论文部分内容阅读
小学阶段的班级管理是德育教育中的重要一环，班主任教师应有意识地在班级日常德育工作中注重引导学生形成良好的思想道德素养。而除了通过班主任的日常德育工作这一方式，道德与法治这一学科也是培养学生健全的人格，树立正确的世界观、人生观、价值观的一个重要辅助工具。因此，将道德与法治的学科核心素养渗透到班主任日常管理工作之中，帮助班主任开展对学生的德育教学，提升二者德育的实际效果。
一、在日常行为规范训练中融入道德与法治的核心内容
在小学阶段，对学生日常行为规范的训练，也是践行道德与法制核心内容的具体体现，在日常行为教育环节中融入道德与法治的核心理念，进行德育渗透，可以帮助学生更好地规范思想道德行为。
（一）习惯养成教育
好的习惯影响人的一生，部编版一年级道德与法治下册中，“我的好习惯” 作为教材的起始单元，通过“我们爱整洁”，“我们有精神”，“我不拖拉”，“不做小马虎”四课教学，帮助学生养成整洁卫生、精神、惜时、细心的好习惯。这些与平时班主任德育工作的内容不谋而合，开学初的学生一日常规视频学习，一年级新生的上厕所、洗手等习惯训练，还有课间阅读，红领巾佩戴，着装及敬队礼检查等，都体现了日常行为规范在德育中的基础性和重要性。
（二）诚信教育
诚实是中华民族的传统美德，是做人的根本。部編版三年级道德与法治下册中，第二单元“我和我的同伴”“我很诚实”这一课就告诉学生诚实守信的重要性。在校园生活与老师、同学的相处中，学生会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而没有说实话。班主任德育工作过程中也会遇到的一些类似的现象：学生因作业没有完成对老师谎称是忘带;因考试成绩不理想担心受到父母的批评而选择说谎;或因在与同学相处过程中违反纪律而说谎推卸责任。这就要求我们老师要与道德与法治课上要求相一致，及时告诫他们小学生从小就不能说谎，对自己的行为负责，要做一个诚信的好孩子。
二、通过主题班会的形式落实好道德与法治的核心素养
道德与法治课和班主任的德育教育从教学目标、教学内容上都有相似、重叠之处，而班主任教师对学生的日常行为教育大多通过主题班会课的形式开展，因此，有机地将道德与法治的课程内容与主题班会的德育内容相结合，能更有效地发挥最大的德育功能。
（一）爱国教育
作为学校教育，爱国主义显得尤为重要。孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。孩子们的未来，需要现在良好的道德教育。立德树人，其中爱国主义教育不可或缺。班主任可以开展“认识国歌国旗”的主题班会，通过对国歌国旗的认识，了解新中国的建国史，增强学生的民族自豪感和培养学生的爱国情怀。还可以利用主题班会课开展“红领巾这样戴”“唱国歌我最响亮”系列活动，通过比赛的形式规范学生的红领巾佩戴，让学生自信洪亮的在升旗仪式上高唱国歌，彰显新时代少年的靓丽风采。
（二）法治教育
加强法治教育，是引导和帮助青少年健康成长，预防未成年人违法犯罪的有效举措，班主任可以开展“我身边的‘法治’”主题班会课，落实对学生的法治教育。让学生通过搜集自己日常生活中遇到的素材进行表演、评价，进一步提高自己的法律素养，强化自己的法律意识。例如：随意往地上扔杂物的，过马路、上下楼梯不右侧通行的，悄悄拿走同学文具的，打架斗殴，辱骂同学等……通过这样的形式，学生能够更直观地感受到守法的重要性，受到深刻的教育和潜移默化的影响，更加注重自己的一言一行。此外，还可以利用主题班会课邀请派出所民警开展一些法律法规知识教育讲座，对学生进行宣讲，使孩子们对国家的主要法律法规有更深入的认识，其爱国意识、交通安全意识、自我约束能力、自护意识以及分辨是非的能力也会有明显的提高。
三、将道德与法治的核心素养应用到班级的管理与建设
道德与法治课堂中的德育内容是建立良好班级的重要组成部分，因此，班主任教师根据班级的实际情况，有选择地渗透道德与法治的教学内容，形成一套行之有效的班级建设管理机制，在德育方面就具有了更强的针对性和实效性，既能落实学生的情感、态度、价值观的教育目标，又能达到班主任想要的实际效果，从而构建一个优秀的班集体。
（一）培养学生的班集体荣誉感，树立小主人翁意识
部编版二年级道德与法治上册中，第二单元“我们的班级”这一模块的内容强调了班级生活中要知道自己是班级的一员，自己的成长离不开班级，要有主人翁意识，热爱班级，积极参加班级活动。学校展开的集体性班级活动形式有各类文体、艺术类比赛，如体育节、艺术节、书法比赛、朗诵比赛等，都是通过以班级为单位开展的活动，在活动中，学生很大程度上会因想为班级争取荣誉，从而被激发集体荣誉感。而在日常的校园生活中，学生每周一次的班级值周，既为维护教室环境做出贡献，也在这一劳动中更加认识到自己不仅是班级的一份子，更是班级的主人，树立小主人翁意识，积极为班级服务。
（二）培养学生的参与意识与奉献精神，协助班级管理工作
班级委员会是班主任开展班级管理工作的得力帮手，如班长、纪律委员等委员各司其职，共同承担为班级服务的责任，推动着班级的进步。在部编版五年级道德与法治上册中，第二单元“我们是班级的主人”就强调了一个优秀的班级委员会的重要性，一个好的班级需要有好的班干部协助班主任，这就要求班干部学生要提高自己的服务意识与责任意识，履行好自己的职责，将班级建设得更美好。除此之外，班级的良好氛围还需要班级全体成员的共同遵守与维护，在道德与法治部编版道德与法治四年级上册《我们的班规我们订》中，让学生民主制定班规，让学生懂得维护班规、遵守班规。在班规的制定过程中，学生民主监督，各抒己见;在维护班规的基础上，建立有效的奖惩制度，构建一个有秩序的班集体。
综上所述，道德与法治作为一门重要的学科，对班主任构建优秀班级有着重要的影响，而将其核心内容渗透到班主任的德育工作与班级管理中，也对帮助引导和培养学生的良好思想道德素质有着促进作用。因此，教师可以将道德与法治学科教育与班主任德育工作的整合运用起来，能更好地加强两者德育的实际效果，取得更大成效。
一、在日常行为规范训练中融入道德与法治的核心内容
在小学阶段，对学生日常行为规范的训练，也是践行道德与法制核心内容的具体体现，在日常行为教育环节中融入道德与法治的核心理念，进行德育渗透，可以帮助学生更好地规范思想道德行为。
（一）习惯养成教育
好的习惯影响人的一生，部编版一年级道德与法治下册中，“我的好习惯” 作为教材的起始单元，通过“我们爱整洁”，“我们有精神”，“我不拖拉”，“不做小马虎”四课教学，帮助学生养成整洁卫生、精神、惜时、细心的好习惯。这些与平时班主任德育工作的内容不谋而合，开学初的学生一日常规视频学习，一年级新生的上厕所、洗手等习惯训练，还有课间阅读，红领巾佩戴，着装及敬队礼检查等，都体现了日常行为规范在德育中的基础性和重要性。
（二）诚信教育
诚实是中华民族的传统美德，是做人的根本。部編版三年级道德与法治下册中，第二单元“我和我的同伴”“我很诚实”这一课就告诉学生诚实守信的重要性。在校园生活与老师、同学的相处中，学生会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而没有说实话。班主任德育工作过程中也会遇到的一些类似的现象：学生因作业没有完成对老师谎称是忘带;因考试成绩不理想担心受到父母的批评而选择说谎;或因在与同学相处过程中违反纪律而说谎推卸责任。这就要求我们老师要与道德与法治课上要求相一致，及时告诫他们小学生从小就不能说谎，对自己的行为负责，要做一个诚信的好孩子。
二、通过主题班会的形式落实好道德与法治的核心素养
道德与法治课和班主任的德育教育从教学目标、教学内容上都有相似、重叠之处，而班主任教师对学生的日常行为教育大多通过主题班会课的形式开展，因此，有机地将道德与法治的课程内容与主题班会的德育内容相结合，能更有效地发挥最大的德育功能。
（一）爱国教育
作为学校教育，爱国主义显得尤为重要。孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。孩子们的未来，需要现在良好的道德教育。立德树人，其中爱国主义教育不可或缺。班主任可以开展“认识国歌国旗”的主题班会，通过对国歌国旗的认识，了解新中国的建国史，增强学生的民族自豪感和培养学生的爱国情怀。还可以利用主题班会课开展“红领巾这样戴”“唱国歌我最响亮”系列活动，通过比赛的形式规范学生的红领巾佩戴，让学生自信洪亮的在升旗仪式上高唱国歌，彰显新时代少年的靓丽风采。
（二）法治教育
加强法治教育，是引导和帮助青少年健康成长，预防未成年人违法犯罪的有效举措，班主任可以开展“我身边的‘法治’”主题班会课，落实对学生的法治教育。让学生通过搜集自己日常生活中遇到的素材进行表演、评价，进一步提高自己的法律素养，强化自己的法律意识。例如：随意往地上扔杂物的，过马路、上下楼梯不右侧通行的，悄悄拿走同学文具的，打架斗殴，辱骂同学等……通过这样的形式，学生能够更直观地感受到守法的重要性，受到深刻的教育和潜移默化的影响，更加注重自己的一言一行。此外，还可以利用主题班会课邀请派出所民警开展一些法律法规知识教育讲座，对学生进行宣讲，使孩子们对国家的主要法律法规有更深入的认识，其爱国意识、交通安全意识、自我约束能力、自护意识以及分辨是非的能力也会有明显的提高。
三、将道德与法治的核心素养应用到班级的管理与建设
道德与法治课堂中的德育内容是建立良好班级的重要组成部分，因此，班主任教师根据班级的实际情况，有选择地渗透道德与法治的教学内容，形成一套行之有效的班级建设管理机制，在德育方面就具有了更强的针对性和实效性，既能落实学生的情感、态度、价值观的教育目标，又能达到班主任想要的实际效果，从而构建一个优秀的班集体。
（一）培养学生的班集体荣誉感，树立小主人翁意识
部编版二年级道德与法治上册中，第二单元“我们的班级”这一模块的内容强调了班级生活中要知道自己是班级的一员，自己的成长离不开班级，要有主人翁意识，热爱班级，积极参加班级活动。学校展开的集体性班级活动形式有各类文体、艺术类比赛，如体育节、艺术节、书法比赛、朗诵比赛等，都是通过以班级为单位开展的活动，在活动中，学生很大程度上会因想为班级争取荣誉，从而被激发集体荣誉感。而在日常的校园生活中，学生每周一次的班级值周，既为维护教室环境做出贡献，也在这一劳动中更加认识到自己不仅是班级的一份子，更是班级的主人，树立小主人翁意识，积极为班级服务。
（二）培养学生的参与意识与奉献精神，协助班级管理工作
班级委员会是班主任开展班级管理工作的得力帮手，如班长、纪律委员等委员各司其职，共同承担为班级服务的责任，推动着班级的进步。在部编版五年级道德与法治上册中，第二单元“我们是班级的主人”就强调了一个优秀的班级委员会的重要性，一个好的班级需要有好的班干部协助班主任，这就要求班干部学生要提高自己的服务意识与责任意识，履行好自己的职责，将班级建设得更美好。除此之外，班级的良好氛围还需要班级全体成员的共同遵守与维护，在道德与法治部编版道德与法治四年级上册《我们的班规我们订》中，让学生民主制定班规，让学生懂得维护班规、遵守班规。在班规的制定过程中，学生民主监督，各抒己见;在维护班规的基础上，建立有效的奖惩制度，构建一个有秩序的班集体。
综上所述，道德与法治作为一门重要的学科，对班主任构建优秀班级有着重要的影响，而将其核心内容渗透到班主任的德育工作与班级管理中，也对帮助引导和培养学生的良好思想道德素质有着促进作用。因此，教师可以将道德与法治学科教育与班主任德育工作的整合运用起来，能更好地加强两者德育的实际效果，取得更大成效。