【摘 要】
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随着“双减”政策的深度实施落实，为满足“增效减负”的思想理念，初中政治高效课堂的构建重要性愈发显现，这也关乎学生能够在有效的课堂教学时间内获得更多的知识学习收获，实现个人思维精神涵养的全面优化。再加上学生个人知识诉求的个性特点愈发明显，单单依靠传统教学模式显然已无法满足初中生的政治学习诉求。对此，本文将围绕政治高效课堂构建的具体诉求展开论述，以期实现初中政治教学的“增效赋能”。
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随着“双减”政策的深度实施落实，为满足“增效减负”的思想理念，初中政治高效课堂的构建重要性愈发显现，这也关乎学生能够在有效的课堂教学时间内获得更多的知识学习收获，实现个人思维精神涵养的全面优化。再加上学生个人知识诉求的个性特点愈发明显，单单依靠传统教学模式显然已无法满足初中生的政治学习诉求。对此，本文将围绕政治高效课堂构建的具体诉求展开论述，以期实现初中政治教学的“增效赋能”。
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