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所谓的感动就实在情感上的认同以及思想上取得共鸣，语文教师在教学的过程中如果让学生有了感动之情，那么这样的语文教学课堂才会是活泼的，教师也需要有所感悟以及需要感动，因为只有感动才会真正领略到语文的魅力所在，才会有效实现语文教学的目的。本文探讨了在新课改的背景下，如何才能使得学生在感动之中将语文学好。
一、教师还应当积极营造感动的氛围
（一）教师应当注重开发自身的情感
对于激情来说，其源于感动，只有对学生的感动之情进行开发才能够使教学课堂充满激情，对于教师而言，学生在感动之中学习语文才会取得更好的教学效果。教师在上课之前可以先进行一段声情并茂的导语入手，或者是在上课的过程中有一个比较有激情的手势等等都会使得学生更好的融入到感动的氛围之中，使得学生的心灵受到触动，继而将学生自身的激情激发出来，相反如果教师在上课的过程中永远都是面无表情，死气沉沉，那么其教学的效果也不会有多明显，比如说在教授《背影》这一篇文章的时候，教师应当在进行领读的时候做到声情并茂，只有这样才会更好的将学生引入良好的课堂氛围之中，使得学生有所触动。
（二）教师要积极创设良好的教学情境
语文教师在上课的过程中应当多使用多媒体技术，在遵守教学目的以及内容的基础上使用音乐以及幻灯片等多种多样的方式来积极营造一种良好的活泼的教学情境，使得学生能够在这样的教学氛围中以及教学的情境中有心灵上的触动，激发起自己的学习热情与积极性。教师在创设教学情景的时候应当注意与学生的接收特征以及学生的学习需求进行结合，通过情景的设置使得学生能够在愉快的学习环境中进行知识的学习以及运用，在模拟的环境以及情景中去感受以及去体验，其效果往往会比枯燥的课本知识所带来的效果更加的明显以及有效。所以说，教师应在在日常的教学过程中，依据学生自己的特征进行教学情景的设置，尽量做到生动以及活泼。另外教师还应当引导学生在情景活动结束之后进行感悟以及情感上的表达，引导学生将自己的感悟以及体会说出来，教师对其进行股利以及点评，只有这样才能够真正提升学生主动学习语文的积极性以及热情，才会使得感动的教学方式在实际的教学过程中有一定的效用，提升教师语文教学的成效。
二、教师应当进一步强化阅读，引导学生体会感动
只有通过广泛的阅读才会使得学生的心灵得到丰富，才会使得学生自身的思想得到进一步的启迪，同时才会进一步开拓学生自身的视野以及知识。对于语文教师来说，应当积极训练学生自身的阅读能力，继而使得学生自身的综合素质有所提升，同时要引导学生在阅读的过程中进行体会，体会到感动的存在，不管是专题式的阅读方式还是浏览阅读的方式都应当引导学生在一种用心阅读的情境下进行，只有这样才会真正感受到书中传递的知识，才会真正通过阅读有所感悟与，心灵上有所触動。
三、引导学生在生活中寻找和体会感动
语文和日常生活之间有紧密的联系，教师在教学的过程中应当积极引导学生于生活中寻找感动，要引导学生积极将语文知识融入到生活之中，引导学生在生活中发现一点一滴的感动，在日常的生活中找到真善美的存在。比如说，教师可以多多组织一些活动，引导学生积极参加到活动中来，多和他人进行接触，在活动的过程中增强自身的感受，引导学生在家庭生活中学会感恩父母，引导学生在生活中发现父母的辛苦，继而反思自己平常对待父母的态度，然后再让学生畅谈在日后的生活中应当怎样报答自己的父母。
四、引导学生将自己的感受写成文章
不管学生自身的感悟有多么深，在生活中受到的感触有多大，只有引导学生将自己的感悟写成文章，落实到文字中，引导学生将自己的感动表达出来才会使得语文教学有所成效。因此教师应定在日常的教学过程中所设置一些写作活动，引导学生进行感悟以及表达，同时还应当鼓励学生在生活中搜集一些素材，通过独立的思考以及与同学之间的讨论进行自由自作，再者就是引导学生走进大自然，和大自然来一个亲密的接触，引导学生进行感悟，在心灵上受到触动，更好的进行作文写作。
另外，教师还应当进行及时的恰当的点评，鼓励学生自己进行互相改作文，将点评的权力交给学生自己，让学生自己进行作文修改，在这样的一种点点评过程中会使得学生感受到作文写作的乐趣，体会到文章的魅力所在，继而有所触动。
五、结束语：
综上所述，语文是一项具有综合性特征的学科，语文的学习需要学生进行感悟以及体验，需要教师引导学生在感动的过程中进行情感上的体验，在心灵上会有所触动。教师在上课之前可以先进行一段声情并茂的导语入手，或者是在上课的过程中有一个比较有激情的手势等等都会使得学生更好的融入到感动的氛围之中；积极训练学生自身的阅读能力，继而使得学生自身的综合素质有所提升，同时要引导学生在阅读的过程中进行体会，体会到感动的存在；教师应定在日常的教学过程中所设置一些写作活动，引导学生进行感悟以及表达，同时还应当鼓励学生在生活中搜集一些素材，通过独立的思考以及与同学之间的讨论进行自由自作；教师应在在日常的教学过程中，依据学生自己的特征进行教学情景的设置，尽量做到生动以及活泼。另外教师还应当引导学生在情景活动结束之后进行感悟以及情感上的表达。在整个语文的教学过程中不仅学生需要，教师也需要有所感悟以及需要感动，因为只有感动才会真正领略到语文的魅力所在，才会真正体会到语文教与学的乐趣，才会使得学生愿意主动的学习语文，教师的教学质量才会得到进一步提升。
参考文献：
[1]宋伟.怎样在语文教学中融入感动教学方式提升学生语文学习成效[J]，雅安职业技术学院学报，2007，（02）
[2]姚莉莉.陈芳.刍议语文教师应当如何在课堂上设置教学情景[J]，教育探究，2007，（01）
[3]马莉.浅谈新时期如何激发学生的语文学习以及写作兴趣[J]，教育前沿（理论版），2007，（05）
一、教师还应当积极营造感动的氛围
（一）教师应当注重开发自身的情感
对于激情来说，其源于感动，只有对学生的感动之情进行开发才能够使教学课堂充满激情，对于教师而言，学生在感动之中学习语文才会取得更好的教学效果。教师在上课之前可以先进行一段声情并茂的导语入手，或者是在上课的过程中有一个比较有激情的手势等等都会使得学生更好的融入到感动的氛围之中，使得学生的心灵受到触动，继而将学生自身的激情激发出来，相反如果教师在上课的过程中永远都是面无表情，死气沉沉，那么其教学的效果也不会有多明显，比如说在教授《背影》这一篇文章的时候，教师应当在进行领读的时候做到声情并茂，只有这样才会更好的将学生引入良好的课堂氛围之中，使得学生有所触动。
（二）教师要积极创设良好的教学情境
语文教师在上课的过程中应当多使用多媒体技术，在遵守教学目的以及内容的基础上使用音乐以及幻灯片等多种多样的方式来积极营造一种良好的活泼的教学情境，使得学生能够在这样的教学氛围中以及教学的情境中有心灵上的触动，激发起自己的学习热情与积极性。教师在创设教学情景的时候应当注意与学生的接收特征以及学生的学习需求进行结合，通过情景的设置使得学生能够在愉快的学习环境中进行知识的学习以及运用，在模拟的环境以及情景中去感受以及去体验，其效果往往会比枯燥的课本知识所带来的效果更加的明显以及有效。所以说，教师应在在日常的教学过程中，依据学生自己的特征进行教学情景的设置，尽量做到生动以及活泼。另外教师还应当引导学生在情景活动结束之后进行感悟以及情感上的表达，引导学生将自己的感悟以及体会说出来，教师对其进行股利以及点评，只有这样才能够真正提升学生主动学习语文的积极性以及热情，才会使得感动的教学方式在实际的教学过程中有一定的效用，提升教师语文教学的成效。
二、教师应当进一步强化阅读，引导学生体会感动
只有通过广泛的阅读才会使得学生的心灵得到丰富，才会使得学生自身的思想得到进一步的启迪，同时才会进一步开拓学生自身的视野以及知识。对于语文教师来说，应当积极训练学生自身的阅读能力，继而使得学生自身的综合素质有所提升，同时要引导学生在阅读的过程中进行体会，体会到感动的存在，不管是专题式的阅读方式还是浏览阅读的方式都应当引导学生在一种用心阅读的情境下进行，只有这样才会真正感受到书中传递的知识，才会真正通过阅读有所感悟与，心灵上有所触動。
三、引导学生在生活中寻找和体会感动
语文和日常生活之间有紧密的联系，教师在教学的过程中应当积极引导学生于生活中寻找感动，要引导学生积极将语文知识融入到生活之中，引导学生在生活中发现一点一滴的感动，在日常的生活中找到真善美的存在。比如说，教师可以多多组织一些活动，引导学生积极参加到活动中来，多和他人进行接触，在活动的过程中增强自身的感受，引导学生在家庭生活中学会感恩父母，引导学生在生活中发现父母的辛苦，继而反思自己平常对待父母的态度，然后再让学生畅谈在日后的生活中应当怎样报答自己的父母。
四、引导学生将自己的感受写成文章
不管学生自身的感悟有多么深，在生活中受到的感触有多大，只有引导学生将自己的感悟写成文章，落实到文字中，引导学生将自己的感动表达出来才会使得语文教学有所成效。因此教师应定在日常的教学过程中所设置一些写作活动，引导学生进行感悟以及表达，同时还应当鼓励学生在生活中搜集一些素材，通过独立的思考以及与同学之间的讨论进行自由自作，再者就是引导学生走进大自然，和大自然来一个亲密的接触，引导学生进行感悟，在心灵上受到触动，更好的进行作文写作。
另外，教师还应当进行及时的恰当的点评，鼓励学生自己进行互相改作文，将点评的权力交给学生自己，让学生自己进行作文修改，在这样的一种点点评过程中会使得学生感受到作文写作的乐趣，体会到文章的魅力所在，继而有所触动。
五、结束语：
综上所述，语文是一项具有综合性特征的学科，语文的学习需要学生进行感悟以及体验，需要教师引导学生在感动的过程中进行情感上的体验，在心灵上会有所触动。教师在上课之前可以先进行一段声情并茂的导语入手，或者是在上课的过程中有一个比较有激情的手势等等都会使得学生更好的融入到感动的氛围之中；积极训练学生自身的阅读能力，继而使得学生自身的综合素质有所提升，同时要引导学生在阅读的过程中进行体会，体会到感动的存在；教师应定在日常的教学过程中所设置一些写作活动，引导学生进行感悟以及表达，同时还应当鼓励学生在生活中搜集一些素材，通过独立的思考以及与同学之间的讨论进行自由自作；教师应在在日常的教学过程中，依据学生自己的特征进行教学情景的设置，尽量做到生动以及活泼。另外教师还应当引导学生在情景活动结束之后进行感悟以及情感上的表达。在整个语文的教学过程中不仅学生需要，教师也需要有所感悟以及需要感动，因为只有感动才会真正领略到语文的魅力所在，才会真正体会到语文教与学的乐趣，才会使得学生愿意主动的学习语文，教师的教学质量才会得到进一步提升。
参考文献：
[1]宋伟.怎样在语文教学中融入感动教学方式提升学生语文学习成效[J]，雅安职业技术学院学报，2007，（02）
[2]姚莉莉.陈芳.刍议语文教师应当如何在课堂上设置教学情景[J]，教育探究，2007，（01）
[3]马莉.浅谈新时期如何激发学生的语文学习以及写作兴趣[J]，教育前沿（理论版），2007，（05）