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近年来，江苏无锡市滨湖区以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”思想为指导，以教育部《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》及《江苏省关于大力推进中小学教育信息化的意见》为基本标准，坚持以“校校通”工程为突破口，迅速、有效地推动全区学校教育现代化，抢占教育的制高点，更好地提高教育的质量和效益，努力建设现代化的师资队伍，培养跨世纪的高素质人才，实现滨湖教育新的跨越，稳步推进教育信息化的建设，取得了阶段性的成果，做到了“总体规划、分步实施，统筹规划、分级负责，点面结合、分层推进，协调发展、三年实现”。
一、区域教育信息化现状
“校校通”工程的不断推进，记录着滨湖教育信息化成长的足迹——从没有校园网，到所有学校宽带接入无锡教育城域网，再到“一网新三机进教室”工程的全面实施；从多媒体教室屈指可数，到所有学校装备多媒体教室，再到多媒体网络教室、电子阅览室、数字化实验室遍地开花；从没有学科网站，到第一代静态网站，再到所有学校建有“社区-家庭-学校”互动的学校网站、学科网站、班级空间、博客社区、教师研修网……
2009年4月，全区中小学“一网新三机”全部进教室，生机比达到6.6:1，师机比达到1:1，全区各校共有计算机网络教室95个，多媒体教室1186个，微格教室7个，数字化实验室10个，机器人实验室4个，比特实验室4个。目前全区共有国家级现代教育技术科研课题1个，省级电教实验课题4个，市级电教课题14个。全区已形成了着力推进区域教育信息化建设、努力提升滨湖教育现代化水平的良好氛围。
二、“校校通”工程规划的理念和目标
全区“校校通”工程推进总的原则是：超前规划，分步设施；因地制宜，好用实用；适度超前，应用为主。
以“校校通”为核心的教育信息化给教育带来全面的、跨越式的发展，它不是可有可无的形象工程，而是实实在在地推动教育教学改革的措施。在“校校通”工程实施过程中，我们贯彻以人为本的理念，而不是以技术为本。
从“校校通”到区域教育信息化的提出，就是超越孤立的教师个体、学校个体，倡导跨学校、跨区域的合作，推动教育信息化整体、协同发展，这样既能够解决网络管理人才和资金缺乏的难题，又可以建立丰富的网络教学资源，实现区域内各学校间的资源共享。
三、区域推进“校校通”工程的实践体会与感悟
1.实现“校校通”，健全机构是前提
为了保障“校校通”工程的顺利实施，滨湖区成立了区教育信息化工作领导小组和各镇教育信息化领导机构，具体负责组织滨湖教育信息化工程的规划实施工作。建立了滨湖区电教站，负责全区教育信息资源的采集、开发，并有效地为学校和社会提供信息服务。
随后，全区各学校成立现代教育技术处，负责建设、管理、维护校园网络，同时不断充实网络专业技术人员队伍，不断推进“校校通”建设进度和规范管理，积极建章立制，明确职责，充分调动了全区教育工作者参与“校校通”工程建设的积极性和主动性，营造了全区信息化平台高速、高质发展的和谐环境。
2.实现“校校通”，硬件设施是基础
“十一五”期间，我们坚持“科学规划、全面推进、重点突破、形成特色、软硬并举、资源共享、应用为本、注重实效”的原则，先后制定了《校园网建设标准》、《多媒体网络教室建设规范》等一系列建设标准和考核验收标准。我们还从区级层面落实学校购机补贴、建设校园网补贴、办公用机和信息化教室建设补贴等激励机制，逐步完善学校校园网、多媒体网络教室、电教专用教室、电子阅览室等专用教室建设，宽带接入无锡教育城域网，信息点到班级、办公室及各个专用教室，积极营造数字化校园环境。
3.实现“校校通”，教师培训是关键
以“校校通”为核心的教育信息化成败的关键在教师，教师信息素养的高低决定了学校信息化水平的高低。“人”的要素应该是整个教育信息化实施过程中的灵魂。没有信息化的教师队伍，就没有教育的信息化。适应教育信息化的教师首先需要“熟练掌握相应技术”，继而能“有效地将技术应用于教学”。
在加强信息化队伍建设的工作中，我们通过培训班、讲座、外出参观学习等多种组织形式，有计划有步骤地对学校校长、骨干教师、学科教师，进行不同层次的信息技术教育理论、技能培训。
我们转变培训观念，增强培训的针对性和实效性，结合教师目前工作的难点和未来工作的需求点，从教师发展出发，体现教师的个性化和专业化需要，以此来确定针对性强的课程内容、多样化的组织形式，从内容到形式，真正满足教师学习的需要，变“要我学”为“我要学”。
4.实现“校校通”，资源建设是核心
教育资源是“校校通”工程建设中一个非常关键的要素。整合一个区域内的教育资源，为整个区域提供量大、质优的教育资源服务系统，是切实减轻教师负担，促进教育信息化向纵深发展的有效途径。
在未来几年内，滨湖区教育教学资源建设的目标是：在应用好省市资源的基础上，在区信息办建设功能齐全的滨湖区教育网站，发挥基层学校的作用，采用分布式技术，集中基层学校的教育资源信息；资源由各校存储，同步更新；通过宽带网络，构建一个覆盖全区的教育资源网，便于学校教师浏览下载。
以滨湖教师研修网为平台，我们加强区级资源的建设，提供优质、充足的课程资源，使本区所有教师都能基本胜任新课程改革下的教学，缩小学校差距，实现区域内教育均衡。这样做既减轻了教师不必要的负担和重复劳动，使其集中精力用于学习和思考，也调动了大部分教师参与资源建设的积极性，进而有利于形成群体合作的教研文化。
5.实现“校校通”，科学研究是保障
以基础教育课程改革为契机，我们进一步加强了对教育信息化理论和实践的研究。课题研究形成了“工作与研究一体化，研究方法综合化，研究内容系列化，课题管理网络化”的良好局面。课题通过网络实现动态管理，强调了课题的过程管理，推进了学校科研向更高层次发展。课题研究是推进教育信息化工作最为便捷、有效的途径。通过深入开展课题研究，不但可以建设适用的校本资源库，建立一批高质量的专题性学习网站；还可以提高教师信息技术与学科教学的整合能力，进一步提高广大教师应用水平。
我区四所省现代教育技术实验学校“十一五”现代教育技术课题即将全部结题。我们将通过每年召开的中小学整合教学观摩研讨会，总结推广研究成果，提升全区学校开展整合教学的水平。
6.实现“校校通”，建好窗口网站是亮点
我区依托三大网络平台，构建学校、教师、家长、社区四位一体的教育体系。
一是全力建好滨湖教育政务网（http://www.bhjy.net）。以滨湖教育政务网为平台，引领全区实现中小学现代教育技术的应用，建成以多媒体和校园网络为技术基础的、以现代化信息技术为手段的、以数据库为核心管理的滨湖教育政务网。该网站内联全区教育行政部门和幼儿园、中小学、职业学校、成人学校，外联全国各省市，是滨湖区教育系统的门户网站。
二是努力办好滨湖区网上家长学校（http://www.bhqwx.com），帮助和指导家长科学教子，并力求做到关爱每一位孩子，关注每一个家庭，关心每一所学校。借助各种网络技术手段，实现家长与学校、学校与社会之间的实时快捷连接，有效解决教师与家长、学校与社会之间沟通不畅的难题。
三是倾力打造滨湖教师研修网（http://www.bhjsyxw.cn），使之成为教师职业生命发展的载体。立足以教师为本，提供针对教师个体研修的服务；立足于同伴互助，提供针对团队的协作式学习服务；立足于专业引领，提供与梯队专家交流的服务平台；立足于建设学习型社区，引导区域内学校、教师的校本研修走出本校或本区域的局限；立足于优质资源放大，实现教育资源的共建共享，促进教育资源的均衡发展。
7.建设“物联网教育－比特实验室”实现梦想
“物联网教育－比特实验室”是当今世界领先的物联网传感科技。滨湖区政府、滨湖教育局在2010年9月提出了在全区中小学再建设10个比特实验室的工作计划。
比特实验室课程在滨湖区江南大学附属实验中学、育红小学、河埒中学、蠡园中心小学等学校的教学实践中取得了令人惊喜的效果,产生了2名全国小发明家、5名创意设计家以及200多件充满独特创意的电子传感作品和上百篇感人肺腑的作文。
全区学校通过与江南大学信息工程学院合作共同研究机器人教学，建立了机器人工作室，创办机器人俱乐部，以培养学生的学习兴趣和信息素养为主要目的，不断提高学生的动手能力，促进学生形成团结合作、共同探究、互帮互助的精神，鼓励他们独立思考、独立自主地开展活动，自己发现问题、分析问题、解决问题。
“校校通”工程建设是一项持续发展的系统工程，其建设规划和实施是一个从决策者和管理者到教师都需要更新观念、统一认识、不断磨合的过程，是一个不断发现、挖掘各类教育资源的过程，是一个对各种教育资源进行重整和优化配置的过程，是一个学习的过程，更是一个在实践中不断创新的过程。
正是由于我们对区域信息化平台的高品质追求，才成就了今天我区教育现代化的辉煌篇章。展望未来，滨湖教育人正致力于用创新描绘滨湖区域教育的新画卷，将区域信息化平台的水平提升到更高层次。
（作者单位：江苏无锡市滨湖区教育局 江苏无锡市滨湖区教育研究发展中心）
一、区域教育信息化现状
“校校通”工程的不断推进，记录着滨湖教育信息化成长的足迹——从没有校园网，到所有学校宽带接入无锡教育城域网，再到“一网新三机进教室”工程的全面实施；从多媒体教室屈指可数，到所有学校装备多媒体教室，再到多媒体网络教室、电子阅览室、数字化实验室遍地开花；从没有学科网站，到第一代静态网站，再到所有学校建有“社区-家庭-学校”互动的学校网站、学科网站、班级空间、博客社区、教师研修网……
2009年4月，全区中小学“一网新三机”全部进教室，生机比达到6.6:1，师机比达到1:1，全区各校共有计算机网络教室95个，多媒体教室1186个，微格教室7个，数字化实验室10个，机器人实验室4个，比特实验室4个。目前全区共有国家级现代教育技术科研课题1个，省级电教实验课题4个，市级电教课题14个。全区已形成了着力推进区域教育信息化建设、努力提升滨湖教育现代化水平的良好氛围。
二、“校校通”工程规划的理念和目标
全区“校校通”工程推进总的原则是：超前规划，分步设施；因地制宜，好用实用；适度超前，应用为主。
以“校校通”为核心的教育信息化给教育带来全面的、跨越式的发展，它不是可有可无的形象工程，而是实实在在地推动教育教学改革的措施。在“校校通”工程实施过程中，我们贯彻以人为本的理念，而不是以技术为本。
从“校校通”到区域教育信息化的提出，就是超越孤立的教师个体、学校个体，倡导跨学校、跨区域的合作，推动教育信息化整体、协同发展，这样既能够解决网络管理人才和资金缺乏的难题，又可以建立丰富的网络教学资源，实现区域内各学校间的资源共享。
三、区域推进“校校通”工程的实践体会与感悟
1.实现“校校通”，健全机构是前提
为了保障“校校通”工程的顺利实施，滨湖区成立了区教育信息化工作领导小组和各镇教育信息化领导机构，具体负责组织滨湖教育信息化工程的规划实施工作。建立了滨湖区电教站，负责全区教育信息资源的采集、开发，并有效地为学校和社会提供信息服务。
随后，全区各学校成立现代教育技术处，负责建设、管理、维护校园网络，同时不断充实网络专业技术人员队伍，不断推进“校校通”建设进度和规范管理，积极建章立制，明确职责，充分调动了全区教育工作者参与“校校通”工程建设的积极性和主动性，营造了全区信息化平台高速、高质发展的和谐环境。
2.实现“校校通”，硬件设施是基础
“十一五”期间，我们坚持“科学规划、全面推进、重点突破、形成特色、软硬并举、资源共享、应用为本、注重实效”的原则，先后制定了《校园网建设标准》、《多媒体网络教室建设规范》等一系列建设标准和考核验收标准。我们还从区级层面落实学校购机补贴、建设校园网补贴、办公用机和信息化教室建设补贴等激励机制，逐步完善学校校园网、多媒体网络教室、电教专用教室、电子阅览室等专用教室建设，宽带接入无锡教育城域网，信息点到班级、办公室及各个专用教室，积极营造数字化校园环境。
3.实现“校校通”，教师培训是关键
以“校校通”为核心的教育信息化成败的关键在教师，教师信息素养的高低决定了学校信息化水平的高低。“人”的要素应该是整个教育信息化实施过程中的灵魂。没有信息化的教师队伍，就没有教育的信息化。适应教育信息化的教师首先需要“熟练掌握相应技术”，继而能“有效地将技术应用于教学”。
在加强信息化队伍建设的工作中，我们通过培训班、讲座、外出参观学习等多种组织形式，有计划有步骤地对学校校长、骨干教师、学科教师，进行不同层次的信息技术教育理论、技能培训。
我们转变培训观念，增强培训的针对性和实效性，结合教师目前工作的难点和未来工作的需求点，从教师发展出发，体现教师的个性化和专业化需要，以此来确定针对性强的课程内容、多样化的组织形式，从内容到形式，真正满足教师学习的需要，变“要我学”为“我要学”。
4.实现“校校通”，资源建设是核心
教育资源是“校校通”工程建设中一个非常关键的要素。整合一个区域内的教育资源，为整个区域提供量大、质优的教育资源服务系统，是切实减轻教师负担，促进教育信息化向纵深发展的有效途径。
在未来几年内，滨湖区教育教学资源建设的目标是：在应用好省市资源的基础上，在区信息办建设功能齐全的滨湖区教育网站，发挥基层学校的作用，采用分布式技术，集中基层学校的教育资源信息；资源由各校存储，同步更新；通过宽带网络，构建一个覆盖全区的教育资源网，便于学校教师浏览下载。
以滨湖教师研修网为平台，我们加强区级资源的建设，提供优质、充足的课程资源，使本区所有教师都能基本胜任新课程改革下的教学，缩小学校差距，实现区域内教育均衡。这样做既减轻了教师不必要的负担和重复劳动，使其集中精力用于学习和思考，也调动了大部分教师参与资源建设的积极性，进而有利于形成群体合作的教研文化。
5.实现“校校通”，科学研究是保障
以基础教育课程改革为契机，我们进一步加强了对教育信息化理论和实践的研究。课题研究形成了“工作与研究一体化，研究方法综合化，研究内容系列化，课题管理网络化”的良好局面。课题通过网络实现动态管理，强调了课题的过程管理，推进了学校科研向更高层次发展。课题研究是推进教育信息化工作最为便捷、有效的途径。通过深入开展课题研究，不但可以建设适用的校本资源库，建立一批高质量的专题性学习网站；还可以提高教师信息技术与学科教学的整合能力，进一步提高广大教师应用水平。
我区四所省现代教育技术实验学校“十一五”现代教育技术课题即将全部结题。我们将通过每年召开的中小学整合教学观摩研讨会，总结推广研究成果，提升全区学校开展整合教学的水平。
6.实现“校校通”，建好窗口网站是亮点
我区依托三大网络平台，构建学校、教师、家长、社区四位一体的教育体系。
一是全力建好滨湖教育政务网（http://www.bhjy.net）。以滨湖教育政务网为平台，引领全区实现中小学现代教育技术的应用，建成以多媒体和校园网络为技术基础的、以现代化信息技术为手段的、以数据库为核心管理的滨湖教育政务网。该网站内联全区教育行政部门和幼儿园、中小学、职业学校、成人学校，外联全国各省市，是滨湖区教育系统的门户网站。
二是努力办好滨湖区网上家长学校（http://www.bhqwx.com），帮助和指导家长科学教子，并力求做到关爱每一位孩子，关注每一个家庭，关心每一所学校。借助各种网络技术手段，实现家长与学校、学校与社会之间的实时快捷连接，有效解决教师与家长、学校与社会之间沟通不畅的难题。
三是倾力打造滨湖教师研修网（http://www.bhjsyxw.cn），使之成为教师职业生命发展的载体。立足以教师为本，提供针对教师个体研修的服务；立足于同伴互助，提供针对团队的协作式学习服务；立足于专业引领，提供与梯队专家交流的服务平台；立足于建设学习型社区，引导区域内学校、教师的校本研修走出本校或本区域的局限；立足于优质资源放大，实现教育资源的共建共享，促进教育资源的均衡发展。
7.建设“物联网教育－比特实验室”实现梦想
“物联网教育－比特实验室”是当今世界领先的物联网传感科技。滨湖区政府、滨湖教育局在2010年9月提出了在全区中小学再建设10个比特实验室的工作计划。
比特实验室课程在滨湖区江南大学附属实验中学、育红小学、河埒中学、蠡园中心小学等学校的教学实践中取得了令人惊喜的效果,产生了2名全国小发明家、5名创意设计家以及200多件充满独特创意的电子传感作品和上百篇感人肺腑的作文。
全区学校通过与江南大学信息工程学院合作共同研究机器人教学，建立了机器人工作室，创办机器人俱乐部，以培养学生的学习兴趣和信息素养为主要目的，不断提高学生的动手能力，促进学生形成团结合作、共同探究、互帮互助的精神，鼓励他们独立思考、独立自主地开展活动，自己发现问题、分析问题、解决问题。
“校校通”工程建设是一项持续发展的系统工程，其建设规划和实施是一个从决策者和管理者到教师都需要更新观念、统一认识、不断磨合的过程，是一个不断发现、挖掘各类教育资源的过程，是一个对各种教育资源进行重整和优化配置的过程，是一个学习的过程，更是一个在实践中不断创新的过程。
正是由于我们对区域信息化平台的高品质追求，才成就了今天我区教育现代化的辉煌篇章。展望未来，滨湖教育人正致力于用创新描绘滨湖区域教育的新画卷，将区域信息化平台的水平提升到更高层次。
（作者单位：江苏无锡市滨湖区教育局 江苏无锡市滨湖区教育研究发展中心）