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不改革就没有出路！
这是我作为一名普普通通的教育工作者，在我校推行高效课堂改革的这个学期工作中最深的感受。国家教育改革的大局要求我们改革，传统教学模式的困境逼迫我们改革，外部竞争的巨大压力强推我们改革，一些名校的成功经验吸引我们改革。我想说，新时期是机遇与挑战共存的时期，唯有锐意改革，奋力前行，才能成为最先品尝到新时期幸福甜果的人。
高效课堂的改革，不单在于课堂教学模式的改革，也在于班级管理模式的改革。在某种程度上来说，班级管理模式的改革显得尤为重要。通过本学期的学习和实践，我在这里与大家交流一些在班级小组管理上的心得体会，想法不够成熟之处，还望方家不吝赐教。
班级是一盘棋，棋子52颗，怎么样排兵布阵，调动每一个学生的积极性，让每一个学生精彩绽放，是一门大学问。高效课堂改革的第一步，便是建设班级小组，创建“你中有我，我中有你”的小组文化。
什么样的小组文化是优秀的小组文化？组徽，组歌，小组目标这些常规的小组文化固然重要，但在我认为，如果没有切实的行动和评价机制，这些文化便会沦为纸上谈兵，高高在上不接地气。我们要让小组文化在班级学习生活中掷地有声！
一、重视班级小组组长的培训工作
定期召开小组组长会议，制定小组奋斗目标。目标包括平时行为习惯的养成，班级事务的完成情况，月考目标。对小组组长进行教育培训，相互交流工作方法、心得。班主任结合班务日志的记载情况及平时观察，及时有效地帮助组长处理组内出现的不良行为习惯和学习问题。很多时候，班主任的千言万语絮絮叨叨也许抵不上同学之间的一句勉励的话，一个温暖的动作。这或许也是班主任工作藝术的一种。
每周晋级活动结束后，针对班务记载情况及晋级情况，评定先进小组，并组织组长交流小组工作心得。小组组长是小组的灵魂人物，把小组组长培训好是班级管理的重中之重。学生是个不断成长的过程，无论是工作能力，还是心智发展都不是很成熟，因此在小组的管理上，班主任不可以做甩手掌柜，而是要密切关注各个小组动向，通过班级晋级情况和学生的周记情况了解学生心理状态和小组存在的问题，并及时采取有效措施进行整治，帮助小组长做好组内的各项工作。短培训，常培训。在这样的培训和实践中，我们班涌现了很大一批学习能力强，工作能力强的优秀小组长。
二、重视学科组长的培训
六门学科，九个小组，全班52名同学担任不同学科的小组长，真正体现了高效课堂“人人有事做，事事有人做”优点。怎样把学科组长的积极性调动起来，关键在于科任老师和学科代表。
1.定期召开各科代表的会议
六个课代表是班级学习活动的核心力量，也是组织好学科小组长工作的重要抓手。为了让学科小组长的工作开展得有条不紊，学科代表的思想态度及能力非常重要。每周晋级活动之后，我们班都有针对六科学习情况进行总结，班主任也会结合班级情况，和六个课代表进行交流，或提供交流平台，让六科课代表交流。
2.加强各科代表与科任老师之间的交流沟通
帮助科任教师落实教学任务，及时反馈班级学生学科学习存在的问题，做好班级学科情况的记载，这是一个合格的课代表的职责。课堂改革不单要调动学生的学习和工作积极性，同时，六个科任老师也应该积极配合，做好学生工作的引导者和激励者。科任教师需要每个月定期组织该学科小组长会议，对学生学科工作情况做总结。
在这个问题上，科任老师的主动参与尤为重要。我们的老师是有责任心的老师，但是学校年级能够制定相关的奖励机制，鼓励科任老师们协助班主任，真正融入到班级的管理中去。教师与学生合力，我们学校的班级管理工作势必会迈上一个新的台阶。
3.制定奖惩机制
每周晋级活动中设置最优秀学科代表和学科小组长奖励项目，由班干部和学科代表以平时各学科代表、小组长工作落实情况和工作态度来评定优秀学科小组长。学习委员、课代表、学科小组长为优秀课代表和学科小组长写真挚热情的颁奖词。当身边的同学在班级晋级活动中真诚地肯定优秀学科代表和组长时，无论是表扬的同学还是被表扬的同学，在这样的过程中，内心都是喜悦的，都受到了潜移默化的教育。我始终灌输给学生这样的理念，用真心对人，终归会换来真意;用善于发现美的眼睛看世界，终将看到一个不一样的美好世界。
通过一个学期的小组模式的管理，学生逐渐有了小组荣誉感，慢慢地，这种荣誉感便升华为班级荣誉感。你追我赶，为组争光，争先创优，为班争光，形成了一股向上的班级风气。更为可贵的是，同学之间相互帮助，各有受益，同窗之谊，令人感动。但是班级小组管理上，还是存在很多问题，比如说，如何平衡各科的学习，如何更为有效的开展学生的自查自纠，如何让学生小组文化的建设始终保持激情，如何更有效地实施奖惩机制等等。
在课改工作的摸索过程中，为了让班级小组文化建设得更好，传统的班会课还是得重视。
学校实行班级晋级活动之后，传统的班会便没有安排固定的时间。班级的管理单纯靠晋级活动还是不够的。高中阶段学生处于人生的迷茫期、成长期，学习上的困惑和迷茫，人际交往上的不成熟，对社会问题上的困惑，对父母的理解都需要通过主题班会这种形式来进行教育和引导。另外，伴随着班级晋级管理所衍生的诸如如何看待小组分数，如何进行个人小组之间的良性竞争，如何提高工作效率，如何处理工作与学习之间的关系等等问题，也需要通过主题班会课的形式进行教育引导。
传统的班会课，是德育工作中重要的教育阵地。改革并不意味着全盘否定，我们大可以更自信地去面对改革。
团结、友爱、自律、进取的小组文化才是优秀的小组文化。每个小组都能有条不紊地开展各项工作，每个小组成员都能够在班级和小组的管理中展示自我风采，综合能力能得到相应的锻炼和提高，这才是高效课堂改革的终极目标。课堂改革，班级小组建设是一个细致且有价值的工作，需要我们老师和学生一起持之以恒地坚持下去并不断探索创新。
与我们最辛苦、最可爱的班主任老师们共勉！
这是我作为一名普普通通的教育工作者，在我校推行高效课堂改革的这个学期工作中最深的感受。国家教育改革的大局要求我们改革，传统教学模式的困境逼迫我们改革，外部竞争的巨大压力强推我们改革，一些名校的成功经验吸引我们改革。我想说，新时期是机遇与挑战共存的时期，唯有锐意改革，奋力前行，才能成为最先品尝到新时期幸福甜果的人。
高效课堂的改革，不单在于课堂教学模式的改革，也在于班级管理模式的改革。在某种程度上来说，班级管理模式的改革显得尤为重要。通过本学期的学习和实践，我在这里与大家交流一些在班级小组管理上的心得体会，想法不够成熟之处，还望方家不吝赐教。
班级是一盘棋，棋子52颗，怎么样排兵布阵，调动每一个学生的积极性，让每一个学生精彩绽放，是一门大学问。高效课堂改革的第一步，便是建设班级小组，创建“你中有我，我中有你”的小组文化。
什么样的小组文化是优秀的小组文化？组徽，组歌，小组目标这些常规的小组文化固然重要，但在我认为，如果没有切实的行动和评价机制，这些文化便会沦为纸上谈兵，高高在上不接地气。我们要让小组文化在班级学习生活中掷地有声！
一、重视班级小组组长的培训工作
定期召开小组组长会议，制定小组奋斗目标。目标包括平时行为习惯的养成，班级事务的完成情况，月考目标。对小组组长进行教育培训，相互交流工作方法、心得。班主任结合班务日志的记载情况及平时观察，及时有效地帮助组长处理组内出现的不良行为习惯和学习问题。很多时候，班主任的千言万语絮絮叨叨也许抵不上同学之间的一句勉励的话，一个温暖的动作。这或许也是班主任工作藝术的一种。
每周晋级活动结束后，针对班务记载情况及晋级情况，评定先进小组，并组织组长交流小组工作心得。小组组长是小组的灵魂人物，把小组组长培训好是班级管理的重中之重。学生是个不断成长的过程，无论是工作能力，还是心智发展都不是很成熟，因此在小组的管理上，班主任不可以做甩手掌柜，而是要密切关注各个小组动向，通过班级晋级情况和学生的周记情况了解学生心理状态和小组存在的问题，并及时采取有效措施进行整治，帮助小组长做好组内的各项工作。短培训，常培训。在这样的培训和实践中，我们班涌现了很大一批学习能力强，工作能力强的优秀小组长。
二、重视学科组长的培训
六门学科，九个小组，全班52名同学担任不同学科的小组长，真正体现了高效课堂“人人有事做，事事有人做”优点。怎样把学科组长的积极性调动起来，关键在于科任老师和学科代表。
1.定期召开各科代表的会议
六个课代表是班级学习活动的核心力量，也是组织好学科小组长工作的重要抓手。为了让学科小组长的工作开展得有条不紊，学科代表的思想态度及能力非常重要。每周晋级活动之后，我们班都有针对六科学习情况进行总结，班主任也会结合班级情况，和六个课代表进行交流，或提供交流平台，让六科课代表交流。
2.加强各科代表与科任老师之间的交流沟通
帮助科任教师落实教学任务，及时反馈班级学生学科学习存在的问题，做好班级学科情况的记载，这是一个合格的课代表的职责。课堂改革不单要调动学生的学习和工作积极性，同时，六个科任老师也应该积极配合，做好学生工作的引导者和激励者。科任教师需要每个月定期组织该学科小组长会议，对学生学科工作情况做总结。
在这个问题上，科任老师的主动参与尤为重要。我们的老师是有责任心的老师，但是学校年级能够制定相关的奖励机制，鼓励科任老师们协助班主任，真正融入到班级的管理中去。教师与学生合力，我们学校的班级管理工作势必会迈上一个新的台阶。
3.制定奖惩机制
每周晋级活动中设置最优秀学科代表和学科小组长奖励项目，由班干部和学科代表以平时各学科代表、小组长工作落实情况和工作态度来评定优秀学科小组长。学习委员、课代表、学科小组长为优秀课代表和学科小组长写真挚热情的颁奖词。当身边的同学在班级晋级活动中真诚地肯定优秀学科代表和组长时，无论是表扬的同学还是被表扬的同学，在这样的过程中，内心都是喜悦的，都受到了潜移默化的教育。我始终灌输给学生这样的理念，用真心对人，终归会换来真意;用善于发现美的眼睛看世界，终将看到一个不一样的美好世界。
通过一个学期的小组模式的管理，学生逐渐有了小组荣誉感，慢慢地，这种荣誉感便升华为班级荣誉感。你追我赶，为组争光，争先创优，为班争光，形成了一股向上的班级风气。更为可贵的是，同学之间相互帮助，各有受益，同窗之谊，令人感动。但是班级小组管理上，还是存在很多问题，比如说，如何平衡各科的学习，如何更为有效的开展学生的自查自纠，如何让学生小组文化的建设始终保持激情，如何更有效地实施奖惩机制等等。
在课改工作的摸索过程中，为了让班级小组文化建设得更好，传统的班会课还是得重视。
学校实行班级晋级活动之后，传统的班会便没有安排固定的时间。班级的管理单纯靠晋级活动还是不够的。高中阶段学生处于人生的迷茫期、成长期，学习上的困惑和迷茫，人际交往上的不成熟，对社会问题上的困惑，对父母的理解都需要通过主题班会这种形式来进行教育和引导。另外，伴随着班级晋级管理所衍生的诸如如何看待小组分数，如何进行个人小组之间的良性竞争，如何提高工作效率，如何处理工作与学习之间的关系等等问题，也需要通过主题班会课的形式进行教育引导。
传统的班会课，是德育工作中重要的教育阵地。改革并不意味着全盘否定，我们大可以更自信地去面对改革。
团结、友爱、自律、进取的小组文化才是优秀的小组文化。每个小组都能有条不紊地开展各项工作，每个小组成员都能够在班级和小组的管理中展示自我风采，综合能力能得到相应的锻炼和提高，这才是高效课堂改革的终极目标。课堂改革，班级小组建设是一个细致且有价值的工作，需要我们老师和学生一起持之以恒地坚持下去并不断探索创新。
与我们最辛苦、最可爱的班主任老师们共勉！