊患者中的征象差异,探讨妇女健康体检行乳腺疾病超声筛查漏诊误诊的影响因素.结果:共出现93例漏诊,其中以患者自身差异与病变两项因素最为显著.结论:为降低乳腺疾病超声筛查漏诊误诊率,在行超声筛查时需加强对患者自身身体差异及
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传统的病理实验教学大多采用“先用幻灯进行示教,之后由教师带领学生观察大体标本和在显微镜下观察切片”的模式,不利于调动学生的积极性和观察能力的培养.以构建数字化形态学实验室为基础改革传统教学,围绕案例,充分利用数字化大体标本库和电子切片系统等开展创新型的课堂模式,可极大地改善这种呆滞、低效的学习模式,能够明显提高学生学习的积极性,提升学生的观察能力,培养临床思维能力,为学生日后的临床科目的学习奠定坚实的基础.
目的:分析和探讨SWI在急性脑梗死合并微小出血中的诊断应用和临床效果.方法:以2020年1月至2020年12月为时间基准,在我院所有疑似急性脑梗死合并微小出血患者当中,随机收集92例作为本次研究的对象和主体,对所有患者进行SWI检查,统计患者的阳性率,并且分析影响患者发生急性脑梗死合并微小出血的因素.结果:92例患者当中,阳性率为53.26％;阳性患者的平均年龄大于阴性患者,阳性患者的高血压占比、糖尿病占比、高血脂占比以及心脏病占比均高于阴性患者(p值＜0.05).结论:SWI在急性脑梗死合并微小出血中的
目的:探讨规范性小组护理模式在新生儿护理及安全管理中的应用效果.方法:取2019年1月到2020年6月我院新生儿共50例,常规组为常规护理模式,规范组为规范化小组护理模式,比较新生儿并发症发生率、家属总满意度.结果:和常规组相比,规范组新生儿并发症发生率较低(8.00％)、家属总满意度较高(100.00％),数据比较有意义(P＜0.05).结论:针对新生儿群体,规范化小组护理模式的应用既可降低新生儿并发症发生率,还可提高家属满意度,预防医疗纠纷,有推广价值.
通识教育也叫作一般教育和普通教育,其意义是在现代化社会中,为受教育的人提供通行于不同人群之间的知识和价值观.高职院校对于人才的培养具有应用型特点,其教学的最终目的是为社会培养各种各样的优秀的技术型人才.所以在高职院校里,数学的教学更多是为了让学生掌握基本的数学知识,以应用型数学为主,对于数学的研究性就没有那么的强;数学是作为一种工具而存在的.正因为数学学科在高职院校中有较强的应用型特征,导致数学教师过于注重学生对数学技能的学习,而忽略了培养学生数学的学科素养,这就导致学生没有形成系统的、完善的知识结构.在
目的:研究体位护理干预对枕位异常分娩结局的影响.方法:选取2020年1月～2021年1月间我院收治的80例枕位异常产妇作为研究对象,随机分为对照组和分析组各40例,分别实施常规护理和体位护理干预,对比两组产妇围产期指标和不良分娩结局发生率.结果:分析组产妇总产程短于对照组且产中出血量少于对照组,分析组产妇生产中疼痛指数低于对照组,同时,分析组新生儿出现窘迫、窒息、早产等不良结局概率显著低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:体位护理干预对枕位异常分娩结局有改善作用,可以缩短产妇生产时间,降低产
目的:研究分析功能性腹痛综合征疾病患者治疗过程中以中西医联合治疗为主效果.方法:60例患者样本纳入时间由2020年1月开始,到2021年3月结束,随机均分为30例常规西药治疗对照组与30例中西医联合治疗观察组,对照分析两组患者治疗后症状评分改善情况.结果:治疗前两组患者抑郁、焦虑以及腹痛、中医证候积分比较,P＞0.05;治疗后对照组抑郁、焦虑以及腹痛、中医证候积分与观察组比较,前者显著偏高,P＜0.05.结论:功能性腹痛综合征疾病患者治疗过程中以中西医联合治疗以后,可促使患者焦虑、抑郁以及腹痛等症状得到显
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随着新课程改革的逐渐深入,对于中学阶段的教学有着极大的影响,也让越来越多的教师与家长对于语文这一学科,以及语文教学中的阅读有了更深刻的认识.在教学中教师需要引导学生对于不同类型的文章采用不同的方法进行阅读,在扩大学生知识面的同时,也有助于他们视野的拓展,即便是初中阶段面对中考压力,也不应该放弃对于经典作品的阅读,这一行为对于写作素材的积累、情操的陶冶、精神的丰富都极为有利.
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