春雨如丝，校园里的樟树又焕发出了生机，树梢长出了嫩绿的芽。变化悄无声息，却又有迹可循。
　　吃完午饭，我从多媒体教室搬着物品下楼，望着密密麻麻的雨滴，停在了门口——看来只有找过路的同事借伞了。我正在张望着，听到有人在喊：“科学老师！科学老师！我有伞哦……”循聲看去，一个已经回到教学楼的学生又打着伞跑了过来。
　　“别跑，慢慢走。”在我的提醒下，漂浮的彩虹伞才减慢了速度。
　　等到她走近了，我才看到，是一个笑容灿烂的小姑娘。
　　“科学老师，你怎么不带伞啊？我帮你打伞吧！”小姑娘问我。我一边开心地感谢她，一边思索着：她叫我“科学老师”……对了，她是三年级的小婷。
　　小婷把手臂举得高高的，努力地帮我撑着伞。由于伞举得太高了，虽然用了两只手，彩虹伞还是左摇右摆。不一会儿，我们就到了教学楼下。她收伞时应该是溅到了雨水，只见她眯着眼睛甩了甩头发，然后跳着跑开了。
　　真是个乐于助人的小姑娘。
　　下午的课堂上，我却发现小婷在哭鼻子。在“探索月球”科学实践课上，先编程成功的小组会先获得机器小车，进行下一步操作。可是小婷所在的小组一直没有成功，落在了最后。其他小组的小车在地图上灵活地奔跑，同学们欢快地蹦了起来。作为组长的小婷，难过地蹲在地上抹眼泪。
　　我走到他们小组旁边说：“第三组的同学，这样的编程你们之前接触过没有啊？”
　　“没有，我们编程课学的内容不一样……”有个小男孩丧气地说。小婷也是继续抹着眼泪，眼看就要哭出声来。
　　“所以，这对你们来说有点困难是很正常的，对吧？但是，我们能随便放弃吗？我们多花一点时间，还比不过其他小组吗？”
　　“不是的，我们一定可以完成的。”
　　“刚刚就差一点了，我知道怎么做了……”
　　小婷擦干眼泪，在伙伴的搀扶下又站起身来，用不服输的语气说：“我们再来！”
　　几分钟后，在小组成员的齐心协力下，他们终于完成了任务。小男孩高兴地要去拿机器小车，小婷却拦住了他：“我们还是最后再检查一遍吧！”
　　这时，我想到了营盘路小学的学风——向上，向善，向美。那是一种幼苗破土而出的力量，是一种春雨洗涤世界的清新，也是一种源自内心深处的美好。“和而不同，美美与共。”每一名学生都能做到追求真善美，有积极向上的心态，那么“和美”也就自然形成了。
　　（作者单位：湖北省宜昌市西陵区营盘路小学）
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