《九寨沟》是苏教版第七册第三单元的一篇课文，它以生动的文笔，描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观。这几条神奇的山沟，奇幻无比，优美迷人，向人们展示着童话般的美妙色彩。虽然我们祖国的语言内涵丰富，但对于刚升入四年级且没有亲身到过九寨沟的学生来说，要想单从语言文字方面去感受其童话般的美丽和神奇是有一定困难的。为此，如果在语言文字教学的同时能利用网络、多媒体等现代教育技术进行辅助教学，就能达到事半功倍的效果。
　　
　　歌曲播放——激发阅读期待
　　
　　课前老师可以有意识地播放VCD《神奇的九寨》：在离天很近的地方，总有一双眼睛在守望，她有着森林绚丽的梦想，她有着大海碧波的光芒，到底是谁的呼唤，那样真真切切，到底是谁的心灵，那样寻寻觅觅，噢，神奇的九寨，噢，人间的天堂……藏族歌手容中尔甲，他那撩人魂魄的悠扬旋律，回荡在每个学生的耳畔。当上课铃声响起时，老师适时提问：歌曲歌唱的是什么地方呀?在流动的画面中你看到了什么?内心有怎样的感受呢?当学生畅所欲言之时，老师话锋一转：今天我们就一起打开课本，循着语言文字走进这童话般的世界，感受九寨的神奇和美妙。
　　此时，学生阅读期待由此产生了。阅读期待是一种迫切求知的心理状态，是一种探求未知的渴望。它是培养学生阅读兴趣的基础，是阅读教学得以有效展开的重要因素。因此，它作为一种全新的教学理念，就要求教师关注学生的阅读期待，并利用阅读期待，激发学生的兴趣，让语文课堂充满魅力。把歌曲播放和阅读教学有效地结合，既符合学生的心理需要，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学习情绪。
　　
　　画面展示——架起阅读桥梁
　　
　　《九寨沟》一文，主要介绍了九寨沟原始的自然风光和珍稀动物，特别是自然风光一段，它描画了五大景观：插入云霄，银光闪闪的雪峰；像颗颗宝石，清澈见底，湖底石块色彩斑斓的湖泊；遍布河谷至山坡的原始森林；五彩缤纷的彩池；高低错落，白练腾空，银花四溅，蔚为壮观的飞瀑。这一幅幅色彩斑斓的画面，这一个个壮观的景象，对于没有亲身到过九寨沟的学生来说，要想单从语言文字上让学生深刻感受是比较困难的。如果在感悟语言文字的基础上恰当地配以精彩的画面，那么不仅能够让学生感悟到语言文字的生动形象、用词造句的精妙，还能领略到九寨沟奇异的景观，更重要的是学生凭借具体的画面把那些生动的语言深深地记忆在头脑中，最终转化为自己的语文素养。 　在教学描写珍稀动物这一部分时，当画面出现一只只可爱的动物形象的时候，学生此刻早已把文章的语言转化为了个体的语言：体态粗壮的金丝猴正攀吊在大树上，眨巴着机灵的眼睛向我们窥视；善于奔跑的羚羊一窜出来就不知去向了，我们还没看清哦；憨态可掬的大熊猫真可爱，若无其事地咀嚼竹叶，一副旁若无人的样子；小熊猫跑上跑下，一会儿又在对着湖面照镜子了……所有的这一切都是电教媒体在课堂上巧妙合理使用所带给我们的欣喜。
　　
　　网络连接——展开阅读翅膀
　　
　　曾听人说过，应该让学生带着问题进课堂，同时也应让学生带着问题出课堂。那么就阅读教学而言，我想说：“阅读教学应该让学生带着兴趣进课堂，更应让学生带着阅读兴趣出课堂。”《九寨沟》一文虽然教完了，但留给学生的却是想更进一步了解九寨沟的欲望和兴趣，以及相关九寨沟散文的阅读渴望。为此，我利用一节语文课带领学生走进电脑房，走进网络世界。当学生浏览着文中未提及的九寨沟自然风光图片时，他们情不自禁地赞叹起来，一种想再次阅读有关九寨沟文章的冲动油然而生。他们有的看《天府之旅——九寨沟》：九寨沟的精灵是水。海子、清泉、溪水、瀑布、河流、浅滩连缀一体，飞动与静谧结合，刚烈与温柔相济，千颜万色，多姿多彩。高低错落的群瀑自丛林峭壁跌落，高歌低吟，热情洋溢；大大小小的群海置身于高山深谷之中，碧蓝澄澈、恬静秀美；水中倒映着蓝天、白云、青山、绿树，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中央……有的看《如诗如画九寨沟》：九寨沟湖泊的宁静与溪流的奔涌，山林的幽深静谧与瀑布的喧嚣轰鸣，形成了动静交融、刚柔相济的意境。而天空的湛蓝明净，雪山的冰洁晶莹，海水的碧绿澄澈与山林的多姿多彩又表现出冷与暖的对比……有的看《魂系九寨沟》：哦，原来九寨沟是这样亲切呢!她浅笑盈盈地让开一条条拙朴清静的栈道，引我们领略她无尽的风情。熊猫海、珍珠滩、诺日朗瀑布、五花海……每一处都是一声惊叹，每一处都是一种魅惑。心，因奇遇而欢喜异常……他们沉迷于这些优美的语言文字中，阅读着这些脍炙人口的文章，学生忘记了下课。也许他们还会利用其他时间阅读有关九寨沟的文章，也许他们会去阅读其他的写景文章，也许他们从此喜欢上了写景的散文，也许他们从此展开了阅读的翅膀，也许……
　　现在，网络、多媒体等现代教育技术已经成为我课堂教学中不可缺少的一部分。根据教学内容，选择最佳的电教媒体，在教学活动中，充分发挥媒体化静为动、化枯燥为趣味、化抽象为具体等优势，增加了语文课堂教学的生动性和形象性，使书本上的文字材料得到了延伸、升华，优化了整体教学效果，从而使我们的课堂阅读教学变得更加精彩。