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1.中学生阅读的现状
1.1课外阅读的盲目性
课外阅读的盲目性首先体现在阅读对象的选择。现代社会生活工作节奏的加快，以及以网络为代表的新兴传播方式的纷起，使当今的中学生成为了与网络同时成长起来的一代人，他们不习惯传统的纸质阅读方式而转向网络。他们获取信息的方式主要包括访问网站、博客、浏览在线新闻，通过搜索引擎获得更多的信息来源，快餐化、动漫化、图解化的浅阅读越来越成为青少年读者阅读的主流方式。即使选择书籍为阅读对象，学生也不明白哪些作品才能有利于自我的成长和发展，只能凭兴趣和社会时兴程度盲目选择。在失去正确引导的阅读环境中，学生只是为迎合社会的潮流，选择时尚的书籍来阅读，漠视自身发展的需要。其次体现在阅读书籍的时间上，他们完全随自己的兴趣阅读，有时因课上内容乏味在课堂上阅读书籍，有时因考试压力较大而在考前紧张焦虑的时候阅读书籍。没有合理科学地处理阅读和学习的时间，不仅无法排解学习的压力，而且使自己的生活、学习更加混乱。
1.2课外阅读的孤独性
大多数中学生课外阅读得不到家长和教师的支持。他们的家长认为学习成绩才是最重要的。他们在阅读的道路上是孤独者，不仅没有长辈的鼓励和支持，也没有同伴的交流和共鸣，在这样孤独的境界中学生渴望能与教师、同伴间进行互动交流，但在现实中他们的愿望无法得到实现，中学生在这条充满阻碍又孤独的阅读道路上难以支撑，更不可能有长远的发展。使得他们在阅读的过程中总感觉到无趣味，难以在课外阅读中体会到阅读的乐趣，即使有些模糊的感觉也只能逐渐地淡化，无法明确或深化，这是缺乏互动交流而带来的乏味。
1.3课外阅读的功利性
在应试教育中，有些教师意识到考试题目会涉及到文学内容，于是在考试之前让学生作一些应试性的强化练习。导致课外阅读在功利性的价值取向面前显得非常脆弱，难以立足。由以上几点中学生阅读的误区可见，学校图书馆对于中学生的课外阅读指导已迫在眉睫，并有着不可推卸的责任。学生要阅读一定数量的优秀文学作品，以提高文学修养，潜移默化的接受传统文化的熏陶。前苏联教育家克鲁普斯卡娅说过：青少年阅读在孩子生活中起着重大作用。青少年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子的进一步发展。但在实际教学中，由于受传统教学模式的制约及片面追求升学率的影响，学生对课外阅读的重要性、必要性认识不足，加之学习任务很重，许多学生很难阅读完一定数量的课外文学作品。随着教育评价制度的改革，学生单纯在语文课内汲取的知识已不能适应新的教育形势的发展要求。因此，指导学生进行课外阅读势在必行。
2.图书馆导读工作的开展方式
2.1目录导读
古代学有所成的学者，无不得益于书目的指导，这就是最早的图书馆导读。目录学是人们读书治学的入门之学。人们面对浩如烟海的文献，自然会望洋兴叹，因而需要解决一个读书从何下手、阅读的先后缓急，以及什么该精读，什么只需浏览的问题，这就要借助书目作为向导。目录学作为一门智慧之学，教人们学会怎样在文献和知识的海洋中迅速、准确地找到自己所需知识的本领，这种本领是终生受益的。所以馆员要充分利用学校开设的选修课的契机，向学生教授一些目录学及图书馆学的基本知识，授之以渔，对于学生将来进一步进修学业可以说是提前掌握了一种技艺。
2.2知识导读
对于中学生的导读力求课内外紧密结合，以课内带课外，以课外促课内，把课外阅读作为课内阅读的延展。学生课内学到的语言基本知识、语言能力和理解能力通过课外的阅读实践加以深化。图书馆员尽可能地为学生架起阅读的桥梁，通过提供必要的背景资料，如作家简历、写作背景等，帮助学生深层次体验作品的人文精神内涵，理解人物形象、艺术特点、语言特点等，缩短一些作家作品与中学生存在的时代和生活阅历的差距。循序渐进，推进阅读的深度，舒缓学生阅读的畏惧心理，消除学生阅读障碍，引导学生由浅阅读进人深阅读状态。
2.3人文导读
学校图书馆导读是一个综合性的教育过程，是一项富有创造性的工作也是一项长期而细致的工作，要起到一个蒙学的作用，在信息技术迅猛发展的信息社会中，信息资源不断更新，不断扩容，相应的冗杂信息也随之增多，日益泛滥。如何帮助学生更好地驾驭、获取信息、掌握好的阅读方法就愈显重要。对于学校图书馆来说，首要任务是把学生的阅读兴趣引导到健康的轨道上来。除了传统的图书馆知识介绍、新书通报、新书点评、宣传橱窗等形式外，还可协同语文组教师列出有针对性的推荐书目，同时还要运用图书馆网页、开展读书活动，举办书展、书评等活动，向学生推荐一些优秀作品，使他们有选择、有计划、有重点地阅读，把图书馆建设成为一个为读者提供学习和交流的园地，把学生吸引到图书馆来。阅读思维训练的过程是一种美学修养熏陶的过程，是一种人文情怀的养成过程，也是人生价值观的形成过程。
（1）多方面进行文化校园建设，营造场景氛围图书馆舒适、优美的环境是吸引学生阅读的一种手段，场景布置应该是美学和功能性的完美结合体。天津二中聘请天津市知名画家专门为图书馆创作书画作品装饰于各个馆室，静雅温馨，便于学生静心阅读。
（2）对图书馆实行人性化管理，营造文化氛围在藏书流通布局上实行全开架的借阅模式，这样的布局不但能让学生直接挑选自己喜爱的图书，还能接触到大量相关的图书，从而极大地激发学生的探索心理，提高阅读兴趣和求知欲望。
（3）对图书馆进行柔性管理，营造心理氛围图书馆员要成为学生的好朋友、好老师，积极与学生形成亲密融洽的关系，语气和蔼，主动关切学生学习生活，对学生采取柔性管理，让学生乐于主动交流，在图书馆保持心理放松的状态，充分发表自己的阅读感想。引导学生乐于来图书馆，使学生养成阅读自觉。
3.充分发挥学生主观能动性
根据每年不同的活动主题，有目的、有计划地向学生推荐图书，并开设一些专题指导讲座，调动学生参与的积极性，采取自愿报名和教师推荐的方式，由学生会组织学生在班内、校内进行选拔比赛，经过层层选拔，学生受益匪浅，既补充了自己知识的不足，又能互相学习促进，从而大大提高了自身的能力和竞争意识。在活动中，要求教师尽量不参与作品创作，调动学生的自主意识，极大地让学生的自身能力得到发挥和展示。在多年的读书活动辅导中笔者发现学生的潜能是无穷的，学生自己撰写演讲稿，自己剪裁配乐，在历年的比赛中，我校学生均获得优异成绩。在导读工作中，制定固定的，长期的激励措施是行之有效的。例如在每个新学期伊始面向新生进行入馆教育时，公布课外阅读的奖励机制和办法，对课外阅读的质和量都有一个明确的要求，学期末对优秀读者進行奖励。这样长此以往，潜移默化中使学生的阅读能力得到提高，阅读习惯得到培养，阅读成果得到巩固。
4.结论
正确有效的课外阅读的指导可以促进中学生的健康成长，使他们逐步进人感晤人生、提升人格的境界。使学生的阅读能力得到提高，阅读习惯得到培养，阅读成果得到巩固。缺乏真正的阅读，缺乏抓住理智和心灵的阅读，缺乏激发出对周围世界和自身的思索的阅读，缺乏迫使自己审视和细察复杂的人心和深思自己的命运和未来的阅读，是精神空虚的原因之一。在导读工作中，图书馆员给予学生的指导是最基础、最及时、最见时效的。可以说图书馆员的导读是一个柔性管理模式，而学校的语文课堂教学则是一个刚性管理模式。刚柔相济才能达到良好的成效。正确有效的课外阅读的指导可以促进中学生的健康成长，使他们逐步进人感晤人生、提升人格的境界，同时使学生的阅读能力得到提高，阅读习惯得到培养，阅读成果得到巩固。
1.1课外阅读的盲目性
课外阅读的盲目性首先体现在阅读对象的选择。现代社会生活工作节奏的加快，以及以网络为代表的新兴传播方式的纷起，使当今的中学生成为了与网络同时成长起来的一代人，他们不习惯传统的纸质阅读方式而转向网络。他们获取信息的方式主要包括访问网站、博客、浏览在线新闻，通过搜索引擎获得更多的信息来源，快餐化、动漫化、图解化的浅阅读越来越成为青少年读者阅读的主流方式。即使选择书籍为阅读对象，学生也不明白哪些作品才能有利于自我的成长和发展，只能凭兴趣和社会时兴程度盲目选择。在失去正确引导的阅读环境中，学生只是为迎合社会的潮流，选择时尚的书籍来阅读，漠视自身发展的需要。其次体现在阅读书籍的时间上，他们完全随自己的兴趣阅读，有时因课上内容乏味在课堂上阅读书籍，有时因考试压力较大而在考前紧张焦虑的时候阅读书籍。没有合理科学地处理阅读和学习的时间，不仅无法排解学习的压力，而且使自己的生活、学习更加混乱。
1.2课外阅读的孤独性
大多数中学生课外阅读得不到家长和教师的支持。他们的家长认为学习成绩才是最重要的。他们在阅读的道路上是孤独者，不仅没有长辈的鼓励和支持，也没有同伴的交流和共鸣，在这样孤独的境界中学生渴望能与教师、同伴间进行互动交流，但在现实中他们的愿望无法得到实现，中学生在这条充满阻碍又孤独的阅读道路上难以支撑，更不可能有长远的发展。使得他们在阅读的过程中总感觉到无趣味，难以在课外阅读中体会到阅读的乐趣，即使有些模糊的感觉也只能逐渐地淡化，无法明确或深化，这是缺乏互动交流而带来的乏味。
1.3课外阅读的功利性
在应试教育中，有些教师意识到考试题目会涉及到文学内容，于是在考试之前让学生作一些应试性的强化练习。导致课外阅读在功利性的价值取向面前显得非常脆弱，难以立足。由以上几点中学生阅读的误区可见，学校图书馆对于中学生的课外阅读指导已迫在眉睫，并有着不可推卸的责任。学生要阅读一定数量的优秀文学作品，以提高文学修养，潜移默化的接受传统文化的熏陶。前苏联教育家克鲁普斯卡娅说过：青少年阅读在孩子生活中起着重大作用。青少年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子的进一步发展。但在实际教学中，由于受传统教学模式的制约及片面追求升学率的影响，学生对课外阅读的重要性、必要性认识不足，加之学习任务很重，许多学生很难阅读完一定数量的课外文学作品。随着教育评价制度的改革，学生单纯在语文课内汲取的知识已不能适应新的教育形势的发展要求。因此，指导学生进行课外阅读势在必行。
2.图书馆导读工作的开展方式
2.1目录导读
古代学有所成的学者，无不得益于书目的指导，这就是最早的图书馆导读。目录学是人们读书治学的入门之学。人们面对浩如烟海的文献，自然会望洋兴叹，因而需要解决一个读书从何下手、阅读的先后缓急，以及什么该精读，什么只需浏览的问题，这就要借助书目作为向导。目录学作为一门智慧之学，教人们学会怎样在文献和知识的海洋中迅速、准确地找到自己所需知识的本领，这种本领是终生受益的。所以馆员要充分利用学校开设的选修课的契机，向学生教授一些目录学及图书馆学的基本知识，授之以渔，对于学生将来进一步进修学业可以说是提前掌握了一种技艺。
2.2知识导读
对于中学生的导读力求课内外紧密结合，以课内带课外，以课外促课内，把课外阅读作为课内阅读的延展。学生课内学到的语言基本知识、语言能力和理解能力通过课外的阅读实践加以深化。图书馆员尽可能地为学生架起阅读的桥梁，通过提供必要的背景资料，如作家简历、写作背景等，帮助学生深层次体验作品的人文精神内涵，理解人物形象、艺术特点、语言特点等，缩短一些作家作品与中学生存在的时代和生活阅历的差距。循序渐进，推进阅读的深度，舒缓学生阅读的畏惧心理，消除学生阅读障碍，引导学生由浅阅读进人深阅读状态。
2.3人文导读
学校图书馆导读是一个综合性的教育过程，是一项富有创造性的工作也是一项长期而细致的工作，要起到一个蒙学的作用，在信息技术迅猛发展的信息社会中，信息资源不断更新，不断扩容，相应的冗杂信息也随之增多，日益泛滥。如何帮助学生更好地驾驭、获取信息、掌握好的阅读方法就愈显重要。对于学校图书馆来说，首要任务是把学生的阅读兴趣引导到健康的轨道上来。除了传统的图书馆知识介绍、新书通报、新书点评、宣传橱窗等形式外，还可协同语文组教师列出有针对性的推荐书目，同时还要运用图书馆网页、开展读书活动，举办书展、书评等活动，向学生推荐一些优秀作品，使他们有选择、有计划、有重点地阅读，把图书馆建设成为一个为读者提供学习和交流的园地，把学生吸引到图书馆来。阅读思维训练的过程是一种美学修养熏陶的过程，是一种人文情怀的养成过程，也是人生价值观的形成过程。
（1）多方面进行文化校园建设，营造场景氛围图书馆舒适、优美的环境是吸引学生阅读的一种手段，场景布置应该是美学和功能性的完美结合体。天津二中聘请天津市知名画家专门为图书馆创作书画作品装饰于各个馆室，静雅温馨，便于学生静心阅读。
（2）对图书馆实行人性化管理，营造文化氛围在藏书流通布局上实行全开架的借阅模式，这样的布局不但能让学生直接挑选自己喜爱的图书，还能接触到大量相关的图书，从而极大地激发学生的探索心理，提高阅读兴趣和求知欲望。
（3）对图书馆进行柔性管理，营造心理氛围图书馆员要成为学生的好朋友、好老师，积极与学生形成亲密融洽的关系，语气和蔼，主动关切学生学习生活，对学生采取柔性管理，让学生乐于主动交流，在图书馆保持心理放松的状态，充分发表自己的阅读感想。引导学生乐于来图书馆，使学生养成阅读自觉。
3.充分发挥学生主观能动性
根据每年不同的活动主题，有目的、有计划地向学生推荐图书，并开设一些专题指导讲座，调动学生参与的积极性，采取自愿报名和教师推荐的方式，由学生会组织学生在班内、校内进行选拔比赛，经过层层选拔，学生受益匪浅，既补充了自己知识的不足，又能互相学习促进，从而大大提高了自身的能力和竞争意识。在活动中，要求教师尽量不参与作品创作，调动学生的自主意识，极大地让学生的自身能力得到发挥和展示。在多年的读书活动辅导中笔者发现学生的潜能是无穷的，学生自己撰写演讲稿，自己剪裁配乐，在历年的比赛中，我校学生均获得优异成绩。在导读工作中，制定固定的，长期的激励措施是行之有效的。例如在每个新学期伊始面向新生进行入馆教育时，公布课外阅读的奖励机制和办法，对课外阅读的质和量都有一个明确的要求，学期末对优秀读者進行奖励。这样长此以往，潜移默化中使学生的阅读能力得到提高，阅读习惯得到培养，阅读成果得到巩固。
4.结论
正确有效的课外阅读的指导可以促进中学生的健康成长，使他们逐步进人感晤人生、提升人格的境界。使学生的阅读能力得到提高，阅读习惯得到培养，阅读成果得到巩固。缺乏真正的阅读，缺乏抓住理智和心灵的阅读，缺乏激发出对周围世界和自身的思索的阅读，缺乏迫使自己审视和细察复杂的人心和深思自己的命运和未来的阅读，是精神空虚的原因之一。在导读工作中，图书馆员给予学生的指导是最基础、最及时、最见时效的。可以说图书馆员的导读是一个柔性管理模式，而学校的语文课堂教学则是一个刚性管理模式。刚柔相济才能达到良好的成效。正确有效的课外阅读的指导可以促进中学生的健康成长，使他们逐步进人感晤人生、提升人格的境界，同时使学生的阅读能力得到提高，阅读习惯得到培养，阅读成果得到巩固。