生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默是枯燥的。教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是一股快乐的源泉，体育教师要在日常教学中巧妙运用和创造幽默，为体育课堂增辉。
　　1.幽默介绍，缩短距离。小学生对体育老师常常想接近又怕接近。教师可以在开学第一课时进行特别的自我介绍：“我姓李，以后小朋友要叫我李老师。从前的同学因为不知我姓什么，常常叫我‘体育老师’。有一次到我办公室门口喊‘体育老师’，害得我们5位体育老师同时答应！”这样的介绍，一下子拉近了师生间的距离。
　　2.幽默导入，吸引注意。“良好的开端是成功的一半。”在体育教学的新课导入时，如果以幽默的语言吸引学生，可以激发学生的兴趣和求知欲。在教学“足球”内容前，可以这样说：“全世界的人都为它疯狂，今天让我们来体验一下这个世界上最受欢迎的宝贝的魅力。我很想看看是这个球吸引你呢，还是我这个‘司令员’吸引你们？”听了老师夸张的导入，学生们都笑开了，注意力一下子被吸引了过来，对学习足球技术的愿望更加强烈了。
　　3.幽默教学，活跃气氛。体育教学中增加幽默元素可以有效活跃课堂气氛，振奋精神、激活思维。有一次，一位教师在讲解排球技战术时，观察到部分学生无精打采，对教学内容不感兴趣。此时，老师给学生们加了点“调料”：问一位同学：“请问‘陈忠和先生’，在中日之战中你应该怎样进行战术安排？”这个“调料”如兴奋剂一样，把学生的情绪从低谷迅速提升到峰顶，学生开始热闹的谈论，有效调节了枯燥的教学气氛，这样学生对排球技战术的学习记忆得更加深刻。
　　4.幽默情境，激发兴趣。幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形象生动的再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，进一步激发学生的学习兴趣。有一次，我上“纸箱游戏”这一课，创设了“小动物遇险”的情境。我扮演一只大老虎，“恶狠狠”地对学生们说：“哈哈，可爱的小动物们，如果你们跑得慢，今天就会成为我老虎大王的美餐，聪明的小动物会找房子躲起来。”学生们都乐了，马上进入了角色，分散后自己找房子躲避老虎追击。在这个快乐的游戏中，学生四肢的肌肉得到了有效的锻炼。
　　5.幽默游戏，启迪思维。体育游戏是学生最喜欢的活动。如果能在游戏教学中体现幽默，不仅能提高学生的注意力，而且能激励他们去开拓创新。例如“捕鱼”的游戲，教材上提示学生手拉手围成圈做网，几名学生在中间做小鱼。可时间一长学生就会没有新奇感，游戏的效果不佳。教师在备课时可以事先组织学生讨论，并选择一位学生的想法，以此来点缀游戏。如采用周同学提出的游戏方案，即在中间放一条大鲨鱼，大鲨鱼大战渔网，带领小鱼冲破阻碍。在总结评价时，教师特意表扬了“周氏游戏法”，鼓励大家在以后的游戏中注重创新。
　　6.幽默教育，提高认知。教师常常以说教的方式为学生阐述运动道理，学生处于被动状态。如果教师在讲解过程中以幽默的形式教育学生，他们会更乐意接受，并形成正确的情感、态度和价值观，从而激发他们参与运动的乐趣。我在教学生投掷实心球技术时问：“技术好的同学就一定投得远吗？”学生们很多都说是。“那么一个技术好的小学一年级学生一定投得比一个技术不好的高三学生远喽！”随后告诉学生，“素质是基础，技术是保障”的道理，学生们都会意地笑了。