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摘要：随着小学数学教学发展，我们对于学生提出了更高的要求，在当前我们可以看到数学教学中出现的问题较多，我们可以借助有效教学方法对其进行调整，以逐步提高数学教学质量。在数学学习当中涉及到较多的运算，而运算能力的考察为基础性考察，对于学生后期的学习有着直接性的影响。我们只有不断的提高学生的计算能力，开展智慧课堂教学，才能够更好的满足当前教学发展需要，为后期学习奠定良好基础。
关键词：小学数学;智慧课堂;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-100
随着教育变革，在教学过程当中，我们逐步认识到传统课堂并不能够满足当前教学发展需要，我们需要对其进行有效的创新开展高质量教学活动。智慧课堂的开展能够更好的激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动融入其中。我们在进行教学的过程当中，就需要逐步打破学生固有思维，开展高质量教学活动，逐步培养学生的运算能力，以帮助学生更好的学习数学知识，为数学知识的学习奠定良好基础好，以开展高质量学习活动。本文将对其进行简要探究，进一步了解智慧课堂下如何逐步的培养学生的运算能力，为小学数学教学开展提供有力的理论支撑。
一、培养小学生运算能力的必要性
运算是小学数学学习中的重要组成部分，学生只有具备较强的运算能力才能够开展高质量学习活动，我们在进行教学的过程当中，就需要逐步的认识到运算对于小学数学教学的重要推动作用。运算是一个演绎推理的过程，它与计算存在着一定的区别。我们在进行教学的过程当中逐步培养小学生的运算能力，其最主要的目的是提高学生的逻辑思维能力，使得小学生在进行数学学习的过程当中，能够借助数学符号转化数学知识，逐步的提高自身的解题效率，保证解题质量。运算能力的培养是数学教学发展中的重要组成部分，无论是对于小学生未来数学学习还是生活都有着直接性的影响，我们在小学阶段开展运算能力培养是十分必要的。其次在整个教学过程当中，我们也可以逐步的看到运算能力的提升，对于小学生数学素养的培养也有着一定的作用，它能够促进学生全面成长，更好的符合当前教学发展需要。
二、智慧课堂下小学数学运算能力培养策略
（一）将课堂交还给学生，为学生创造运算机会
智慧课堂教学背景之下更加强调学生主体地位，我们需要将课堂真正的交还给学生，为学生创造更多的运算机会，让学生在进行运算的过程当中逐步的体会做题成功的喜悦，从而引导学生能够在思考之中实现运算能力的提升。在课堂上，我们需要为学生创造更多的运算机会，以引导学生主动参与其中，更好的培养学生的运算能力。
例如我们在讲解万以内的加减法这一节课时，我们就可以将相关数字呈现在大屏幕当中，让学生对其进行选择自由进行计算活动。如，12500 、13000、 14200、 33000 、151000，学生们就可以对其进行自由选择，在选择结束之后，老师就可以引入估算计算教学，学生们可以进行自由估算，在估算结束之后，再进行精算，并对学生的计算结果进行对比，查看学生对于知识的掌握情况。其次，我们还可以进行小组合作，可以通过游戏大闯关的方式进行估算训练，在估算结束之后，我们就可以看看哪一个小组估算回答的正确率高，哪一个小组就可以获胜。通过这种方法能够为学生创造更多的运算机会，真正的将课堂交还给学生，由学生自主学习。
（二）借助智慧平台对学生的学习情况进行有效分析
在进行教学结束之后，我们可以发现大多数的学生的学习情况，可以通过智慧平台进行有效反馈，不同的学生的学习能力是不相同的，我们在进行学习的过程当中，就可以借助智慧平台当中所呈现的数据，进一步的了解学生在学习过程当中所遇到的问题，并对其进行有针对性的解决。
例如我们在学习多位数乘一位数这一节课时，我们可以发现，在之前我们学习过两位数乘一位数，为此老师就可以带领学生一起去复习两位数乘一位数，在复习结束后可以继续进行多位数乘一位数的教学活动。再进行两位数乘以一位数教学的过程当中，我们就可以对学生进行有效分析，针对不同学生的不同情况开展个性化教学。在学习结束之后，我们就可以将相关练习题下发至智慧课堂平台当中，由学生进行自主完成，在完成结束之后，我们可以看到智慧课堂后台，可以对学生的学习情况进行有效的分析，通过对相关数据进行分析，我们可以发现学生在本节课学习当中的学习效率以及学习质量，以此逐步的调整教学计划，更好的开展高质量教学活动，对学生给予综合性的评价。
（三）依托智慧课堂，进行数学课程反思
智慧课堂是当前教学发展的基本趋势，对于学习质量的提升有着重要的作用。我们在进行教学的过程当中就可以发现智慧课堂具有较强的交互性，能够对于相关数据进行有效分析，与传统教学相比存在着较大的区别。
例如我们在讲解正方长方形和正方形这一节课时，小学生年龄较小，对于相关数学知识并不了解，但进行教学时，我们就可以进入多媒体技术对其进行有效辅助，引导学生进一步掌握长方形和正方形的基本特點以及性质，但老师在进行教学的过程当中，也需要做好课堂反思。我们可以发现，大多数的学生在进行学习时，由于知识存在着一定的难度，难以参与到整个课堂当中。智慧课堂可以对于学生的学习情况进行分析，老师在查看分析结果之后就需要对于本节课当中所出现的问题进行有效的调整，以逐步的提高教学质量。智慧课堂具有较强的数据分析能力，我们在进行数学教学时，需要依据之依托智慧课堂中所涉及到的相关数据分析，进一步了解教学情况，掌握学生的学习动态。对其进行有效探究，以更好地调整教学计划，开展高质量教学活动，逐步地培养学生的运算能力。
结语
运算能力是学生所需要具备的基本能力，我们在进行教学的过程当中，就需要借助有效教学方法，逐步培养学生的运算能力。智慧课堂的有效融入，为教学开展提供了强大的技术支持，老师在进行教学时就需要依托智慧课堂开展高质量教学活动，进一步探究智慧课堂教学中所涉及到的相关内容，帮助学生更好的学习数学知识，提高运算能力，为后期数学学习的开展奠定良好基础。
参考文献
[1]核心素养视角下小学生数学运算能力的培养及评价[J]. 杨杰军.内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2021（02）
[2]基于小学生数学运算素养培育的课例比较研究——以“三位数乘两位数”的同课异构为例[J]. 李保臻，马登堂.数学教育学报. 2021（02）
[3]线上线下融合视角下小学数学运算深度教学设计思考[J]. 乔文科.新课程. 2021（15）
关键词：小学数学;智慧课堂;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-100
随着教育变革，在教学过程当中，我们逐步认识到传统课堂并不能够满足当前教学发展需要，我们需要对其进行有效的创新开展高质量教学活动。智慧课堂的开展能够更好的激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动融入其中。我们在进行教学的过程当中，就需要逐步打破学生固有思维，开展高质量教学活动，逐步培养学生的运算能力，以帮助学生更好的学习数学知识，为数学知识的学习奠定良好基础好，以开展高质量学习活动。本文将对其进行简要探究，进一步了解智慧课堂下如何逐步的培养学生的运算能力，为小学数学教学开展提供有力的理论支撑。
一、培养小学生运算能力的必要性
运算是小学数学学习中的重要组成部分，学生只有具备较强的运算能力才能够开展高质量学习活动，我们在进行教学的过程当中，就需要逐步的认识到运算对于小学数学教学的重要推动作用。运算是一个演绎推理的过程，它与计算存在着一定的区别。我们在进行教学的过程当中逐步培养小学生的运算能力，其最主要的目的是提高学生的逻辑思维能力，使得小学生在进行数学学习的过程当中，能够借助数学符号转化数学知识，逐步的提高自身的解题效率，保证解题质量。运算能力的培养是数学教学发展中的重要组成部分，无论是对于小学生未来数学学习还是生活都有着直接性的影响，我们在小学阶段开展运算能力培养是十分必要的。其次在整个教学过程当中，我们也可以逐步的看到运算能力的提升，对于小学生数学素养的培养也有着一定的作用，它能够促进学生全面成长，更好的符合当前教学发展需要。
二、智慧课堂下小学数学运算能力培养策略
（一）将课堂交还给学生，为学生创造运算机会
智慧课堂教学背景之下更加强调学生主体地位，我们需要将课堂真正的交还给学生，为学生创造更多的运算机会，让学生在进行运算的过程当中逐步的体会做题成功的喜悦，从而引导学生能够在思考之中实现运算能力的提升。在课堂上，我们需要为学生创造更多的运算机会，以引导学生主动参与其中，更好的培养学生的运算能力。
例如我们在讲解万以内的加减法这一节课时，我们就可以将相关数字呈现在大屏幕当中，让学生对其进行选择自由进行计算活动。如，12500 、13000、 14200、 33000 、151000，学生们就可以对其进行自由选择，在选择结束之后，老师就可以引入估算计算教学，学生们可以进行自由估算，在估算结束之后，再进行精算，并对学生的计算结果进行对比，查看学生对于知识的掌握情况。其次，我们还可以进行小组合作，可以通过游戏大闯关的方式进行估算训练，在估算结束之后，我们就可以看看哪一个小组估算回答的正确率高，哪一个小组就可以获胜。通过这种方法能够为学生创造更多的运算机会，真正的将课堂交还给学生，由学生自主学习。
（二）借助智慧平台对学生的学习情况进行有效分析
在进行教学结束之后，我们可以发现大多数的学生的学习情况，可以通过智慧平台进行有效反馈，不同的学生的学习能力是不相同的，我们在进行学习的过程当中，就可以借助智慧平台当中所呈现的数据，进一步的了解学生在学习过程当中所遇到的问题，并对其进行有针对性的解决。
例如我们在学习多位数乘一位数这一节课时，我们可以发现，在之前我们学习过两位数乘一位数，为此老师就可以带领学生一起去复习两位数乘一位数，在复习结束后可以继续进行多位数乘一位数的教学活动。再进行两位数乘以一位数教学的过程当中，我们就可以对学生进行有效分析，针对不同学生的不同情况开展个性化教学。在学习结束之后，我们就可以将相关练习题下发至智慧课堂平台当中，由学生进行自主完成，在完成结束之后，我们可以看到智慧课堂后台，可以对学生的学习情况进行有效的分析，通过对相关数据进行分析，我们可以发现学生在本节课学习当中的学习效率以及学习质量，以此逐步的调整教学计划，更好的开展高质量教学活动，对学生给予综合性的评价。
（三）依托智慧课堂，进行数学课程反思
智慧课堂是当前教学发展的基本趋势，对于学习质量的提升有着重要的作用。我们在进行教学的过程当中就可以发现智慧课堂具有较强的交互性，能够对于相关数据进行有效分析，与传统教学相比存在着较大的区别。
例如我们在讲解正方长方形和正方形这一节课时，小学生年龄较小，对于相关数学知识并不了解，但进行教学时，我们就可以进入多媒体技术对其进行有效辅助，引导学生进一步掌握长方形和正方形的基本特點以及性质，但老师在进行教学的过程当中，也需要做好课堂反思。我们可以发现，大多数的学生在进行学习时，由于知识存在着一定的难度，难以参与到整个课堂当中。智慧课堂可以对于学生的学习情况进行分析，老师在查看分析结果之后就需要对于本节课当中所出现的问题进行有效的调整，以逐步的提高教学质量。智慧课堂具有较强的数据分析能力，我们在进行数学教学时，需要依据之依托智慧课堂中所涉及到的相关数据分析，进一步了解教学情况，掌握学生的学习动态。对其进行有效探究，以更好地调整教学计划，开展高质量教学活动，逐步地培养学生的运算能力。
结语
运算能力是学生所需要具备的基本能力，我们在进行教学的过程当中，就需要借助有效教学方法，逐步培养学生的运算能力。智慧课堂的有效融入，为教学开展提供了强大的技术支持，老师在进行教学时就需要依托智慧课堂开展高质量教学活动，进一步探究智慧课堂教学中所涉及到的相关内容，帮助学生更好的学习数学知识，提高运算能力，为后期数学学习的开展奠定良好基础。
参考文献
[1]核心素养视角下小学生数学运算能力的培养及评价[J]. 杨杰军.内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2021（02）
[2]基于小学生数学运算素养培育的课例比较研究——以“三位数乘两位数”的同课异构为例[J]. 李保臻，马登堂.数学教育学报. 2021（02）
[3]线上线下融合视角下小学数学运算深度教学设计思考[J]. 乔文科.新课程. 2021（15）