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摘 要：制约高中政治创新思维教学的因素有很多，如教师惯性思维、教师惰性思想、学生滞后思维等。因此教师要善于创新教学理念、教学内容、教学模式、教学方法等；将创新思维深入教学，培养学生的创新思维。
关键词：高中政治；创新思维；教学
随着全球化进程不断加快，多元化的价值观对人们的思想产生巨大的冲击。高中思想政治作为一门教育性很强的学科，应积极顺应时代发展的要求，积极创新思想政治教学思维；从现状出发，抓住创新的重点，寻求有效途径，推动高中政治创新思维教学。
一、高中政治创新思维教学的制约因素
1.教师惯性思维。目前高中政治教学师资队伍虽然取得了较大发展，教师的学历水平相对较高，但是不少教师在教学中缺乏创新意识。在政治教学实践中，有的教师经验主义思想严重，墨守成规，教学常常只是凭借积累的经验，形成惯性思维，不利于政治教学创新。
2教师惰性思想。在惯性思维的支配下，不少教师疏于学习，教学过程欠缺探讨研究，对政治教学的新思想、新信念充耳不闻。导致政治教学内容单调乏味，不能与时俱进；课堂教学手段单一，欠缺艺术性。
3.学生思维滞后。任何人接受新事物都需要一个过程，而高中生在教师长期惯性思维影响下，对于创新思维教学将会产生一个长久的思维缓冲期。如果教师不能客观地认识这一缓冲期，很可能对创新思维教学带来一定程度的阻碍。
二、高中政治创新思维教学的思考
1.创新教学理念。高中政治创新思维教学首先需要教师创新教学观念。创新是当前新课程改革的重要理念，也是一个民族发展的灵魂，未来人才的竞争力主要取决于创新能力的高低。在政治创新教学背景下，教师要善于以开放包容的教学理念投入教学，勇于创新、克服惰性思想，正确处理新旧教学观念。
创新思维教学并非对传统教学的一种否定；科学地说，创新思维教学是对传统政治教学思想理念的继承和发展。在创新思维教学中，教师要继续发扬传统教学中有益的教学思维模式，结合时代发展的要求与现代教育教学思想理念，突出学生学习的主体地位，赋予学生更多的课堂话语权，从而激活学生的创新思维。因此，创新思维教学是对传统教学思维的升华，它融合了现代教学理念，更具有生命力，有助于政治教师打破惯性思维的束缚。
2.创新教学内容。高中政治教学效率低下的一个重要原因是教学内容陈旧。因此创新思维教学要将教学内容的创新作为一项主要问题来抓；教师要提升职业敬畏感，热爱政治教学，关注最新政治动态与社会热点问题，丰富课堂教学内容。
教师不能就教材讲教材，教材的滞后性与学生信息接收渠道日趋丰富化形成巨大的落差，如果教师不克服自身的惯性思维与惰性思想，政治课堂将无法对学生产生吸引力。同时，教师要将学生关心的政治问题以及关系密切的政治内容及时进行补充，这样能充分展示创新思维教学的魅力，有效消除学生思维上的滞后性。
3.创新教学模式。现代教育理念要求突出学生的主体性。因此政治创新思维教学应当着力创新现有的教学模式，从教师的“教”向学生的“学”转变。例如，积极开展小组合作学习、探究型学习等模式；通过小组合作学习，结合某一社会热点问题，引导学生运用政治原理去解释、解决实际问题。
创新教学模式要着力于提升学生的实际政治能力，重点提升学生政治洞察力、想象力、思维能力、质疑能力等。政治学习必须借助学生高度敏感的洞察力，教师应引导学生通过合作探究，透过现象看本质；通过过去的政治事件洞察未来，对社会热点事件进行独立性思考；融入自己的观点，开辟新的思路，能够从不同的角度分析问题。这样才能体现创新思维教学的优越性。
4.创新教学方法。高中政治创新思维教学还需要教师不断创新教学方法，突破常规教学方法的束缚；积极尝试“问题探究法”“情境教学法”“多媒体教学法”“微媒体教学法”等。
“问题教学法”能够以问题为载体，激发学生的政治思维，引起学生对政治现象的观察与思考，提升学生政治学习的目的性；“情境教学法”有利于创设生动逼真的情境，通过外在情境的刺激，激发学生参与政治学习的兴趣与主动性，使学生自觉地调动既有的学习经验投入政治学习。“多媒体教学”则具有图文并茂、音视频兼具、教育教学资源丰富等优势，通过多媒体，能展示社会热点现象，激发学生的思维。
总之，创新思维教学是高中政治教学的发展趋势；教师要在教学实践中，进一步增强教学研究的主动性；突破惯性思维，克服惰性思想，在创新思维教学中勇于展示教学个性与艺术，实现教师的职业价值。
参考文献：
[1]李小娟.对高中政治创新思维教学的实践与思考[J].中学时代，2013（20）：56.
[2]沈华.议如何在高中政治教学中开展创新教育[J].科教导刊，2009（21）：23.
关键词：高中政治；创新思维；教学
随着全球化进程不断加快，多元化的价值观对人们的思想产生巨大的冲击。高中思想政治作为一门教育性很强的学科，应积极顺应时代发展的要求，积极创新思想政治教学思维；从现状出发，抓住创新的重点，寻求有效途径，推动高中政治创新思维教学。
一、高中政治创新思维教学的制约因素
1.教师惯性思维。目前高中政治教学师资队伍虽然取得了较大发展，教师的学历水平相对较高，但是不少教师在教学中缺乏创新意识。在政治教学实践中，有的教师经验主义思想严重，墨守成规，教学常常只是凭借积累的经验，形成惯性思维，不利于政治教学创新。
2教师惰性思想。在惯性思维的支配下，不少教师疏于学习，教学过程欠缺探讨研究，对政治教学的新思想、新信念充耳不闻。导致政治教学内容单调乏味，不能与时俱进；课堂教学手段单一，欠缺艺术性。
3.学生思维滞后。任何人接受新事物都需要一个过程，而高中生在教师长期惯性思维影响下，对于创新思维教学将会产生一个长久的思维缓冲期。如果教师不能客观地认识这一缓冲期，很可能对创新思维教学带来一定程度的阻碍。
二、高中政治创新思维教学的思考
1.创新教学理念。高中政治创新思维教学首先需要教师创新教学观念。创新是当前新课程改革的重要理念，也是一个民族发展的灵魂，未来人才的竞争力主要取决于创新能力的高低。在政治创新教学背景下，教师要善于以开放包容的教学理念投入教学，勇于创新、克服惰性思想，正确处理新旧教学观念。
创新思维教学并非对传统教学的一种否定；科学地说，创新思维教学是对传统政治教学思想理念的继承和发展。在创新思维教学中，教师要继续发扬传统教学中有益的教学思维模式，结合时代发展的要求与现代教育教学思想理念，突出学生学习的主体地位，赋予学生更多的课堂话语权，从而激活学生的创新思维。因此，创新思维教学是对传统教学思维的升华，它融合了现代教学理念，更具有生命力，有助于政治教师打破惯性思维的束缚。
2.创新教学内容。高中政治教学效率低下的一个重要原因是教学内容陈旧。因此创新思维教学要将教学内容的创新作为一项主要问题来抓；教师要提升职业敬畏感，热爱政治教学，关注最新政治动态与社会热点问题，丰富课堂教学内容。
教师不能就教材讲教材，教材的滞后性与学生信息接收渠道日趋丰富化形成巨大的落差，如果教师不克服自身的惯性思维与惰性思想，政治课堂将无法对学生产生吸引力。同时，教师要将学生关心的政治问题以及关系密切的政治内容及时进行补充，这样能充分展示创新思维教学的魅力，有效消除学生思维上的滞后性。
3.创新教学模式。现代教育理念要求突出学生的主体性。因此政治创新思维教学应当着力创新现有的教学模式，从教师的“教”向学生的“学”转变。例如，积极开展小组合作学习、探究型学习等模式；通过小组合作学习，结合某一社会热点问题，引导学生运用政治原理去解释、解决实际问题。
创新教学模式要着力于提升学生的实际政治能力，重点提升学生政治洞察力、想象力、思维能力、质疑能力等。政治学习必须借助学生高度敏感的洞察力，教师应引导学生通过合作探究，透过现象看本质；通过过去的政治事件洞察未来，对社会热点事件进行独立性思考；融入自己的观点，开辟新的思路，能够从不同的角度分析问题。这样才能体现创新思维教学的优越性。
4.创新教学方法。高中政治创新思维教学还需要教师不断创新教学方法，突破常规教学方法的束缚；积极尝试“问题探究法”“情境教学法”“多媒体教学法”“微媒体教学法”等。
“问题教学法”能够以问题为载体，激发学生的政治思维，引起学生对政治现象的观察与思考，提升学生政治学习的目的性；“情境教学法”有利于创设生动逼真的情境，通过外在情境的刺激，激发学生参与政治学习的兴趣与主动性，使学生自觉地调动既有的学习经验投入政治学习。“多媒体教学”则具有图文并茂、音视频兼具、教育教学资源丰富等优势，通过多媒体，能展示社会热点现象，激发学生的思维。
总之，创新思维教学是高中政治教学的发展趋势；教师要在教学实践中，进一步增强教学研究的主动性；突破惯性思维，克服惰性思想，在创新思维教学中勇于展示教学个性与艺术，实现教师的职业价值。
参考文献：
[1]李小娟.对高中政治创新思维教学的实践与思考[J].中学时代，2013（20）：56.
[2]沈华.议如何在高中政治教学中开展创新教育[J].科教导刊，2009（21）：23.