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摘 要：在小学体育教学中，采取游戏化的教学策略能够达到事半功倍的教学效果，能够让小学生的体育学习更具趣味性。基于此背景，对小学体育游戏化教学的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。
关键词：小学体育;游戏化教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0153-01
在小学体育教学中，引导学生进行趣味化的体育学习与体育活动十分重要，这样，才能有效地促进他们身体素质的提升，而体育教学中的体育游戏则是人们关注的重点。体育游戏完美地将游戏与体育活动相融合，教师利用体育游戏能够达到教学的目的，还能够在游戏过程中激发学生对体育的兴趣，培养学生各方面的能力。
1.借助体育游戏，营造学习氛围
有兴趣就有学习的动力，教师在教学时也可以利用这一点，激发学生对体育的兴趣，让学生能够自发进行学习。教师可以在课堂上进行趣味游戏来激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
比如，一位教师结合体育课程的内容设计了一个叫做“打兔子”的游戏，教师在游戏前，将学生按性别分为两大组，组内成员“石头、剪刀、布”，输了的成员作为“兔子”，赢了的学生围成一个大圈，输的学生站在圈里面，赢的学生用软的空心薄皮塑料球当做气枪。被球打中的学生就退出圈子，然后站在打中他的学生后面跟着一起移动，游戏每十分钟一局，比一比谁打中的猎物最多。学生通过猎物和猎人之间身份的转换，交替进行奔跑，很好地锻炼了学生的身体素质，在游戏结束之后，成为猎物的学生要做20个仰卧起坐，这样作为猎物的学生也得到了足够的锻炼。
为了使课堂游戏充满趣味性，教师可以为游戏设计恰当的情景。比如，一位教师对“投掷垒球、铅球”进行教学时，教师就巧妙利用红军的故事为学生创建了一个情景：“同学们，你们知道红军打仗时什么最厉害吗？”“红军投手榴弹非常厉害。”“我们今天来学习红军的绝招，把铅球当作手榴弹，看哪位同学投得最远！”于是，学生受到老师话语的激励，学生纷纷开始兴致勃勃地参与到游戏当中，反复练习之后学生很快掌握了投铅球的技巧。
2.借助体育游戏，习得体育技能
学生对于游戏充满着热情，如果教师在进行体育授课时只是一味地对学生进行讲解，学生会觉得体育课枯燥乏味，教师的讲解与演示动作学生甚至根本没有用心在听，在自己练习的时候也只是敷衍了事，根本没有参与到课堂中来，教学效果自然不佳。但是，教师如果可以将游戏与教学内容相结合，让学生通过游戏的方式来进行体育练习，学生的学习积极性就能迅速被调动，游戏舒缓了学生紧张的神经，在游戏的过程学生通过反复练习自然而然学习运动技巧。
比如，在对学生进行耐力跑训练时，学生往往会因为乏味辛苦而叫苦连连，但是如果教师在训练时能够与游戏结合，让学生进行“绕杆接力赛”的游戏，并且让学生进行小组比赛，学生在比赛过程中全神贯注，完全感觉不到辛苦，感受到的也只是游戏的紧张和快乐，这样既能够锻炼学生的身體素质，又能够完成教学目标，真正做到了寓教于乐。教师在进行篮球教学时，可以请学生进行一系列的游戏来训练学生的不同基础技能，比如“老鹰捉小鸡”运球、往返运球比赛等等，在趣味性的游戏过程中，学生的学习积极性被教师激发，从而主动参与到了游戏中学习篮球技术。
3.借助体育游戏，推进学习进程
在游戏过程中，教师可以锻炼学生各方面的能力，提升学生的身体素质。但是，要想取得最佳的教学效果，教师就需要组织学生科学地进行游戏，及时引导和启发学生，在进行游戏设计时，也要考虑到学生基础水平的不同，做到因材施教。
比如，一位教师在对《前滚翻起立》进行教学时，先请学生进行了一系列的热身运动，帮助学生充分活动身体各个部分。在学生完成热身运动之后，教师为学生讲解前滚翻起立的动作诀窍：“先用脚蹬地，然后低下头，最后团身翻滚。”由于动作具有一定的难度，所以教师为学生进行了分步的示范，示范完成后请学生进行练习。但是，在实际练习时，学生由于从未尝试过这样的动作，导致心理恐惧，无法完成动作。为了帮助学生克服困难，教师请学生进行了障碍赛跑的游戏，在游戏过程中，学生克服了一个个困难，树立起了自信心，教师抓住机会再向学生演示前滚翻起立，学生鼓起勇气进行了尝试，终于成功完成，教师表扬了学生的勇敢，并对其他学生的动作进行了检查。
课堂需要所有学生进行参与，只有这样，才能够发挥体育游戏的效果。教师在教学过程中，可以通过奖励的方式来激发学生的好胜心，让学生踊跃参与到游戏当中，提高课堂的参与度。
综上所述，教师在进行体育教学时，可以将体育游戏与教学内容相融合，根据学生的实际情况，因材施教，帮助学生克服困难，提升学生的身体素质，科学地对学生的各项体育技能进行训练，激发学生对于体育的兴趣，让学生能够在游戏过程中发展自身的各项能力。
参考文献
〔1〕朱超，范清惠.启动室内体育游戏应对极端天气[J].中国教育学刊，2017（07）
〔2〕张怡梅.有效开展室内体育游戏四部曲[J].中国学校体育，2016（11）
关键词：小学体育;游戏化教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0153-01
在小学体育教学中，引导学生进行趣味化的体育学习与体育活动十分重要，这样，才能有效地促进他们身体素质的提升，而体育教学中的体育游戏则是人们关注的重点。体育游戏完美地将游戏与体育活动相融合，教师利用体育游戏能够达到教学的目的，还能够在游戏过程中激发学生对体育的兴趣，培养学生各方面的能力。
1.借助体育游戏，营造学习氛围
有兴趣就有学习的动力，教师在教学时也可以利用这一点，激发学生对体育的兴趣，让学生能够自发进行学习。教师可以在课堂上进行趣味游戏来激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
比如，一位教师结合体育课程的内容设计了一个叫做“打兔子”的游戏，教师在游戏前，将学生按性别分为两大组，组内成员“石头、剪刀、布”，输了的成员作为“兔子”，赢了的学生围成一个大圈，输的学生站在圈里面，赢的学生用软的空心薄皮塑料球当做气枪。被球打中的学生就退出圈子，然后站在打中他的学生后面跟着一起移动，游戏每十分钟一局，比一比谁打中的猎物最多。学生通过猎物和猎人之间身份的转换，交替进行奔跑，很好地锻炼了学生的身体素质，在游戏结束之后，成为猎物的学生要做20个仰卧起坐，这样作为猎物的学生也得到了足够的锻炼。
为了使课堂游戏充满趣味性，教师可以为游戏设计恰当的情景。比如，一位教师对“投掷垒球、铅球”进行教学时，教师就巧妙利用红军的故事为学生创建了一个情景：“同学们，你们知道红军打仗时什么最厉害吗？”“红军投手榴弹非常厉害。”“我们今天来学习红军的绝招，把铅球当作手榴弹，看哪位同学投得最远！”于是，学生受到老师话语的激励，学生纷纷开始兴致勃勃地参与到游戏当中，反复练习之后学生很快掌握了投铅球的技巧。
2.借助体育游戏，习得体育技能
学生对于游戏充满着热情，如果教师在进行体育授课时只是一味地对学生进行讲解，学生会觉得体育课枯燥乏味，教师的讲解与演示动作学生甚至根本没有用心在听，在自己练习的时候也只是敷衍了事，根本没有参与到课堂中来，教学效果自然不佳。但是，教师如果可以将游戏与教学内容相结合，让学生通过游戏的方式来进行体育练习，学生的学习积极性就能迅速被调动，游戏舒缓了学生紧张的神经，在游戏的过程学生通过反复练习自然而然学习运动技巧。
比如，在对学生进行耐力跑训练时，学生往往会因为乏味辛苦而叫苦连连，但是如果教师在训练时能够与游戏结合，让学生进行“绕杆接力赛”的游戏，并且让学生进行小组比赛，学生在比赛过程中全神贯注，完全感觉不到辛苦，感受到的也只是游戏的紧张和快乐，这样既能够锻炼学生的身體素质，又能够完成教学目标，真正做到了寓教于乐。教师在进行篮球教学时，可以请学生进行一系列的游戏来训练学生的不同基础技能，比如“老鹰捉小鸡”运球、往返运球比赛等等，在趣味性的游戏过程中，学生的学习积极性被教师激发，从而主动参与到了游戏中学习篮球技术。
3.借助体育游戏，推进学习进程
在游戏过程中，教师可以锻炼学生各方面的能力，提升学生的身体素质。但是，要想取得最佳的教学效果，教师就需要组织学生科学地进行游戏，及时引导和启发学生，在进行游戏设计时，也要考虑到学生基础水平的不同，做到因材施教。
比如，一位教师在对《前滚翻起立》进行教学时，先请学生进行了一系列的热身运动，帮助学生充分活动身体各个部分。在学生完成热身运动之后，教师为学生讲解前滚翻起立的动作诀窍：“先用脚蹬地，然后低下头，最后团身翻滚。”由于动作具有一定的难度，所以教师为学生进行了分步的示范，示范完成后请学生进行练习。但是，在实际练习时，学生由于从未尝试过这样的动作，导致心理恐惧，无法完成动作。为了帮助学生克服困难，教师请学生进行了障碍赛跑的游戏，在游戏过程中，学生克服了一个个困难，树立起了自信心，教师抓住机会再向学生演示前滚翻起立，学生鼓起勇气进行了尝试，终于成功完成，教师表扬了学生的勇敢，并对其他学生的动作进行了检查。
课堂需要所有学生进行参与，只有这样，才能够发挥体育游戏的效果。教师在教学过程中，可以通过奖励的方式来激发学生的好胜心，让学生踊跃参与到游戏当中，提高课堂的参与度。
综上所述，教师在进行体育教学时，可以将体育游戏与教学内容相融合，根据学生的实际情况，因材施教，帮助学生克服困难，提升学生的身体素质，科学地对学生的各项体育技能进行训练，激发学生对于体育的兴趣，让学生能够在游戏过程中发展自身的各项能力。
参考文献
〔1〕朱超，范清惠.启动室内体育游戏应对极端天气[J].中国教育学刊，2017（07）
〔2〕张怡梅.有效开展室内体育游戏四部曲[J].中国学校体育，2016（11）