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摘要：现代科学技术的发展推动着教育教学的改革，信息化教学模式已然成为当前课堂教学的重要手段，为老师及学生都提供了更加有利的条件，进一步提高了课堂教学的品质及效率。生物作为一门功能性学科，其教学内容具有严密的逻辑性，需要学生具备良好的逻辑思维能力。然而在高中教学过程中，由于抽象的生物理论知识并不易于被学生所接受，而应用互联网技术则能够凸显出课堂教学的重点，培养学生的学科素养。本文就以人教版生物必修1教材为例，分析“互联网+”下优化高中生物教学的有效方法。
关键词：互联网;高中生物;教学实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-124
在电子信息技术快速发展的影响下，信息技术产品影响了人们的生活状态。在教学过程中随着网络技术的成熟，“互联网+”理念逐渐被教育部门应用，因此“互联网+”成为了现代教育改革的主要方向。利用互联网的优势，能够有效提高高中生物课堂教学的效率，加强老师与学生之间的交流，为学生提供更加丰富多彩的课堂教学环境，从而实现课堂教学模式的创新。现代信息技术的快速发展为高中生物教学提供了方向，所以积极优化“互联网+”模式下高中生物教学模式势在必行。
一、合理运用“互联网+”教学资源，激发学生探索兴趣
充满趣味的教学课堂事半功倍，因此应用互联网教学资源激发学生的探索兴趣，能够让学生第一时间进入到生物课程学习中。现代教育教学资源可以将图片视频及音频等进行有机整合，从而让学生能够从这个角度获取教学信息。所以在实际生物课堂教学过程中，老师就可以充分利用信息技术作为课堂教学导入，让学生在课堂开始就能够带有饱满的情感。
例如在“细胞的衰老及凋亡”这一章节教学过程中，如果老师仍旧沿用传统的教学方式进行教学，学生并不能更全面的掌握知识内容，而且学生的学习积极性也不高。通过利用现代信息技术才能够有效打破这种局面，老师可以搜集细胞衰老和凋亡的相关材料，在课堂开展时向学生展示，让学生能够通过直观感受来了解生物细胞衰老和凋亡的过程，进一步激发学生的学习兴趣。
二、多个角度展示教材生物知识，积极优化教学内容
随着新课改教学目标的逐渐推进，高中生物教学内容得到了有效优化及创新，因此生物老师也应当积极明确当前教育教学方向，通过灵活运用教材来展示相关知识内容，进一步满足学生学习的需求。在互联网时代的影响下，老师也可以通过使用多媒体技术来生动形象呈现出相关生物知识，进一步激发学生学习生物的兴趣，从而对生物教学内容能够得到更深层次的理解。
例如在学习《细胞增殖》这一单元内容时，由于学生在这项学习前并没有学习过分裂的内容，教师可以通过多媒体来播放分裂的基本过程。同时老师也可以引入相关教学案例，如“细胞是怎么分裂而来的”让学生能够带着疑问进入到课堂学习中。同时在学习植物细胞与动物细胞有丝分裂的比较时，由于教学内容较为复杂，老师就可以通过制作课件来清晰表达出有动植物细胞丝分裂的相同点及不同点，让学生能够更加明确植物细胞与动物细胞之间有丝分裂的不同。
三、设计混合式教学方法及措施，增强课堂教学效果
混合式教学方法就是将课堂面对面教学与网络教学进行充分融合，通过对新型教学模式的探索，来实现教学资源的有效融合，在教育教学过程中，老师和学生也不再局限于课堂，学生和老师之间的互动也越来越多元化，从而能够有效增强老师与学生之间的粘性。作为生物老师就应当积极引导学生正确学习生物，培养学生的创造能力及逻辑思维，保证学生能够在互联网的影响下进一步提高自身的学习效率。而高中生物通过应用混合式教學方法，能够有效融合学生需求，推动课堂高效发展。
例如在学习第二章第三节《核酸是遗传信息的携带者》这一课程学习过程中，老师通过对网络资源的有效运用来开展混合学习教学模式。首先在课堂教学开展前，老师可以给学生布置下预习任务，让学生通过使用教学材料及网络资源进行自主预习，了解RNA与DNA的不同。在课堂教学过程中，由于实验教学条件有限，老师就可以利用多媒体让学生观看核酸在细胞中分布情况的实验视频，然后再引入DNA与RNA的性质。完成课堂教学后，老师也可以将此类视频上传到网络教学平台，让学生在课后也能够复习相关知识内容。
四、完善生物课堂教学评价体系，及时获取教学反馈
新课标指出要想提高学生的综合学习水平，就应当注重对学生的评价，通过应用多元化的评价方式来突出学生的优点，从而促进学生全面发展。高中生物课程作为一门实验为基础的教学课程，其核心就是帮助学生探索自然奥秘，从而培养学科素养。因此传统的教学模式已然不能适应当前学生成长的需求，老师要逐层完善生物课堂里的教学评价体系，让学生能够在学习过程中根据老师多元化评价来提升自身的综合能力。在评价过程中，老师要始终坚持学生为主体的基本方向，让学生既能够得到老师的正确评价，也能够实现自我评价。
例如，在实际教学过程中，老师就可以应用网络教学平台，对学生课堂学习情况及课下自主练习情况进行全面评价，让学生能够获得更加全面的反馈信息。通过网络教学平台老师也可以制作学生电子化成长档案袋，记录学生在生物学习过程中的每一次进步，让学生能够了解到自己的学习轨迹，学生也能够及时发现自身学习过程中的不足，进而不断完善自身学习方法，提高对生物学习的积极性。因此，利用信息化平台能够进一步完善评价体系，为学生综合发展奠定基础。
结束语
综上所述，在现代科学技术快速发展的当下，信息化教育具有重要意义.现代化教育理念逐渐深入各级教育部门，因此高中生物教学就应当积极创新当前的教育教学模式，不断优化课堂教学方法，将学生核心素养的培育作为主要方向，借助现代化教学平台来完善课堂教学水平。所以高中生物老师应当合理应用互联网教学资源、多个角度展示生物知识内容，通过设计混合式教学方法、完善课堂评价体系来为学生提供更优质的课堂，从而推动生物教学的发展。
参考文献
[1]李嘉.网信资源在手 优化教学不愁——以“互联网+”下高中生物大数据教学为例[J].高考，2021（12）：135-136.
[2]王中银.基于“互联网+”的高中生物混合式教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（08）：23-24.、
[3]王雪芳.“互联网+”模式下高中生物教学模式探究[J].试题与研究，2020（35）：10-11.
关键词：互联网;高中生物;教学实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-124
在电子信息技术快速发展的影响下，信息技术产品影响了人们的生活状态。在教学过程中随着网络技术的成熟，“互联网+”理念逐渐被教育部门应用，因此“互联网+”成为了现代教育改革的主要方向。利用互联网的优势，能够有效提高高中生物课堂教学的效率，加强老师与学生之间的交流，为学生提供更加丰富多彩的课堂教学环境，从而实现课堂教学模式的创新。现代信息技术的快速发展为高中生物教学提供了方向，所以积极优化“互联网+”模式下高中生物教学模式势在必行。
一、合理运用“互联网+”教学资源，激发学生探索兴趣
充满趣味的教学课堂事半功倍，因此应用互联网教学资源激发学生的探索兴趣，能够让学生第一时间进入到生物课程学习中。现代教育教学资源可以将图片视频及音频等进行有机整合，从而让学生能够从这个角度获取教学信息。所以在实际生物课堂教学过程中，老师就可以充分利用信息技术作为课堂教学导入，让学生在课堂开始就能够带有饱满的情感。
例如在“细胞的衰老及凋亡”这一章节教学过程中，如果老师仍旧沿用传统的教学方式进行教学，学生并不能更全面的掌握知识内容，而且学生的学习积极性也不高。通过利用现代信息技术才能够有效打破这种局面，老师可以搜集细胞衰老和凋亡的相关材料，在课堂开展时向学生展示，让学生能够通过直观感受来了解生物细胞衰老和凋亡的过程，进一步激发学生的学习兴趣。
二、多个角度展示教材生物知识，积极优化教学内容
随着新课改教学目标的逐渐推进，高中生物教学内容得到了有效优化及创新，因此生物老师也应当积极明确当前教育教学方向，通过灵活运用教材来展示相关知识内容，进一步满足学生学习的需求。在互联网时代的影响下，老师也可以通过使用多媒体技术来生动形象呈现出相关生物知识，进一步激发学生学习生物的兴趣，从而对生物教学内容能够得到更深层次的理解。
例如在学习《细胞增殖》这一单元内容时，由于学生在这项学习前并没有学习过分裂的内容，教师可以通过多媒体来播放分裂的基本过程。同时老师也可以引入相关教学案例，如“细胞是怎么分裂而来的”让学生能够带着疑问进入到课堂学习中。同时在学习植物细胞与动物细胞有丝分裂的比较时，由于教学内容较为复杂，老师就可以通过制作课件来清晰表达出有动植物细胞丝分裂的相同点及不同点，让学生能够更加明确植物细胞与动物细胞之间有丝分裂的不同。
三、设计混合式教学方法及措施，增强课堂教学效果
混合式教学方法就是将课堂面对面教学与网络教学进行充分融合，通过对新型教学模式的探索，来实现教学资源的有效融合，在教育教学过程中，老师和学生也不再局限于课堂，学生和老师之间的互动也越来越多元化，从而能够有效增强老师与学生之间的粘性。作为生物老师就应当积极引导学生正确学习生物，培养学生的创造能力及逻辑思维，保证学生能够在互联网的影响下进一步提高自身的学习效率。而高中生物通过应用混合式教學方法，能够有效融合学生需求，推动课堂高效发展。
例如在学习第二章第三节《核酸是遗传信息的携带者》这一课程学习过程中，老师通过对网络资源的有效运用来开展混合学习教学模式。首先在课堂教学开展前，老师可以给学生布置下预习任务，让学生通过使用教学材料及网络资源进行自主预习，了解RNA与DNA的不同。在课堂教学过程中，由于实验教学条件有限，老师就可以利用多媒体让学生观看核酸在细胞中分布情况的实验视频，然后再引入DNA与RNA的性质。完成课堂教学后，老师也可以将此类视频上传到网络教学平台，让学生在课后也能够复习相关知识内容。
四、完善生物课堂教学评价体系，及时获取教学反馈
新课标指出要想提高学生的综合学习水平，就应当注重对学生的评价，通过应用多元化的评价方式来突出学生的优点，从而促进学生全面发展。高中生物课程作为一门实验为基础的教学课程，其核心就是帮助学生探索自然奥秘，从而培养学科素养。因此传统的教学模式已然不能适应当前学生成长的需求，老师要逐层完善生物课堂里的教学评价体系，让学生能够在学习过程中根据老师多元化评价来提升自身的综合能力。在评价过程中，老师要始终坚持学生为主体的基本方向，让学生既能够得到老师的正确评价，也能够实现自我评价。
例如，在实际教学过程中，老师就可以应用网络教学平台，对学生课堂学习情况及课下自主练习情况进行全面评价，让学生能够获得更加全面的反馈信息。通过网络教学平台老师也可以制作学生电子化成长档案袋，记录学生在生物学习过程中的每一次进步，让学生能够了解到自己的学习轨迹，学生也能够及时发现自身学习过程中的不足，进而不断完善自身学习方法，提高对生物学习的积极性。因此，利用信息化平台能够进一步完善评价体系，为学生综合发展奠定基础。
结束语
综上所述，在现代科学技术快速发展的当下，信息化教育具有重要意义.现代化教育理念逐渐深入各级教育部门，因此高中生物教学就应当积极创新当前的教育教学模式，不断优化课堂教学方法，将学生核心素养的培育作为主要方向，借助现代化教学平台来完善课堂教学水平。所以高中生物老师应当合理应用互联网教学资源、多个角度展示生物知识内容，通过设计混合式教学方法、完善课堂评价体系来为学生提供更优质的课堂，从而推动生物教学的发展。
参考文献
[1]李嘉.网信资源在手 优化教学不愁——以“互联网+”下高中生物大数据教学为例[J].高考，2021（12）：135-136.
[2]王中银.基于“互联网+”的高中生物混合式教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（08）：23-24.、
[3]王雪芳.“互联网+”模式下高中生物教学模式探究[J].试题与研究，2020（35）：10-11.