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休闲与旅游研究方法（第3版）
【出 处】
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中国图书评论
【发表日期】
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2008年7期
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伟大的教育家陶行知先生，创立了“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育理论。陶行知还说过，“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人”。由此看出，教育源于我们的生活，教育无时无刻不在我们身边。 一、生活教育的特点在幼儿教育中的体现 生活教育要将教育和生活紧密联系在一起，从生活中寻找教育的内容，正如
一个双休日的早晨,我们全家一起去动物园玩。买好了门票,我们直奔猴山。动物园里最机灵的就是猴子了,它们可是大家的最爱啊。猴山旁"嚓嚓"声不断,人们不停地冲着
一、STEAM和创客 1.STEAM STEM意指科学、技术、工程、数学。STEM引入中国后，针对人文素养培养方面的要求，增加了一项人文（Art），即STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）。 2.创客 “创客”的核心特征是创造和分享。近一年來，在中国，“创客”与李克强总理提出的“大众创业，万众创新”联系在了一起，特指那些具有创新理念、自主创业的人。 3.STEAM与创客的关系 橡皮
数概念是人类生命实践活动的智慧结晶，它是前人通过大量材料的辨析比较、提炼抽取本质属性、归纳概括命名的活动过程而形成的。经过简约化的提炼和符号化的表达，数概念就抽象成为一种显性的符号化知识，而辨析比较材料、提炼抽取本质、归纳概括命名的活动过程，往往就成为一种隐性的过程性知识。同时，数概念又具有概括性和抽象性的特点，小学生正处于“具体运算阶段”，这一阶段的学生思维已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行
语言是一种交际工具，人们在生活中离不开语言的运用，如果没有语言，我们的社会就没有进步。而3-6岁的幼儿期是语言发展的重要时期，所以我们要抓住这一个关键时期，除了对他们进行习惯养成之外，更应该培养他们的语言能力，为以后的顺利交往打下良好的基础。《指南》和《纲要》中都明确：幼儿语言教育活动是一项有计划的活动，它根据幼儿的语言教育的目标，幼儿语言发展的事迹状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动。而专
最近不知道怎么回事,天上总是掉东西下来——第一天:天上掉下各种食物那天我肚子饿了,爸妈没回家,零食又被没收了,我只好在脑子里幻想着北京烤鸭、比萨饼、日本寿司……想着
在诗已开始失去辉煌的晚唐五代，词正在以朝气蓬勃之势兴起。这种并非以抒情言志为目的而只是在歌酒宴席上为娱乐而作的配乐歌词。凭着什么竟能够在不久以后的宋代形成了不亚于唐诗的辉煌？这里面的消息。在花间的温、韦，南唐的冯、李词作中已露端倪。叶嘉莹教授以她娓娓的讲述，带领我们在词之历史长河的上游徜徉观览，把花间与南唐词的妙处尽收眼底，并向我们透露了这些为娱乐而作的歌词之所以能够超越自身的淫靡与浅俗而跻身于文学殿堂与诗分庭抗礼的秘密之所在。
暑假的一天,妈妈决定到上海整形美容医院做切除眼袋的手术,因为她想让自己变得更年轻、更漂亮、更自信。那天早上.爸爸开车陪妈妈去了医院。中午时分,爸爸送妈妈