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摘 要： 交互式电子白板已成为课堂教学中良好的辅助教学手段，它为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。电子白板的恰当使用，大大激发了学生的学习乐趣。将电子白板这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透、补充和完善，引导学生有重点、有目的地进行观察思考，能够优化课堂教学，提高教学质量。作者结合自身教学实践谈了电子白板在数学教学中的应用。
关键词： 交互式电子白板 小学数学教学 应用
随着教育技术的革新及课程改革的深入，许多农村小学引进了先进的多媒体——电子白板。电子白板的引入更加丰富了教学形式，提高了课堂的教学效率，为教师的教学、学生的学习提供了更多的帮助。作为一名电子白板的使用者，我结合自身实践谈一下电子白板在数学教学中的应用。
一、应用交互式电子白板创设情境，激发学生的学习兴趣和欲望。
“兴趣是最好的老师”。交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音，以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，使学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习的主动性和积极性。交互式电子白板操作工具中独有的涂色功能、拖放功能、拉幕功能、照相功能、即时反馈功能、回放记录功能，等等，都能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极地参与到学习中来。
交互式电子白板的引进，可以帮助教师优化环境的设置，让学生迅速地进入状态，更好地获取信息。电子白板配套的软件系统拥有十分强大的功能，尤其是自带的资源库，为教学提供了丰富的素材，同时也为教师创设恰当的情境提供了便捷，有时还能产生意想不到的效果。
例如：在教学“角的初步认识”以往都是通过找事物中的角来引出课题。应用交互式白板的拉幕功能，把图形藏在幕后，先露出一部分让学生猜，学生的注意力一下子集中起来，纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确，再拉开幕布揭开图形，逐一验证。整个过程学生兴趣高涨，参与热情高涨。电子白板为学生创造了一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，这对于中低年级学生来说尤为重要。
二、教学重难点上运用电子白板，达到突出重点、突破难点。
传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上，花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。交互式电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
小学几何图形的教学，要帮助学生建立空间观念。而空间观念的形成，有赖于想象。如教学《平行四边形的面积》，在推导时，我要求学生把平行四边形转化成长方形。学生想出了两种方法：一种是拉，一种是割补。而显然前一种方法是不行的，抽拉后的长方形比原来的平行四边形的面积要大，而对这一点学生是半信半疑的。利用电子白板用方格做背景，将一个平行四边形拉成长方形，通过数方格，学生很容易就知道了抽拉前后的平行四边形和长方形的面积是不相等的。从而为学生积累了丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了坚实的基础，有效地培养了学生的创新精神。
通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
三、运用交互式电子白板功能，优化教学方法，提高课堂效率。
交互式电子白板的出现，改变了黑板、粉笔、板擦“三位一体”教学模式，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。在课堂教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
例如：在教学“图案的平移和旋转”这一内容时，若采用传统的教学方法，只能是让学生用预先准备好的学具动手摆弄或教师示范画图进行，而采用电子白板的教学就能通过“平移”、“旋转”拖动图片来强调、刺激学生的注意，让学生通过观察动态演示发现图形平移、旋转中的规律，使问题形象化，从而提高课堂教学效率和质量。
四、灵活运用电子白板，充分发挥其交互功能。
课堂上，学生根据老师提出的问题，通过小组合作的形式积极地寻找“答案”。教师可以通过电子白板呈现相关的资料，以便更好地指导学生进行有效探究。教师在讲授新知的过程中，也可以通过利用电子白板的画笔、毛笔、荧光笔、放大镜、复制、拍摄等功能进行重难点的教学。可随时让学生在电子白板上以注解、板书、画图、列表、圈画等形式进行汇报交流，还可以把学生的汇报成果随时保存在电子白板中以方便学生进行系统的知识整理。如：白板的笔触功能，虽然是最基本的，但在实际应用起来却是相当方便的。因其能设定不同颜色，笔画粗细，使我在教学中更加得心应手。这样，孩子们能明确要求，及时解决课中的突发事件。例如在讲授圆的面积时，在复习学过图形的面积时，学生说到什么，教师可以在白板上画出，并且赋予图形不同颜色。在新授“面积”时，可以让学生来前面讲解，并且加以标注、画图等。在练习时学生用手里的控制器进行选择，不仅增强了趣味性，而且真正体现了师生互动，提高了课堂实效性。
实践证明，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有独特的优势。但在具体教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点，又要注意服从于学习目标、学生学习实际等诸多因素。只有理性地使用才是智慧的教学模式。
参考文献：
［1］丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术.北京：首都师范大学远程教育研究所，100037.
［2］李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析［J］.中国电化教育，2005，（03）.
［3］丁兴富，李敬东.从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望［J］.中国电化教育，2005，（02）.
［4］张际平，金踰山.交互式电子白板的原理与应用.华东师范大学出版社.
关键词： 交互式电子白板 小学数学教学 应用
随着教育技术的革新及课程改革的深入，许多农村小学引进了先进的多媒体——电子白板。电子白板的引入更加丰富了教学形式，提高了课堂的教学效率，为教师的教学、学生的学习提供了更多的帮助。作为一名电子白板的使用者，我结合自身实践谈一下电子白板在数学教学中的应用。
一、应用交互式电子白板创设情境，激发学生的学习兴趣和欲望。
“兴趣是最好的老师”。交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音，以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，使学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习的主动性和积极性。交互式电子白板操作工具中独有的涂色功能、拖放功能、拉幕功能、照相功能、即时反馈功能、回放记录功能，等等，都能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极地参与到学习中来。
交互式电子白板的引进，可以帮助教师优化环境的设置，让学生迅速地进入状态，更好地获取信息。电子白板配套的软件系统拥有十分强大的功能，尤其是自带的资源库，为教学提供了丰富的素材，同时也为教师创设恰当的情境提供了便捷，有时还能产生意想不到的效果。
例如：在教学“角的初步认识”以往都是通过找事物中的角来引出课题。应用交互式白板的拉幕功能，把图形藏在幕后，先露出一部分让学生猜，学生的注意力一下子集中起来，纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确，再拉开幕布揭开图形，逐一验证。整个过程学生兴趣高涨，参与热情高涨。电子白板为学生创造了一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，这对于中低年级学生来说尤为重要。
二、教学重难点上运用电子白板，达到突出重点、突破难点。
传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上，花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。交互式电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
小学几何图形的教学，要帮助学生建立空间观念。而空间观念的形成，有赖于想象。如教学《平行四边形的面积》，在推导时，我要求学生把平行四边形转化成长方形。学生想出了两种方法：一种是拉，一种是割补。而显然前一种方法是不行的，抽拉后的长方形比原来的平行四边形的面积要大，而对这一点学生是半信半疑的。利用电子白板用方格做背景，将一个平行四边形拉成长方形，通过数方格，学生很容易就知道了抽拉前后的平行四边形和长方形的面积是不相等的。从而为学生积累了丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了坚实的基础，有效地培养了学生的创新精神。
通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
三、运用交互式电子白板功能，优化教学方法，提高课堂效率。
交互式电子白板的出现，改变了黑板、粉笔、板擦“三位一体”教学模式，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。在课堂教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
例如：在教学“图案的平移和旋转”这一内容时，若采用传统的教学方法，只能是让学生用预先准备好的学具动手摆弄或教师示范画图进行，而采用电子白板的教学就能通过“平移”、“旋转”拖动图片来强调、刺激学生的注意，让学生通过观察动态演示发现图形平移、旋转中的规律，使问题形象化，从而提高课堂教学效率和质量。
四、灵活运用电子白板，充分发挥其交互功能。
课堂上，学生根据老师提出的问题，通过小组合作的形式积极地寻找“答案”。教师可以通过电子白板呈现相关的资料，以便更好地指导学生进行有效探究。教师在讲授新知的过程中，也可以通过利用电子白板的画笔、毛笔、荧光笔、放大镜、复制、拍摄等功能进行重难点的教学。可随时让学生在电子白板上以注解、板书、画图、列表、圈画等形式进行汇报交流，还可以把学生的汇报成果随时保存在电子白板中以方便学生进行系统的知识整理。如：白板的笔触功能，虽然是最基本的，但在实际应用起来却是相当方便的。因其能设定不同颜色，笔画粗细，使我在教学中更加得心应手。这样，孩子们能明确要求，及时解决课中的突发事件。例如在讲授圆的面积时，在复习学过图形的面积时，学生说到什么，教师可以在白板上画出，并且赋予图形不同颜色。在新授“面积”时，可以让学生来前面讲解，并且加以标注、画图等。在练习时学生用手里的控制器进行选择，不仅增强了趣味性，而且真正体现了师生互动，提高了课堂实效性。
实践证明，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有独特的优势。但在具体教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点，又要注意服从于学习目标、学生学习实际等诸多因素。只有理性地使用才是智慧的教学模式。
参考文献：
［1］丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术.北京：首都师范大学远程教育研究所，100037.
［2］李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析［J］.中国电化教育，2005，（03）.
［3］丁兴富，李敬东.从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望［J］.中国电化教育，2005，（02）.
［4］张际平，金踰山.交互式电子白板的原理与应用.华东师范大学出版社.