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摘 要：为进一步提高小学语文阅读教学的质量，充分发挥出翻转课堂教学模式的优势，本文主要针对小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式应用分析;优化与完善小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式应用的具体措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作提供有效的借鉴和参考。
关键词：小学语文;阅读教学;翻转课堂;应用分析
引言：
从目前小学语文阅读教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括阅读教学质量不高、阅读教学有效性差以及阅读教学资源短缺等。教师要进一步落实好小学语文阅读翻转课堂教学模式的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用。
一、小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式应用分析
（一）自学形式的课前预习
通常情况下认为，翻转课堂教学模式的展开，主要是基于学生自主学习这一前提的。主要是在正式教学前，学生需要先对所学知识进行预习，并在预习的过程中，整理知识的体系，以及自身遇到的问题，之后再在课堂上统一向教师请教。那么从这样一种教学方法的好处来看，不仅仅是提高了学生的知识熟练度，以及自我学习能力、总结能力，也能够减少课上的时间，便于教师将精力放在更重要的事物上。
（二）讨论形式的再次学习
在翻转课堂教学模式中，始终坚持的一个原则便是学生是课堂的中心，是学习的主体，这也符合新课程改革后对课堂教育的要求。對此，也需要教师有目的、有计划地组织学生进行讨论，要鼓励学生说出自己的看法和观点，并在学生之间的思维碰撞中，提高教学的质量，以及促进学生的综合成长。
（三）提问以及作业式的学习评价
在基于翻转课堂教学模式的小学语文阅读教学中，问题的提出和课后作业的布置也是十分重要的一个环节。虽然在过往的教学中，教师也提出了问题，但是从教师的问题设计来看，大都缺少新意。教师的问题，或者是存在既定答案，或者是希望通过学生的话语来继续接下来的教学，并没有真正发挥出问题的意义，也没有有效培养学生的思维。对此，基于这样一个前期，也需要教师对问题进行优化，提高问题的探索性和思考性，将对知识探究的主动权交给学生。其次，从课后作业的布置来看，更多是要对课堂的教学进行总结，并鼓励学生在课堂学习的基础上进行延伸。教师在课后作业的布置中，同样要注重作业内容的开放性和探索性，给予学生更多思考的空间。
二、优化与完善小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式应用的具体措施
（一）完善教学资料的准备
在翻转课堂的教学模式中，它确实提高了教学的效率和质量。包括前文中谈到的学生课前预习、自主学习等。一方面学生可以根据自己的主动学习去找寻问题、总结规律。另一方面教师也可以根据长期的教学经验，对学生将要提出的问题进行预判，并做好教学准备工作。由此可见，针对这一模式，教师的教学准备、教学资料是十分重要的。通常情况下认为，教师的教学资料准备，不仅仅是局限于教材本身，也要跳出教材，准备一些教材之外的相关资料。例如，针对一篇阅读文章，教师需要准备文章的作者资料、写作背景资料等。同时，在翻转课堂教学中，这些资料不仅仅能够为教师的教学服务，也能够为学生的问题解答和作业布置而服务，具有十分重要的意义。对此，也只有教师切实重视教学资料的准备，才能够更好地发挥出翻转课堂的优势，才能够真正提高教学的效率和质量。
（二）优化设计教学活动
教学活动是教学工作展开的主要载体，一些教学目的、教学计划，都需要在教学活动的基础上去变为现实，去实现它的意义。因此，也需要教师在完成了前期工作后，对教学活动进行进一步的优化设计。例如，在教学《火烧云》一文时，针对文章中出现的大量描写和修辞手法，教师便可以让学生借同样的方式去描写校园内的天空，以及校园内的云朵。而在学习《北京的春节》这篇课文时，文章中主要是通过饮食、习俗等角度来展开切入，并用红色来进行主题颜色概括。因此，教师同样可以让学生自选角度来描写本地的春节，并用一种颜色来进行概括。这些问题本身并没有统一的答案，学生们可以自由地发挥想象。一方面能够调动学生的兴趣，另一方面也培养了学生的思维能力、表达能力等综合能力。此外，在针对一些存在明显对话的文章时，教师也可以组织学生进行角色阅读。简言之，教学活动的设计要始终针对课程内容来展开，以此来提高阅读教学的有效性。
结束语：
综上所述，在优化与完善小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式应用的过程中，教师可通过完善教学资料的准备、优化设计教学活动等一系列方法来达到目的，意在从多个角度出发，针对目前小学语文阅读教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献：
[1] 唐慧. 小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 科教导刊，2017（01）：146-147.
[2] 沈健美. 小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 读与写，2017，14（29）：00166-00166.
[3] 张艳. 小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 教育（文摘版）：00228-00228.
关键词：小学语文;阅读教学;翻转课堂;应用分析
引言：
从目前小学语文阅读教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括阅读教学质量不高、阅读教学有效性差以及阅读教学资源短缺等。教师要进一步落实好小学语文阅读翻转课堂教学模式的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用。
一、小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式应用分析
（一）自学形式的课前预习
通常情况下认为，翻转课堂教学模式的展开，主要是基于学生自主学习这一前提的。主要是在正式教学前，学生需要先对所学知识进行预习，并在预习的过程中，整理知识的体系，以及自身遇到的问题，之后再在课堂上统一向教师请教。那么从这样一种教学方法的好处来看，不仅仅是提高了学生的知识熟练度，以及自我学习能力、总结能力，也能够减少课上的时间，便于教师将精力放在更重要的事物上。
（二）讨论形式的再次学习
在翻转课堂教学模式中，始终坚持的一个原则便是学生是课堂的中心，是学习的主体，这也符合新课程改革后对课堂教育的要求。對此，也需要教师有目的、有计划地组织学生进行讨论，要鼓励学生说出自己的看法和观点，并在学生之间的思维碰撞中，提高教学的质量，以及促进学生的综合成长。
（三）提问以及作业式的学习评价
在基于翻转课堂教学模式的小学语文阅读教学中，问题的提出和课后作业的布置也是十分重要的一个环节。虽然在过往的教学中，教师也提出了问题，但是从教师的问题设计来看，大都缺少新意。教师的问题，或者是存在既定答案，或者是希望通过学生的话语来继续接下来的教学，并没有真正发挥出问题的意义，也没有有效培养学生的思维。对此，基于这样一个前期，也需要教师对问题进行优化，提高问题的探索性和思考性，将对知识探究的主动权交给学生。其次，从课后作业的布置来看，更多是要对课堂的教学进行总结，并鼓励学生在课堂学习的基础上进行延伸。教师在课后作业的布置中，同样要注重作业内容的开放性和探索性，给予学生更多思考的空间。
二、优化与完善小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式应用的具体措施
（一）完善教学资料的准备
在翻转课堂的教学模式中，它确实提高了教学的效率和质量。包括前文中谈到的学生课前预习、自主学习等。一方面学生可以根据自己的主动学习去找寻问题、总结规律。另一方面教师也可以根据长期的教学经验，对学生将要提出的问题进行预判，并做好教学准备工作。由此可见，针对这一模式，教师的教学准备、教学资料是十分重要的。通常情况下认为，教师的教学资料准备，不仅仅是局限于教材本身，也要跳出教材，准备一些教材之外的相关资料。例如，针对一篇阅读文章，教师需要准备文章的作者资料、写作背景资料等。同时，在翻转课堂教学中，这些资料不仅仅能够为教师的教学服务，也能够为学生的问题解答和作业布置而服务，具有十分重要的意义。对此，也只有教师切实重视教学资料的准备，才能够更好地发挥出翻转课堂的优势，才能够真正提高教学的效率和质量。
（二）优化设计教学活动
教学活动是教学工作展开的主要载体，一些教学目的、教学计划，都需要在教学活动的基础上去变为现实，去实现它的意义。因此，也需要教师在完成了前期工作后，对教学活动进行进一步的优化设计。例如，在教学《火烧云》一文时，针对文章中出现的大量描写和修辞手法，教师便可以让学生借同样的方式去描写校园内的天空，以及校园内的云朵。而在学习《北京的春节》这篇课文时，文章中主要是通过饮食、习俗等角度来展开切入，并用红色来进行主题颜色概括。因此，教师同样可以让学生自选角度来描写本地的春节，并用一种颜色来进行概括。这些问题本身并没有统一的答案，学生们可以自由地发挥想象。一方面能够调动学生的兴趣，另一方面也培养了学生的思维能力、表达能力等综合能力。此外，在针对一些存在明显对话的文章时，教师也可以组织学生进行角色阅读。简言之，教学活动的设计要始终针对课程内容来展开，以此来提高阅读教学的有效性。
结束语：
综上所述，在优化与完善小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式应用的过程中，教师可通过完善教学资料的准备、优化设计教学活动等一系列方法来达到目的，意在从多个角度出发，针对目前小学语文阅读教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献：
[1] 唐慧. 小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 科教导刊，2017（01）：146-147.
[2] 沈健美. 小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 读与写，2017，14（29）：00166-00166.
[3] 张艳. 小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 教育（文摘版）：00228-00228.