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教学常常是遵循备课-上课，教师设计着课堂的每一个环节，但然而作为具有主观能动性的学生不是教案的执行人，不是协同老师上课的配角，学生对知识理解的分歧，突发的提问，精彩的创意，实验操作中不能实现预计的现象，这必然会导致课堂向着与预设的情况不一致，课堂的节奏被打乱，老师也会出现一时难以解释的尴尬的局面，但如果教师不坚持原先预设的教学模式，及时捕捉到学生思维的闪光点，随机调整教学，鼓励学生大胆质疑，去探究，去解决问题就能化腐朽为神奇，变意外为精彩。